粤教版,高一,必修一,语文,课文《我与地坛》

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1、我与地坛史铁生我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾合欢树合欢树插队的故事插队的故事我与地坛我与地坛答自己问答自己问务虚笔记务虚笔记 作者 史铁生（史铁生（19512010），生于北京，），生于北京，18岁去延安插队。岁去延安插队。21岁时，因腿疾岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他再没站起来。他在做了他在做了7年临年临时工之后，转向写作。时工之后，转向写作。1983年他发年他发表表我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾，一举成，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法其作品多次在全国获奖，

2、并有英法日文译本在国外出版。日文译本在国外出版。1.读准字音读准字音剥剥蚀蚀 柏柏树树 恍惚恍惚 隽隽永永 隽隽秀秀猝猝然然坍圮坍圮 恪恪守守 熨熨帖帖 意意蕴蕴 宿宿命命 颓颓墙墙 捋捋 亘亘古不变古不变玉玉砌砌雕栏雕栏 窸窸窣窣窸窸窣窣shsh bibi hunghhungh jujun n c c tnptnp k k j jn n y y y yn n s s tutu g gn n q q xxssxxss juju撅撅ll 2.2.多音字注音多音字注音1.捋捋 l 胡子，胡子，麻绳；麻绳；lu起袖子，起袖子，虎须虎须2.熨熨 y帖帖;yn斗，斗，衣服，衣服，烫烫3.宿宿重点难点突破

3、：重点难点突破：体验并领悟三体验并领悟三处景物描写，分析处景物描写，分析“我与地坛我与地坛”的关的关系。系。1 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一椅进入园中，它为一个失魂落魄

4、的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。并看到自己的身影。“我我”与与“地坛地坛”间存在一种什么关系？间存在一种什么关系？二者有何相似点？二者有何相似点？一座废弃的一座废弃的古园，古园，园子荒芜园子荒芜冷落得如同一片野地，冷落得如同一片野地，很少被人记起。很少被人记起。两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几找不到去路，忽然间几乎什么都找不

5、到了。乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜荒芜冷落荒芜冷落失魂落魄失魂落魄地地 坛坛“我我”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金

6、光。摔开万道金光。”“”“满园子都是草木竞相生满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。2古老荒芜古老荒芜并不衰败并不衰败落魄绝望落魄绝望发现生命的美丽发现生命的美丽虽处逆境不应颓废虽处逆境不应颓废地地 坛坛“我我”残废但并不颓废残废但并不颓废譬如祭坛石门中的譬如祭坛石门中的落日落日，寂静的光辉平铺的一，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群中最为落寞的时间，一群雨燕雨燕便出来高歌，把天

7、地便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印孩子的脚印，总让，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过什么，然后又都到人猜想他们是谁，曾在哪儿做过什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏苍黑的古柏，你忧郁的时候它，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的骤临园中，激起一阵阵

8、灼烈而清纯的草木和土的气草木和土的气味味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，再有一场早霜，落叶落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的中播散着熨帖而微苦的味道味道。灿烂的落日高歌的雨燕孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道地坛：生命的永恒地坛：生命的永恒我：生活的信心我：生活的信心身残身残志不残志不残 古园成为精神乐园古园成为精神乐园 生命是美丽的生命是美丽的史铁生理解了生死之后连用六个史铁生理解了生死之后连用六个“譬如譬如”句句,这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东这几句字面上是说古园

9、形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？的含义是什么？肆意雕琢肆意雕琢不能改变不能改变散文如何写景抒情散文如何写景抒情 荷塘月色写荷塘月色写景状物景状物的特点的特点1 1、抓住抓住了了景物景物特点特点2 2、安排安排了了一定的一定的顺序顺序3 3、用、用修辞、表现手法修辞、表现手法生动描写生动描写4 4、融入自己独特的、融入自己独特的感受感受一、以物传情以物传情，描写景物时应描写景物时应抓住景抓住景物的特征物的特征，带上你的心中情，写出你，带上你的心中情，写出你的眼中景。的眼中景。怎样做到这一点呢？要在字里行间能怎

10、样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉，并在语言形式上要加上自己的感觉，并在语言形式上要恰当地恰当地运用修辞手法和富有表现力的运用修辞手法和富有表现力的动词动词把这些感觉写出来，这样才能形把这些感觉写出来，这样才能形象生动。象生动。与其说与其说“春雨又多、又细、又密春雨又多、又细、又密”，不如像朱自清先生那样说，不如像朱自清先生那样说“像花针、像花针、像细丝、像牛毛像细丝、像牛毛”；与其说与其说“春雨把我淋湿了春雨把我淋湿了”，不如像，不如像罗兰罗兰文章中写的那样：文章中写的那样：“扑扑在那柔细清在那柔细清凉的雨丝里，让它凉的雨丝里，让它冲刷抚慰冲刷抚慰着你的头着你的头颈，和你赤裸的背颈

11、，和你赤裸的背”。宗璞的宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布：“每一朵盛每一朵盛开的开的花花就像是一个小小的张满了的就像是一个小小的张满了的帆帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的像一个忍俊不禁的笑容笑容，就要绽开似，就要绽开似的。那里装的是什么的。那里装的是什么仙露琼浆？仙露琼浆？我凑我凑上去，想摘一朵。上去，想摘一朵。”作者把紫藤萝花作者把紫藤萝花比喻为比喻为“帆帆”和和“船舱船舱”，细致地描写了，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作比作“笑容笑容”，更显得美好可爱，也抒，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情

12、。发了喜悦的心情。公路、小道两旁大片大片墨绿的麦苗，公路、小道两旁大片大片墨绿的麦苗，已经没了膝盖，那是一片海，一眼望不到头。已经没了膝盖，那是一片海，一眼望不到头。微风过处，万竿麦秸随风起舞，麦穗也万头微风过处，万竿麦秸随风起舞，麦穗也万头攒动，攒动，仿佛舞女在跳着轻盈的舞步迎接游子仿佛舞女在跳着轻盈的舞步迎接游子归来。归来。一些小鸟剪着微风，叽叽喳喳忽东忽一些小鸟剪着微风，叽叽喳喳忽东忽西，栖于正在生浆拔穗的枝头，又倏地一声西，栖于正在生浆拔穗的枝头，又倏地一声飞走，飞走，恰似丹青妙手的笔尖洒落了几点墨色，恰似丹青妙手的笔尖洒落了几点墨色，给这无边的绿海增添了一丝灵动给这无边的绿海增添了一

13、丝灵动；又如绿宝又如绿宝石上的几多眼睛，含情脉脉，爱意盈盈石上的几多眼睛，含情脉脉，爱意盈盈；驱驱车回乡，则如驾着一叶扁舟，浮动于无边的车回乡，则如驾着一叶扁舟，浮动于无边的绿海，点缀着流动的宝石绿海，点缀着流动的宝石。家家乡乡绿绿/王王满仓满仓秋雨秋雨打打在椰树枝上，在椰树枝上，顺顺着光滑的着光滑的枝叶一滴一滴，最后枝叶一滴一滴，最后渗入渗入泥土。那里，泥土。那里，没有雨打屋檐的没有雨打屋檐的“啪啪啪啪”声，却是声，却是“沙沙沙、沙沙沙、沙沙”，轻细而温柔。秋风在椰，轻细而温柔。秋风在椰树枝间树枝间穿梭穿梭，枝条，枝条舞动舞动着，伴着着，伴着“呼呼呼呼”的音律。这一切的声音在经历了的音律。这

14、一切的声音在经历了燥热的夏季后，听来燥热的夏季后，听来凉爽而湿润凉爽而湿润，如，如听一只久违而又让人思念的曲子，美听一只久违而又让人思念的曲子，美丽迷人，让人心潮澎湃丽迷人，让人心潮澎湃牵动我心的声音牵动我心的声音二、选取代表性的景以凸显情二、选取代表性的景以凸显情：作：作者描写的景本身已具备明显的象征者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴情圆缺、如草的更意义，如月的阴情圆缺、如草的更行更远还生、如水的一江春江向东行更远还生、如水的一江春江向东流等，融情于景就显得自然，也能流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。引发读者共鸣。阳光、绿叶、山川、阳光、绿叶、山川、峭壁、青松、石级等等峭

15、壁、青松、石级等等，都可为我，都可为我所用，以表现深刻的主题所用，以表现深刻的主题 外公家的院子里有一棵枣树。外公家的院子里有一棵枣树。它不是很直挺，也谈不上粗壮，更不用它不是很直挺，也谈不上粗壮，更不用说说“秀颀秀颀”了。了。树干树干上面还有一些上面还有一些歪歪扭扭的歪歪扭扭的树疤树疤，好像前世被人砍了几刀似的。，好像前世被人砍了几刀似的。但它并但它并不显得落魄不显得落魄，从远处一看，反而觉得它苍劲，从远处一看，反而觉得它苍劲有力有力不是那种笔直向上，直冲云天的力不是那种笔直向上，直冲云天的力量，而是一种向外扩张的，一圈一圈的，龙量，而是一种向外扩张的，一圈一圈的，龙卷风般的力量，用力旋转出

16、生命年轮般的漩卷风般的力量，用力旋转出生命年轮般的漩涡，仿佛正在攀登生命的巅峰。它的涡，仿佛正在攀登生命的巅峰。它的树皮树皮很很粗糙，还有一些不易让人察觉的小刺。或许粗糙，还有一些不易让人察觉的小刺。或许正因为这样，它才从不把晕圈穿在身上，它正因为这样，它才从不把晕圈穿在身上，它要的是原色，不加改变的色。要的是原色，不加改变的色。枣枣树树 当大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候当大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候.在在肃穆的、清凉的果树园子里，便飘荡着清朗的笑肃穆的、清凉的果树园子里，便飘荡着清朗的笑声。声。鸟的欢噪鸟的欢噪已经退让到另外一些角落去。一些已经退让到另外一些角落去。一些爱在晨风中爱

17、在晨风中飞来飞去的小甲虫飞来飞去的小甲虫便更不安地四方乱便更不安地四方乱闯。闯。浓密的树叶浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那却隐藏不住那累累的硕果累累的硕果。看得见在那树丛里还。看得见在那树丛里还有有偶尔闪光的露珠偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中报眼的星星一，就像在雾夜中报眼的星星一样。而那些样。而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，薄霜，便更显得柔软而润湿。便更显得柔软而润湿。云霞云霞升起来了，从升起来了，从那重重的绿叶的姆隙中透过点点的金色的彩霞，那重重的绿叶的姆隙中透过点点的金色的彩霞，林子中回映出一缕一缕的透

18、明的淡紫色的、浅黄林子中回映出一缕一缕的透明的淡紫色的、浅黄色的薄光色的薄光（丁玲（丁玲太阳照在桑干河上太阳照在桑干河上）一路上，原本活泼爱动的我静静地坐在一路上，原本活泼爱动的我静静地坐在座位上，看着窗外血色的夕阳缓缓地，却座位上，看着窗外血色的夕阳缓缓地，却又不可阻挡的向着地平线上坠落，我的心又不可阻挡的向着地平线上坠落，我的心被一种忧伤填满。车子在家乡的土路上颠被一种忧伤填满。车子在家乡的土路上颠簸，车窗外有高高的荒草，也间杂着一小簸，车窗外有高高的荒草，也间杂着一小片一小片的稻田。片一小片的稻田。站在爷爷家的门口，我静静地看着门站在爷爷家的门口，我静静地看着门口口那个水光粼粼的池塘在夕

19、阳下折射着迷那个水光粼粼的池塘在夕阳下折射着迷蒙的光泽。乡村小道旁的黄色小花、高高蒙的光泽。乡村小道旁的黄色小花、高高的野草，水沟里的绿色植物，这都曾是我的野草，水沟里的绿色植物，这都曾是我极厌恶的东西。极厌恶的东西。而此刻，这一切又是那样而此刻，这一切又是那样地令我迷恋。地令我迷恋。那一刻，我的天空下了雨那一刻，我的天空下了雨 三、观物思理。学会思辨，三、观物思理。学会思辨，并对这种思辨进行由此及并对这种思辨进行由此及彼的联想彼的联想（找到两者的相（找到两者的相似点）。似点）。花和人都会遇到各种各样的不花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸

20、了一下那小小的紫色的花舱，我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。组成了万花灿烂的流动的瀑布。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 四、运用句式造势。四、运用句式造势。要写好景物，可以用要写好景物，可以用句式造势，常用的句子时句式造势，常用的句子时排比句、对偶句和反排比句、对偶句和反问句问句。比如。比如秋景秋景中用这样的句子来写春日中用这样的句子来写春日景色：黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿，以景色：黄莺来

21、了，为大地唱着殷勤的歌儿，以求得到大地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着谄求得到大地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着谄媚的翅膀，以求等到大地的欢心；花儿来了，媚的翅膀，以求等到大地的欢心；花儿来了，为大地披红挂绿，以求得到大地的青睐；杨柳为大地披红挂绿，以求得到大地的青睐；杨柳来了，为大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。来了，为大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。这一组排比拟人句，既有形式上的和谐对称，这一组排比拟人句，既有形式上的和谐对称，也表现出和悦欢快的情势，把整幅图画描写得也表现出和悦欢快的情势，把整幅图画描写得淋漓尽致，也给人耳目一新的感觉。淋漓尽致，也给人耳目一新的感觉。名人笔下的写景状物名人笔

22、下的写景状物 他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新启成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新启发露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑发露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给水煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在给水煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里飘浮，月光不到的阴暗处，一点萤

23、火忽厚密的空气里飘浮，月光不到的阴暗处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。（钱钟书。（钱钟书围城围城）晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的下片片的高梁时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。（叶以群（叶以群渡漳河渡漳河）再次来回顾一下史铁生的这段心路历程：再次来回顾一下史铁生的这段心路历程：被

24、人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败残疾但并不消极残疾但并不消极古园被肆意雕琢，不能改变古园被肆意雕琢，不能改变躯体遭受残疾，躯体遭受残疾，但精神不变但精神不变从苦闷、绝望到释然，顽强的史铁生终于从苦闷、绝望到释然，顽强的史铁生终于找到了自己的救赎之路。几年后，当他的第一找到了自己的救赎之路。几年后，当他的第一篇小说获奖的时候，他从轮椅上被那些健康的篇小说获奖的时候，他从轮椅上被那些健康的朋友高高抛起，人们欢呼着，而这个青年的头朋友高高抛起，人们欢呼着，而这个青年的头虽然倔强地挺着，但他的眼泪却百感交集的流虽然倔强地挺着，但他的眼泪却百感交集的流了

25、下来。他说，我们不能指望没有困境，可我了下来。他说，我们不能指望没有困境，可我们能够不让困境扭曲我们的智慧。们能够不让困境扭曲我们的智慧。活在活在珍贵的人间珍贵的人间 海子海子活在这珍贵的人间活在这珍贵的人间太阳强烈太阳强烈水波温柔水波温柔一层层白云覆盖着一层层白云覆盖着 我我踩在青草上踩在青草上感到自己是彻底干净的黑土地感到自己是彻底干净的黑土地活在这珍贵的人间活在这珍贵的人间泥土高溅泥土高溅扑打面颊扑打面颊活在这珍贵的人间活在这珍贵的人间人类和植物一样幸福人类和植物一样幸福爱情和雨水一样幸福爱情和雨水一样幸福 以以“那一片绿色那一片绿色”为题写一段文为题写一段文字，要求借景抒情，至少运用字

26、，要求借景抒情，至少运用两种写景方法。两种写景方法。课后练习课后练习第二课时第二课时大爱无言大爱无言 找出文章中直接描写母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中？送送我上地坛，无言目送（我上地坛，无言目送（）在家担在家担等等我，坐卧难宁（我，坐卧难宁（）到地坛到地坛找找我，悄悄缓缓（我，悄悄缓缓（）学习重点我与母亲母亲的每一个举动都表现了对儿子那份深沉的爱，那么对于母亲的爱，儿子读懂了吗？有何表现和认识评价（启示）？这是一个活得最苦这是一个活得最苦又是伟大的母亲又是伟大的母亲.她她有艰难的命运，坚有艰难的命运，坚忍的意志和毫不张忍的意志和毫不张扬的爱。扬的爱。怎样理解文章最后提到

27、的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？作者回到园子中认识到园中处作者回到园子中认识到园中处处都有过处都有过“母亲的脚印母亲的脚印”，处处都有，处处都有母亲的牵挂与关爱。暗示了母亲的牵挂与关爱。暗示了“我我”的的成长时时处处离不开母亲的启发，成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与体，也早与“我我”融为一体。融为一体。学习重点我与母亲 我愿意把这些文字看成是一尊母亲的雕像，简我愿意把这些文字看成是一尊母亲的雕像，简单单而沉默的外表下掩藏着一颗焦灼而炽热的心。母亲而沉默的外表下掩藏着一颗焦灼而炽热的心

28、。母亲站在小院里，却沉浸在看不见我的世界中，专注而深站在小院里，却沉浸在看不见我的世界中，专注而深情，思念而焦虑。她想送我却又不能送我，她只能用情，思念而焦虑。她想送我却又不能送我，她只能用这种方式，用站立不动的姿势，用一如既往的凝眸，这种方式，用站立不动的姿势，用一如既往的凝眸，用深藏不露的牵挂送我，送我到我想去也只能去的地用深藏不露的牵挂送我，送我到我想去也只能去的地坛，可我，纵然想走，又哪能走得出母亲的目光呢？坛，可我，纵然想走，又哪能走得出母亲的目光呢？纵然想飞，又哪能飞得出母亲的心空？纵然想飞，又哪能飞得出母亲的心空？阅读下面一段文字，联系课文，试阅读下面一段文字，联系课文，试着分析

29、着分析“母亲母亲”这一人物形象。这一人物形象。残疾人的母亲，她们比平常的母亲残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！爱的极致、美的极致！学习重点我与地坛看看这些母亲吧看看这些母亲吧懂你懂你母母亲亲的的眼眼泪泪中中流流露露着着多多少少爱爱,希希望望和和失失望望的的泪泪.儿儿子子对对母母亲亲的的一一句句“辛辛苦苦了了妈妈妈妈 ”让让母母

30、亲亲热热泪泪盈盈眶眶！美美国国反反战战母母亲亲用用行行动动体体现现了了一一种种最最无无私私的的母母爱爱！母母亲亲看看到到儿儿子子从从远远方方寄寄来来的的照照片片,欣欣慰慰的的笑笑了了。木鱼中学学生白妤蔓的父母（右）木鱼中学学生白妤蔓的父母（右）在女儿的遗体前悲痛万分。在女儿的遗体前悲痛万分。噢噢妈妈妈妈烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花您的黑发泛起了霜花,噢妈妈噢妈妈,烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的脸颊印着这多牵挂您的脸颊印着这多牵挂.噢妈妈噢妈妈,烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的腰身倦得不再挺拔您的腰身倦得不再挺拔,妈妈妈妈,烛光里的妈妈烛光里的妈妈,您的眼睛为何失去了光华您的眼睛为

31、何失去了光华,赶快为你的父母尽一份孝心。赶快为你的父母尽一份孝心。也许也许是一处豪宅，是一处豪宅，也许也许是一片砖瓦。是一片砖瓦。也许也许是大洋彼岸的一只鸿雁，是大洋彼岸的一只鸿雁，也许也许是是近在咫尺的一个口信。近在咫尺的一个口信。也许也许是一顶纯黑的博士帽，是一顶纯黑的博士帽，也许也许是作业本上的一个红五分。是作业本上的一个红五分。也许也许是一桌山珍海味，是一桌山珍海味，也许也许是一只野果一朵小花。是一只野果一朵小花。也许也许是花团锦簇的盛世华衣，是花团锦簇的盛世华衣，也也许许是一双洁净的旧鞋。是一双洁净的旧鞋。也许也许是数以亿万计的金钱，是数以亿万计的金钱，也许也许只是含着体温的一枚硬币

32、只是含着体温的一枚硬币在在“孝孝”的天平上，它们等的天平上，它们等值。值。（节选自（节选自毕淑敏毕淑敏孝心无价孝心无价）感恩的心感恩的心 母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受，那么，结合我们的生活实际，谈谈母亲最让你感动的一刻期期 盼盼月亮期盼星星的陪伴，江河期盼奔腾不息永不枯干，树木期盼大地肥沃伞撑蓝天。我期盼：有更多的闲暇聚在母亲身边有许多的金钱免去母亲的操劳如果这些期盼仍旧还是期盼，我只有祈盼：银发苍苍的母亲身体康健多活几年！对所有爱我的人说一句对所有爱我的人说一句 （妈妈妈妈/老师老师/医生医生/朋友朋友）：在我心目中，你是一个 _的人，我永远_你。妈妈妈妈悟 史铁

33、生的母亲留给他的遗产是什么？他们给了我们哪些启示？）关关爱爱残残疾疾人人；珍珍爱爱生生命命，珍珍爱爱 健健康康；顽顽强强地地开开辟辟一一条条走走向向自自己己幸幸福福的的路路；更更加加深深切切地地感感受受 母母爱爱 研读课文第二部分，并以读懂母爱为题写篇作文。（不少于800字）四、课后作业四、课后作业 找找出出文文章章中中直直接接描描写写母母亲亲的的段段落落，归归纳纳作作者者是是如如何何把把深深沉沉的的母母爱爱描写在默默无言中的？描写在默默无言中的？思思 考考（一）、用无声的行动描写展示对母爱的理解1.我也看见过几回她我也看见过几回她四处张望四处张望的情景，她视力不的情景，她视力不好，端着眼睛像

34、在寻找海上的一条船，她没看好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她又看见她缓缓离去缓缓离去的身影。的身影。2.她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，经常呆的一些地方，步履茫然又急迫步履茫然又急迫。（二）、用直接心理描写表现母爱的深度我放下书，想，这么大一座园子，要在其我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。中找到她的儿子，母亲走过了多

35、少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。过母亲的脚印。（三）、从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量只是在她猝然去世之后，我才有余暇设只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长时间，她是怎想，当我不在家里的那些漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。个母亲最低限度的祈求。那么你们觉得母亲的一生会给作者什么样的生存启发呢？作者从地坛“荒芜并不衰败”的景象中感悟到：要珍爱生命，要体味人生。从母亲的一生中他悟到：要有坚忍的要有坚忍的意志，要理解他人。意志，要理解他人。地坛地坛珍爱生命珍爱生命/体味人生体味人生“我我”-/要有坚忍的意志要有坚忍的意志母亲母亲要理解他人要理解他人三、课堂延伸三、课堂延伸1.1.关心残疾人关心残疾人 他们需要得到更多的关爱，给一他们需要得到更多的关爱，给一份敬重份敬重,多一份理解，少一点歧视。多一份理解，少一点歧视。2.珍爱生命珍爱生命健康诚可贵，生命价更高。健康诚可贵，生命价更高。若为事业故，二者不可抛。若为事业故，二者不可抛。3.奇迹多是在恶运中出现的。奇迹多是在恶运中出现的。