新苏科版九年级数学下册《6章图形的相似6.4探索三角形相似的条件“三边成比例”》教案_31
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1、探索三角形相似的条件4教学设计【教学目标】1”知识技能:掌握“三边成比例的两个三角形相似”的判定方法,并能解决简单的问题;2.数学思考:经历两个三角形相似判定的探索过程,体验用类比得出数学结论的过程; 度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题;4 .情感态度:通过自主探索、动手实践、展示交流,体验与他人合作交流的重要性,感受 数学来源于生活.【教学重点】掌握“三边成比例的两个三角形相似”教教学难点】1 .“三边成比例的两个三角形相似”的判定方法的证明;2.会准确地运用判定方法判定三角形是否相似.【教学方法】一讨论法、演示法、讲授法.【学习方法】 自主探索、合作交流、小组展示
2、.【教学过程】一、课前导学与预习提前自主预习并完成探索三角形相似的条件4»导学案.二、课堂展示与教学1 .知识复习我们已经学过的两三角形相似的判定条件有哪些?A 6设计意图:通过复习,回顾已学的几种三角形相似的条件的方法 2.情境创设 在4ABC和4DEF中,若理里8 k,DE EF FD (1)当k=1时, ABC和 DEF有怎样的关系?(2)当kw 1时, 4ABC和4DEF有怎样的关系?设计意图:通过类比让学生体会全等与相似的关系,感受由特殊到一般的数学思想.AB BC CADE EF FD为什么?,k为任何正数时,2k , ABC3 .新知导航 已知 ABC作 DEF,使得请
3、问 ABC与 DEF相似吗?AB BC CA设k仅 DE EF FD与 DEF相似吗?设计意图:通过多次的操作、观察等合情推理活动,使学生初步感知:三边成比例的两个三角形相似,并能用推理的方法证明猜想的正确性.结论:三角形相似的的条件(4)三边成比例的两个三角形相似.几何语言:在 ABC DEF中,AB BC CA .二 DE EF FD. AB8 DEF.设计意图:得出结论,并给出几何语言,强化学生书写的规范性.4 .小组讨论初步解决存在的问题, 提出新就课前预习导学案过程中出现的疑难困惑进行小组讨论, 的问题或见解,以备小组展示说明 .设计意图:小组讨论,增强学生的合作精神.5 .展示交流
4、(1)例题展示例1.如图,在正方形网格上有A ABCMA ABC ,这两个三角形相似吗?说说理由例2.如图,。为 ABC内任意一点,点A/、B/、C/分别是线段OA OB OCW中点, A/B/C/ 与 ABC相似吗?为什么?BC ACDE AEAB例3.如图,D为4ABC内一点,E为4ABC外一点,且满足 上 AD求证:(1) /BAD=/CAE. (2) ABD ACE;设计意图:为了加深学生对相似判定方法的理解,同时为后续学习作好铺垫.学生利用展台 讲评有利于培养学生严谨的数学思维(2)巩固练习1 .下列四个三角形中,与左图中的三角形相似的是设计意图:通过平板测试,反馈学生对概念的掌握情
5、况,同时引导学生用不同的方法证明相似,学会根据题意选择最佳方法.2 .在4ABC中,AB: BC: CA=2: 3: 4.在AA' B' C'中,A B' =1, C A =2,则当 B' C =时4ABS XA B,C .3 .要制作两个形状相同的三角形框架,其中一个三角形框架的三边长分别为4, 6, 8.另一个三角形框架的一边长为 2,它的另外两条边长应当是多少?设计意图:通过2、3两题的训练,强化学生审题意思,同时进一步理解“s”与“相似”的区别.4 .一个铝质三角形框架的三条边长分别为24 cm、30 cm、36 cm,要做一个与它相似的铝质三角
6、形框架,现有长为27 cm. 45 cm的两根铝材,要求以其中的一根为一边,从另一根上截下 两段(允许有余料)作为另外两边,截法有多少种?请将所有的可能性列举出来.设计意图:对比3、4两小题的不同,培养学生分类思考数学思想,同时实际问题要考虑实 际意义“三角形三边关系”,让学生感受数学来源于生活并应用于生活的数学之美6 .课堂小结通过本节课的学习,你有哪些收获?7 .布置作业课后完成训练案8 .板书设计三、教学后记本节课是探索三角形相似条件的第四课时,学生对证明两个三角形相似已经有了一定的基础,所以在开始的时候先复习已经学过的方法,对于三边成比例的判定方法,在导入的时候应用了由特殊到一般的思想,以及利用类比的方法将三角形全等判定的条件SSS应用到本节课中,从而有利于学生的理解,在例3中采用了板书,目的是引导学生重视书写的格式,拓展训练中主要选了相似用“符号”、“文字”两种形式,注重区别.本节课以学生为主体,课堂尽可能的交给学生,培养学生合作探究精神不足的地方, 判定方法多了之后, 对于综合性的相似证明题, 学生在选择方法上能力存在欠缺,本节课因为时间关系,未进行这方面的训练,所以后面学习中要强化训练.
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