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1、第一章 学校体育的产生与发展第第 一一 节节 国国 外外 学学 校校 体体 育育 的的 产产 生生 与与 发发 展展一、国外学校一、国外学校体育的产生体育的产生（一一）学校体育产生的学校体育产生的 社社 会会 背背 景景2.2. 社会对青少年的要求社会对青少年的要求：身体、道德、文化：身体、道德、文化 贵族教育学校贵族教育学校体育内容体育内容1.1. 社会形态的进步社会形态的进步：由原始社会：由原始社会奴隶社会奴隶社会 社会物质资料的丰富、社会分工。社会物质资料的丰富、社会分工。3.3.各城邦国家之间的战争各城邦国家之间的战争：全民皆兵的军事教育：全民皆兵的军事教育 16161818岁后进入军
2、队岁后进入军队（二二）欧欧 洲洲 奴奴 隶隶 制制 国国 家家时时 期期 学学 校校 体体 育的育的 代代 表表 1. 斯斯 巴巴 达达 教教 育育 体育与军事训练结合体育与军事训练结合 五项竞技五项竞技 （赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、标枪）（赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、标枪） 系统性系统性：718岁（岁（10年左右）年左右） 单一性单一性：无文化教育，缺少全面发展。：无文化教育，缺少全面发展。 体育作为军事手段与训练内容，国家工具。体育作为军事手段与训练内容，国家工具。 2. 雅雅 典典 教教 育育 教育的全面性和层次性：教育的全面性和层次性： 四级学校：四级学校：A A 文法学校与音乐学校文法
3、学校与音乐学校 B B 体操学校体操学校 C C 国家体育馆国家体育馆 D D 青少年军事训练团青少年军事训练团 注重人的全面发展：身体、道德、文化、音乐注重人的全面发展：身体、道德、文化、音乐各阶段教育的针对性：各阶段教育的针对性： 7 71111岁岁文法、音乐文法、音乐 12121515岁岁体操、五项竞技体操、五项竞技 16161818岁岁“五项五项”、其它军事技能、其它军事技能 18182020岁岁竞技人才竞技人才 追求个人和谐发展，身体与精神相结合。追求个人和谐发展，身体与精神相结合。古代奥林匹克竞技活动的促进。古代奥林匹克竞技活动的促进。 二、国外学校体育的发展二、国外学校体育的发展
4、 （一一）古希腊化时期古希腊化时期 （公元前公元前334100） 以雅典为代表的学校体育进一步发以雅典为代表的学校体育进一步发展展, ,全面发展学生身体，淡化军事训全面发展学生身体，淡化军事训练色彩。（理想化教育模式）练色彩。（理想化教育模式） （二二）欧欧 洲洲 中中 世世 纪纪 神神 学学统统 治治 期期 学校无体育学校无体育 2. 排出体育，推崇雄辩，注重拉丁文法；排出体育，推崇雄辩，注重拉丁文法；3. 古代欧洲（基督教为国教）神学占统治古代欧洲（基督教为国教）神学占统治 地位；地位； 教会推行禁欲主义教会推行禁欲主义体育退出学校；体育退出学校；4. 时间时间1400年左右。年左右。 （
5、红与黑红与黑）1. 罗马征服希腊，建立帝国学校体育制度；罗马征服希腊，建立帝国学校体育制度；（三三）近代资本主义初期近代资本主义初期 学校体育的产生学校体育的产生 1.欧洲文艺复兴的推动（公元欧洲文艺复兴的推动（公元1417世纪）抑神世纪）抑神扬人、人文主义教育、追求体魄健美。扬人、人文主义教育、追求体魄健美。2.新、旧教派开办学校，提倡文化与身体并重。新、旧教派开办学校，提倡文化与身体并重。 3. 促进学校体育的发展（教会学校的近代体育）。促进学校体育的发展（教会学校的近代体育）。 4. 夸美纽斯（近代学校体育之父）提出夸美纽斯（近代学校体育之父）提出“适应自然适应自然” 原则，打破贵族学校
6、的束缚，注重儿童身体、智原则，打破贵族学校的束缚，注重儿童身体、智 力的协调发展。力的协调发展。 5. 资本主义制度确立后的社会发展、科技进步资本主义制度确立后的社会发展、科技进步 促进体育的进一步发展，教育家首先论及和实践。促进体育的进一步发展，教育家首先论及和实践。 （如卢梭、赫尔巴特、洛克、杜威等教育家）（如卢梭、赫尔巴特、洛克、杜威等教育家）（四四）自由资本主义时期的自由资本主义时期的 学校体育发展学校体育发展1.1.德国学校的体育实践：德国学校的体育实践： 巴泽多创造博爱学校（巴泽多创造博爱学校（1723172317901790）德绍德绍 五项：跑、跳高、攀登、平衡、负重。五项：跑、
7、跳高、攀登、平衡、负重。 出现最早的体育教师出现最早的体育教师 古茨穆茨（古茨穆茨（1759175918391839） “ “德国近代体育德国近代体育 之父之父”，主张全民体育，创立，主张全民体育，创立“八项运动八项运动”的体的体 操体系。操体系。 2.2.欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定 为必修课），为必修课），19192020世纪初期，欧美各国世纪初期，欧美各国 重视学校体育、确立制度，通过法案，培重视学校体育、确立制度，通过法案，培 养体育师资养体育师资有一定军事色彩。有一定军事色彩。 3.3.主要代表人物与体育理论观主要代表人物与体育理论观 “新
8、体育新体育”学说学说自然体育学说自然体育学说 （美）托马斯（美）托马斯伍德，赫塞林顿伍德，赫塞林顿 实用主义教育（美国杜威）和自然实用主义教育（美国杜威）和自然 主义教育（卢梭）思想的影响主义教育（卢梭）思想的影响 强调儿童的兴趣与自由需要强调儿童的兴趣与自由需要 体育体育教育活动教育活动包括四个方面：包括四个方面： 户外运动与实证主义体育学说户外运动与实证主义体育学说 代表人物（奥地利）高尔霍非尔代表人物（奥地利）高尔霍非尔 户外体育与游戏活动户外体育与游戏活动 考虑儿童的年龄、性别特征考虑儿童的年龄、性别特征 人体测量手段检验效果人体测量手段检验效果 这一学说在英美得到较好推广实践这一学说
9、在英美得到较好推广实践（五五）苏联社会主义学校苏联社会主义学校 体育的快速发展体育的快速发展 1. 1923 1. 1923年规定全国开设必修课，颁布年规定全国开设必修课，颁布学校学校 体育教学基本法条例体育教学基本法条例； （与北洋政府颁布（与北洋政府颁布“新学制课程标准新学制课程标准”同时）同时） 2. 19272. 1927年颁布全国第一个体育教学大纲；年颁布全国第一个体育教学大纲； 3. 19313. 1931年苏联体委颁布年苏联体委颁布劳动与卫国制度劳动与卫国制度， 包括达标项目与体育卫生、军事知识，推包括达标项目与体育卫生、军事知识，推 动了苏联学校体育及国民体育的发展。动了苏联学
10、校体育及国民体育的发展。三、二战以来世界各国学校三、二战以来世界各国学校 体育的一些主要特点：体育的一些主要特点：1. 二战以后，世界各国科技、经济、教二战以后，世界各国科技、经济、教 育与体育的发展，引发了大众体育的育与体育的发展，引发了大众体育的 蓬勃发展，并促进学校体育向着终身蓬勃发展，并促进学校体育向着终身 体育与休闲体育方向发展。体育与休闲体育方向发展。2. 体育教学内容更加丰富、多样、符合青少年儿体育教学内容更加丰富、多样、符合青少年儿 童需要。游戏性、竞技性、娱乐性、民族性、童需要。游戏性、竞技性、娱乐性、民族性、 生活性、表演性、健身类项目不断增加；理论生活性、表演性、健身类项
11、目不断增加；理论 知识与技能学习相结合。知识与技能学习相结合。 3. 教学形式和方法手段灵活多样，男女分班（分组）教学形式和方法手段灵活多样，男女分班（分组） 教学成为普遍趋势。教学成为普遍趋势。 模仿式、自主性、探究性、合作性方法的提倡与推广模仿式、自主性、探究性、合作性方法的提倡与推广4. 各国推行青少年体育锻炼与测试制度。各国推行青少年体育锻炼与测试制度。 代表性的有：前苏联从代表性的有：前苏联从2020世纪世纪3030年代的年代的 劳卫制，日本从劳卫制，日本从5050年代的体力测试标准。年代的体力测试标准。 我国推行的体育锻炼与测试制度：我国推行的体育锻炼与测试制度： 20世纪世纪 5
12、0年代引进和推行的年代引进和推行的劳卫制劳卫制 80年代初颁布实施的年代初颁布实施的国家体育锻国家体育锻 炼标准炼标准 90年代初推行的年代初推行的大、中、小学生大、中、小学生 体育合格标准体育合格标准 2003年实施的年实施的学生体质健康标准学生体质健康标准5. 课余体育广泛开展课余体育广泛开展 广大学生参加的课间操及课外锻炼，广大学生参加的课间操及课外锻炼， 形成制度；形成制度； 部分学生的校内课余体育锻炼及运部分学生的校内课余体育锻炼及运 动竞赛；动竞赛； 校际间、地区间与全国性、国际间校际间、地区间与全国性、国际间 学校运动比赛。学校运动比赛。第二节 中国学校体育的 产生与发展一、中国
13、古代学校体育一、中国古代学校体育（一）奴隶社会的贵族学校，实施（一）奴隶社会的贵族学校，实施“六艺六艺” 教育（礼、乐、射、御、书、数），教育（礼、乐、射、御、书、数）， 含有体育成分含有体育成分文武合一教育。文武合一教育。（二）长期封建社会中基本没有学校体育（二）长期封建社会中基本没有学校体育 内容。（两千多年）内容。（两千多年）二、近代学校体育的产生与发展二、近代学校体育的产生与发展（一）背景：两种力量的推动，（一）背景：两种力量的推动， 产生我国近代初期学校体育。产生我国近代初期学校体育。 1.外部力量外部力量外国文化入侵，教会外国文化入侵，教会 学校中的体育。学校中的体育。 2.内部力
14、量内部力量进步人士与进步运动的推动进步人士与进步运动的推动 进步人士进步人士康有为、梁启超、严复介康有为、梁启超、严复介 绍西方科技、文化、教育绍西方科技、文化、教育 进步运动进步运动维新运动维新运动 洋务运动洋务运动 五四新文化运动五四新文化运动（二）（二）19031903年清政府颁布年清政府颁布奏定学堂章奏定学堂章 程程，体操纳入学校课程体系，体操纳入学校课程体系， 大、中、小学每周设置大、中、小学每周设置2 23 3小时小时 体操课。体操课。 1. 仿效日本学校课程设置与学制，军国仿效日本学校课程设置与学制，军国 民体育思想的影响；民体育思想的影响； 2. 内容以兵式体操为主，不适合青少
15、年内容以兵式体操为主，不适合青少年 儿童的身心特点；儿童的身心特点； 3. 体育教学效果不甚理想。体育教学效果不甚理想。（三）（三）新学制课程标准新学制课程标准的实施的实施 1. 1923年，北洋政府颁布年，北洋政府颁布标准标准，改，改 体操为体育课（至今未变）；体操为体育课（至今未变）； 2. 内容上废除兵操，改为现代体育项目，内容上废除兵操，改为现代体育项目， 球类、田径等内容，更受学生欢迎；球类、田径等内容，更受学生欢迎； 3. 指导思想由军国民体育思想变为自然主义体育指导思想由军国民体育思想变为自然主义体育 思想；思想； 4. 1940年国民政府公布年国民政府公布各级学校体育实施方案各
16、级学校体育实施方案 （近代史上第一个较全面的学校体育实施方案，（近代史上第一个较全面的学校体育实施方案， 但未真正实行）；但未真正实行）； 5. 毛泽东（二十八画生）毛泽东（二十八画生）1917年发表年发表体育之研究体育之研究 文章，全面阐述体育的功能、意义、原则及学校文章，全面阐述体育的功能、意义、原则及学校 体育有关问题，至今仍具有深刻的指导意义。体育有关问题，至今仍具有深刻的指导意义。 三、新中国成立以来的学校三、新中国成立以来的学校 体育发展概况体育发展概况 （一）初创阶段的五大特征（一）初创阶段的五大特征（19491957年）年） 思想重视、加强领导、初建制度、思想重视、加强领导、初
17、建制度、 建设课程、培养师资。建设课程、培养师资。 （二）曲折发展阶段（二）曲折发展阶段（19581976年）启示：年）启示： 1. 1.体育受政治路线、经济发展水平的影响；体育受政治路线、经济发展水平的影响； 2. 2.学校教育、体育的规律还未真正认识学校教育、体育的规律还未真正认识。 （三）改革开放与发展阶段（三）改革开放与发展阶段（19772001年）年） 六个改革成果（略）六个改革成果（略）（四）素质教育与体育新课程实施阶段（四）素质教育与体育新课程实施阶段（2001） 1. 全面推行素质教育的大背景（全面推行素质教育的大背景（1999年发文）年发文） 2. 2001年推出年推出“体育
18、课程标准体育课程标准”（新课标）（新课标） 3.课程改革带动学校体育其它各项改革课程改革带动学校体育其它各项改革第第 三三 节节 我国学校体育思想的变迁我国学校体育思想的变迁（把握变迁要点与趋向）（把握变迁要点与趋向）一、一、“五四五四”新文化运动对中新文化运动对中国国 近代学校体育思想的启蒙近代学校体育思想的启蒙 1. 反帝反封建的新文化斗士反帝反封建的新文化斗士 2. 开放、改革、改良的新主张开放、改革、改良的新主张 3. “民主、科学民主、科学”的新旗帜的新旗帜 （Democracy，Science） 4. 包括体育在内的全面教育新观点包括体育在内的全面教育新观点二、近代以来学校体育二、
19、近代以来学校体育 思想的移植与变迁思想的移植与变迁 军国民学校体育思想军国民学校体育思想 引进日本，依附教育思想引进日本，依附教育思想 基于救亡图存，振奋民族精神基于救亡图存，振奋民族精神 推动学校体育发展、提升地位推动学校体育发展、提升地位自然主义学校体育思想自然主义学校体育思想 引自美国，杜威实用主义思想引自美国，杜威实用主义思想 （教育、文化、生活、价值）（教育、文化、生活、价值） 关注育人、个性、需要关注育人、个性、需要 体育融于生活、习惯与态度体育融于生活、习惯与态度 推崇户外与竞技运动推崇户外与竞技运动 链链 接接 社会主义学校体育思想社会主义学校体育思想引自前苏联引自前苏联 （他山之石，可以攻玉）（他山之石，可以攻玉） 阶级性、工具性阶级性、工具性 管理体制的统一性管理体制的统一性 共产主义教育的手段共产主义教育的手段 重视重视“三基本三基本”，强调，强调“三中心三中心” 终身体育学校终身体育学校 7080年代形成的体质教育观年代形成的体质教育观 体育思想体育思想 改革开放后多元思想：快乐体改革开放后多元思想：快乐体 育、全面教育、技能教育思想育、全面教育、技能教育思想 90年代末至今：终身体育、健康第一年代末至今：终身体育、健康第一
学校体育学(本科教学) 首都体育学院周登嵩教授(46)
