人教版小学二年级语文上识字四教学设计[1]

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1、识字四 一、教学目标1相识9个生字。会写8个字。2能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。二、教学重点： 识字写字 朗读课文三、教学难点： 理解成语的意思四、教学方法：小组合作探究、朗读感悟五：教学准备：卡片、课件六：教学时间：两课时第一课时(一)故事引入，激发爱好听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。老师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)(二)初步朗读课文，边读边想想成语的意思1出示“识字4”中的成语。2听示范朗读。3学

2、生自己朗读，读准字音。(三)资料沟通课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。1学生自愿上台沟通。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事2请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。(四)读词识字1自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3出示字卡，学生认读。4小组合作识记生字。5指导读全文，读出韵味，巩固认字。(五)课外阅读指导1读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2找成语故事读一读，积累几个你宠爱的成语。其次课时(一)复习巩固1复习生字读生字卡片，排火车读2朗读课文（二）写字指导。本课八个要写的

3、字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。(三)实践活动1读成语故事，积累几个宠爱的成语。2把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，相互沟通。13 坐井观天一、教学目标：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语，了解反问句的意思，练习读出

4、反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。4、能正确流利有感情地朗读课文。二、教学重点：了解课文内容，识记生字、朗读课文三、教学难点：生字的书写四、教学方法：朗读感悟，集体探讨五、课前准备：1。卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。2。实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3。多媒体课件：六、教学过程： 第一课时一、复习旧知1、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2、读词语卡片。3、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1。练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2。指名读，师生共同评议。3。从第2节到第7节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，

5、同桌点评。4。学生质疑。5。小结过渡。三、学习第2节到第5节1。青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。2。出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无穷无尽大得很哪3。探讨青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。“那么远”是指多远呢?出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。指导读出语气。(2)理解“说大话”的意思。过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。出示：“挚友，别说大话了!”“说大话”换词练习。

6、(3)练习有感情地朗读。4。探讨小鸟说的话，进行语言训练。(1)出示：“天无穷无尽，大得很啊!”(2)复习“无穷无尽”的意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。海洋沙漠礼堂森林出示：()无穷无尽，大得很哪!(4)依照句式，练习说话。出示玩具熊猫和苹果，练习说话。启发学生说说熟悉的人和物。5。练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1。过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2。指导读出争论的语气。3。探讨：天原委有多大?谁说得对?4。探讨：青蛙为什么会出错?学生运用学具，老师演示课件。练习有感情地读。说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。五、朗读全

7、文，拓展延长1。配乐分角色读全文。2。拓展延长，出示：信息世界井成语故事(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。举荐全注音卡通丛书成语故事。板书： 坐井观天青蛙：只有井口那么大 错 小鸟：天大得很呢 对看问题，相识事物，站得要高，看得要全面。其次课时一、 复习巩固（1） 朗读生字（2） 朗读课文二、 指导书写（1） 学生视察，看看哪个字须要留意什么（2） 老师范写，学生看并书空。（3） 学生练习，老师巡察指导。（4） 评价激励三、 实践活动：说说自己了解到的成语，并说说从中收到的启发。14我要的是葫芦一、教学目

8、标： 1、学会本课生字与其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。接着培育视察实力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点： 学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。三、教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理。四、教学准备：投影片 生字卡五、教学时间：二课时 教学过程： 第 一 课 时一、揭示课题。1、板书课题。 齐读。2、学习生字词“葫芦”。二、初读课文。要求：借助拼音读准字音，圈诞生字多读几遍。1、自学。2、检查。抽读生字卡。指读，正音。齐读。三、再读课文。要求：读准字音，读通课文。1、自由朗读，标出课

9、文自然段。2、分段指读， 师生评价。四、朗读课文。想一想：课文讲的是一件什么事。五、作业。正确、流畅地朗读课文。 第 二 课 时一、复习。1、送卡片游戏。2、齐读词语。二、阅读理解第一段。1、指读第一段。2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一起先长得什么样？（详细说说藤、叶、花、果实的样子）3、指导朗读。你宠爱这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?出示投影片:瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(由读、指读、齐读)。用“可爱”造句。引读：种葫芦的人也特殊宠爱小葫芦，所以他每天都。“每天”什么意思？用“每天”造句。三、阅读理解二四段。过渡：多么

10、可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？1、范读课文24段。2、提问：种葫芦的人最终得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。出示投影片4。说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?齐读课文最终一句话 。3、自学2、3段课文。那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？、自由朗读2、3段。思索：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治虫，他是怎么说的？4。检查学习状况。 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？出示投影片2。说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）。指导朗读。(留意“！”)出示句子：有几个虫子怕什么 ！“

11、我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”。你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？。出示投影片3。他的邻居什么样？（表情、动作、语言）。邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？出示句子：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”。指导朗读。 他为什么会这样想? 点题,齐读课题。分角色读第三段。5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫，最终小葫芦都。四、你认为种葫芦的认错在哪儿？五、学了本课你明白了什么道理？六、质疑。七、练习。1、 在（ ）里填上合适的词。（ ）小花 慢慢地（ ）黄了（ ）葫芦藤 自言自语地（ ）（ ）小葫芦 一个一个都（ ）2、课后想一想：种葫芦的人其次年

12、又种了一棵葫芦，他发觉叶子上生了蚜虫会怎么做呢？ 15小柳树和小枣树一、学习目标1相识8个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。二、教学重点：识字写字、朗读课文三、教学难点：了解课文所蕴含的道理四、教学方法：合作探究，朗读感悟五、教学准备：卡片、图片、课件六、教学时间：2课时七、教学过程： 、第一课时一、 创设情境导入新课：1、 师：你们见过柳树吗？见过枣树吗？学生介绍。2、 板书课题：二、学习生字1感知生字。(1)自由朗读全文，边读边画诞生字。(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给

13、大家听。(3)正音练习。看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。(4)听老师范读课文，或听课文录音。2识记生字。(1)出示要求相识的生字，让学生自主识字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的。(2)让学生说说最宠爱和哪个生字交挚友。目的是让学生在组词说话中识记生字。(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特殊是要帮助不会认的学生想方法认字。3巩固生字。(1)巩固会认的字。回忆已经相识的生字，看谁说得多。游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。)游戏2：组字。禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+

14、虫=(虽)田+心=(思)(2)巩固会写的字。本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩确定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。老师在示范书写时，要提示学生先细致视察然后再仿写。二、 课堂小结三、 布置作业抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌相互检查、订正。其次课时一、复习导入

15、二、朗读感悟1初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3品读：读勾画的句子，看谁读得好。4选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。5赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”(小柳树怎样?得意、高傲、不懂礼貌。)“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”(小枣树怎样?宽

16、宏大量，擅长发觉别人的优点。)6评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的依据。7分角色朗读全文。(三)实践活动说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提示提示。先自己想想，然后在小组里沟通。板书： 生长特点 性格特点 前后表现小柳树：长得快 漂亮 得意 瞧不起 不一样 小枣树： 慢 不漂亮 不笑人 一样16风娃娃一、学习目标1相识11个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、教学重点：识字写字、朗读课文三、教学难点：体会文章

17、所蕴含的道理。四、教学方法：朗读感悟、小组合作五、教学准备：卡片、课件六、教学时间：两课时七、教学过程：第一课时一、创设情境导入新课1、谜语导入2、板书课题二、初读课文，识字认字(一)游戏识字1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。2告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3找到“苹果”的同学上台告知大家，这个“苹果”的名字叫什么。4学生细致视察，说说这些字有什么特点。(二)通读全文，理清线索1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。三、

18、理解课文内容：(一)提问设疑，小组研读1风娃娃为什么想到帮人们做事?2风娃娃为什么好心办了坏事?3选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。(二)分块研读，反馈沟通1研读“做好事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?2研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。四、课堂小结 五、布置作业其次课时一、复习导入1、读生字2、读课文二、指导书写生字(一)选简洁的字先写1选择自己认为能写好的字描红、临写。2同

19、桌欣赏、评议所写的字。(二)请教难写的字1在小组内向同学请教难写的字。2向老师请教最难写的字，老师范写指导。3自己练写。(三)听写生字同桌相互听写，再检查是否正确。三、课堂小结四、实践活动：搜集有关风的学问，再说说风的好处和坏处。板书： 16 风娃娃做好事-简洁，有力气就行做成坏事-不明白为什么只有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。17 酸的和甜的教学目标：1) 学问目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容或许内容。2) 实力目标：有感情朗读课文的实力，读出不同语句应表达出的语气，培育学生分析的实力。3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生探讨“你是怎么看这四位动

20、物伙伴的”。4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1）驾驭本课要求相识的9个生字。 2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教学过程：第一课时一、实物尝试，引入课题1老师这里有些好东西，谁情愿来尝尝？2这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好方法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。二、创建条件主体参与：

21、1、有个好玩的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个挚友。2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：留意视察，你能发觉什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。4、这里还有几位生字挚友，请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图，你最宠爱哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的，请你举荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不与待、硬说同桌沟通朗读。学

22、生上台随意选择出挂图贴好，朗读展示，老师相机引导识字、正音。三朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能依据课文内容把它们按依次摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴协商一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要动身了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请（学生未点到的，老师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中，你最宠爱谁？为什么？不宠爱谁？为什么？4挑出感爱好的角色读，比比谁读得好。5同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6假如你是课文

23、里那只聪慧的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组沟通后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生细致视察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪慧、活泼，以与其他小动物的和善、轻信。全班沟通。分角色合作读，其余部分齐读。学生思索，沟通。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、沟通。（以后你们要自己试一试，不能随意听信别人的话）四课后实践这是一个好玩的寓言故事。把这个故事说给你的家人或挚友听。再去

24、课外找找其他好玩的寓言故事吧！（把课堂语文与课外学问联系起来）板书： 17 酸的和甜的 狐狸：狡猾 小松鼠 小白兔：醇厚 不动脑筋 小猴：聪慧 大胆 敢于尝试其次课时一、 复习导入1、 分角色朗读课文。2、 开火车读生字二、 指导书写、(一)选简洁的字先写1选择自己认为能写好的字描红、临写。2同桌欣赏、评议所写的字。(二)请教难写的字1在小组内向同学请教难写的字。2向老师请教最难写的字，老师范写指导。3自己练写。(三)听写生字同桌相互听写，再检查是否正确。三、 课堂小结四、 布置作业语文园地四我的发觉 这项活动是让学生通过朗读韵语，视察发觉“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，就像学习伙

25、伴说的那样，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生视察发觉，沟通探讨。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发觉字的特点；再依据小泡泡中的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并详细说说左边的偏旁跟字义的关系；最终，让学生认一认生字条中的其他生字，再说说是怎样记住这些字的。此外，还可举出几个声旁是“包”的字(鲍、刨、苞、疱、雹)，试着认一认。日积月累这部分包括四项内容：一是读成语或词组，二是填标点，三是写话，四是读短文。“读读记记”是读记成语或词组。这十个词语的起头字恰好是数字一到十，能有效激发学生朗读的爱好和积累的欲望。学

26、生数数字读、背词语，他们确定很乐意。教学时，可顺着数字读，也可做师生、生生相互说数字对词语的游戏。这些成语或词组的意思大都比较浅显易懂，只有“六神无主、八仙过海、沧海一粟”不太好懂，假如学生提问，老师可适当说明。“我会填”是让学生练习运用标点符号。教学时，先让学生通过朗读感知这三种句式的语气，再此基础上填写标点符号，最终再指导朗读，加深对三种句式特点的相识。“我会写”是看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时，先让学生细致看图，然后让学生自由说说，你看到了什么?说话时，留意引导学生细致听，说完后让学生评价谁说得好，好在哪里。在此

27、基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。最终让学生把自己说的几句话写下来。“我会读”是读一则故事，并为下面的口语交际做好准备。教学时，可先让学生自己读，培育学生自主识字和朗读的实力，再支配小组沟通读，做到读正确，读流利。口语交际“应当听谁的”，是以上面短文中的话题来进行口语交际。教学时，可依据下面的步骤进行。(一)读故事，议一议：你认为老爷爷应当听谁的?为什么?(二)你还有更好的方法吗?(如一人骑一会儿)(三)假如遇到这种事，你会怎样做?(四)编故事，演故事。续编故事，再演一演，或者按自己的想法重新编骑驴的故事，再演一演。展示台这一部分包含了两项内容：“识字沟通

28、站”和“故事会”。“识字沟通站”给同学们供应一个沟通自主识字成果和阅历的园地。通过做识字卡片，可以巩固生字和相识更多的生字。通过沟通识字卡片，可以相识别人相识的字，并沟通识字阅历。开展这项活动之前要提示学生做好准备。沟通的时候，老师要引导学生自主确定展示和沟通的方法，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的场所。“故事会”是启发学生在学习本组课文的基础上，自己讲个动脑筋的故事。一方面可以训练学生口头表达实力，另一方面可以让学生在讲故事的过程中学会开动脑筋，学会想问题，办事情。讲故事的形式可以搞竞赛、打擂台，也可以自由组合，在轻松的气氛中进行。第五组“团结就是力气，这力气是铁，这力气是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。21世纪是合作的世纪。沟通、沟通、合作、对话、共享、团队精神，这些观念慢慢深化人心。