三年级上英语教案2

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1、U n it 1 he llo教学目标第一课时1、听懂、会说 H e llo./H i.G o o d b y e./By e-By e.I m 。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。第二课时1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认 读c r a y o n,p e n c il,p e n,e r a s e r,r u le r,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。第三课时1、给每

2、一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲H e llo”让学生复习和巩固所学语言。第四课时1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语W ha t s y o u r n a m e?M y n a m e is.,使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：S e e y o u.3、初步了解欢迎语W e lc o m e!第五课时1、学习有关学校及学习用品的词汇：s c ho o l,b a g,b o o k,p e n c il-c a s e,s ha r p e n e r通过

3、听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。第六课时1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学建议第课时(1)教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语H e llo./H i.G o o d b y e./By e-By e.I m.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语H e llo.

4、/H i.G o o d b y e./By e-By e.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I m .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。(2)教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页W e l c o m e t o E n g l i s h的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如C D,V C D,D V D,O K!H i!Y e a h!W o w!B y e!C a r t o o n,M i c k e y等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授

5、本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知H e l l o./H i 是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。第二课时(1)教材分析：本课时主要学习5 个有关文具的单词c r a y o n,p e n c i 1,p e n,e r a s e r,r u l e r0单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通 过 S h

6、o w m e y o u r.的指令，练习并运用这些单词。(2)教法建议：本课时主要学习5 个单词c r a y o n,p e n c i l,p e n,e r a s e r,r u l e r,单词是学生熟悉的文具。根据学生年龄特点，采用活动性教学课件导入和全身动作反应法”(T o t a l P h y s i c a l R e s p o n s e)巩固的方法。活动性教学课件容易吸引学生的注意力，当学生注意力集中于某种事物时记忆力很强，对于学生理解知识的含义和记忆知识都有利。全身动作反应法(T P R)则通过听听做做，刺激大脑皮层，进步激活记忆，巩固知识。如 p e n c

7、i l 一词，教师说英文,下指令S h o w m e y o u r p e n c i l s,p l e a s e 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为 本 组 加 分。之后，在换另名选手进行。第三课时(1)教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲H e l l o”,歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使

8、知识、语言、运用三结合。(2)教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中还通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。第四课时(1)教材分析本课时是通过情景对话，让学生学习如何用W h at s y o u r n am e?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此 了 解 下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另种表达道别法：S e

9、 e y o u 也是生活中常用语,同G o o dby e 用法相同，且运用广泛。W e l co m e!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。W e l co m e 还有不必表示感谢的意思，当对方说T ha nky ou.谢谢的时候，通常可以回答Y ou a r e w el c om e.表示 不用谢或不客气。学生在此简单了解下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。(2)教法建议教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固L et st a l

10、k 中的会话，同时学习欢迎语W el c om e!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卜导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语W el c om e!第五课时(1)教材分析p enc i l-c a s e,b ook,s ha r p ener,b a g,s c hool,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语 O p en t he p enc i l-c a s e.Cl o

11、s e t he b ook.S how m e y ou r s ha r p ener.Ca r r y t he b a g.等句子。通过理解O p en Cl os e两个词的含义，扩展练习O p en y ou r b ook s.Cl os e y ou rp enc i l-c a s es.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。(2)教法建议单词p enc i l-c a s e,b ook,s ha r p ener,b a g,s c hool,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第：课时的单词综合在一起练习，通过S

12、how m e y ou r 的指令和L et s do 的活动，练习并运用这些单词。教学时可将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。第六课时(1)教材分析本课时是对个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I ha v e句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。(2)教法建议学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语

13、音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学设计示例第一课时教学设计方案题目：Un i t O n e H e l l o教学重点：本部分主要是见面打招呼、白我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听情i、会说 H e l l o./H i .G o o d b ye./B ye-B ye.I m .教学难点：向我介绍用语I m 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1 教材相关人物的面具或头饰2为 L e t s p l a y中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学过程：1 .热 身(

14、Wa r m-u p)(1)先给学生播放卜通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语”中第一课的片段(M a g i cE n g l i s h 一一H e l l o)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语H e l l o./H i ,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接 进 入 下 环 节。(2)通过看卡通片告诉学生 卜通”一词的发音是由英语单词C a r t o o n 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词

15、来代表某物如C D,V C D,D V D 等等。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语、利用教科书开始的蝴蝶页W el co m e to E n gl ish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如C D,V C D,D V D,O K!H i!Y eah!W o w!B ye!E-m ail,C arto o n 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2 .呈 现 新 课(P resen tatio n)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放

16、本课的歌曲 H el l o”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:H el l o,bo ys an d girl s.S s:H el l o.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己H el l o,I m/H i,I m(3)教师还可带上S arah的头饰介绍H el l o!T m S arah./H i!I m S arah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。(4)给学生带上S arah,C hen J ie,M ik e,W u Y ifan的面具或头饰,扮演这些人物

17、到讲台前说H el l o!I m(5)听录音，放投影；或通过录像，V C D来展示L et s tal k部分的教学内容3 .趣味操练(P ractice)(1)游戏玩L et sp l ay中的游戏 击鼓传花二首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说H e l l o,I m -/H i,I m -(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I m的发音，应为 a i m 不能读成 e m 或 a

18、 i ,但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二 上课了，老师带名新同学进教室。新生L i l y该怎样做自我介绍？情景三 下课了，有好几名同学与L

19、i l y结识，他们是怎样说的呢？情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说G o o d b y e./By e-By e。(4)自由结合或白己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习H e l l o,I m -/H i,F m ,G o o d b y e./By e-By e,4 .课堂评价(A s s e s s m e n t)做活动手册第单元的第部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的

20、指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4)让学生听录音做练习。5)再次播放录音，在教师的指导下让学生句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5 .扩展性活动(A d d-a c t i v i t i es)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己

21、，复习本课所学知识。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计U n i t 1 H el l o 将清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上 将自我介绍的图片贴在黑板上，并 写 H el l o,I m 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并 写 G o o d b y e.教学设计示例第二课时教学设计方案课 题:U n i t O n e H el l o教学重点：有关文具的五个词汇c r a y o n、p en c i l、p en、er a s er、r u l er 的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是c r a

22、y o n,er a s er 两个单词的发音。教具准备：1 教学课件2本课相应的文具(实物)和教师卡片3 学生用卡片教学过程：1 热身、复 习(W a r n r u p/R ev i s i o n)(1)师生共唱英语歌曲H el l o”(2)请几名学生带上S a r a h,W u Y i fa n 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：H el l o,S a r a h!H i,W u Y i fa n!(3)游戏游戏为听声音，识朋?q u o ,教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说H el l o.I m 蒙住眼睛的学生们

23、猜是谁说的话，猜对的学生为本组得分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的H el l o,如果猜中，要说Y es,I m 如果猜错，要说No,I m 猜对得一分。(4)将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。2 呈 现 新 知(P r es en t a t i o n)(1)利用课件呈现新知 图T 本册教材主要人物之小棕熊的生日，群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“H a ppy bi r t h da y t o y o u 是 祝你生日快乐的意思。教师介绍小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日

24、礼物(拿出准备好的实物)。图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。旁白二cr a y o n,pen ci l,pen,er a s er,r u l er,(2)学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单cr a y o n,pen ci l,pen,er a s er,r u l ero教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。(教学时特别注意cr a y o n,er a s er 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为

25、正常语速)(3)游戏 Sh o w m e y o u r 教师说单词,如p e n c i l 词，教师边说Sh o w m e y o u r p e n c i l s.边示范。这样，用同,种方法练习其他4个单词。(4)让学生听录音，跟 读 L e t s l e ar n 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳的综合运用。3趣 味 操 练(P r ac t i c e)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An e r as e r?A

26、 r u l e r?A p e n c i l?A p e n?”A c r ay o n?如果猜对了，第一位学生答Y e s,如果没有猜对，第一位学生答N o(2)猜词游戏继续小组竞赛，将 c r ay o n,p e n c i l,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，摆在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做L e t s d o 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(L i s t e n an d p o i n t t h e p i c

27、 t u r e s)清学生听录音，并做出相应的动作。(L i s t e n an d d o t h e ac t i o n s )四人一组活动，练 习 Sh o w m e y o u r -每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4 课堂评价(As s e s s m e n t)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如卜.：(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Ad d

28、-ac t i v i t i e s)竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另名选手进行。6板书设计U nit 1 H e lloc r a y o n,p e n c i 1 ,p e n,e r a s e r,r u l e r,每个单词相应的图片教学设计示例第三课时教学设计方案课题：U nit O ne H e llo教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及木课时所用的

29、制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)教学过程：一 热身、复 习(W a r m-u p/R e v is ion)(-)游戏一抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字H e llo,I m，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。(二)复习S how me y ou r 教师先发指令请全班共同练习，之后可请 小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（M ike

30、）就和谁打招呼说H e llo!M ike.同时说一种文具如pe nc il,接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 Y e s.P e nc il.。随后由第二学生用同样的方法继续练习。:呈现新课（P r e s e nt a t ion）教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣 味 操 练（P r a c t ic e）（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让学生用H e

31、llo/H i,I m的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。（=）让学生跟录音一起学唱歌曲H e ll。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。四 课 堂 评 价（A s s e s s me nt）做活动手册第一单元的第3 部分练习o 方法如下：（一）教师在做活动手册之前，先 做 个 Sh ow me y ou r （pe n）的活动作铺垫。（二）学生看图，说说图中学生手中的物品（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之

32、物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。（四）让学生听录音做练习。（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五扩展性活动（A d d-a c t iv it ie s）记忆名字游戏（）每个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。（二）方法教师先向做在一排的一个学生说H i,I m M s W a ng,接着这位学生说H i,M s W a ng.I m A nn.她/他旁边的学生说H i,M s W a ng.H i,A nn.I,m K e n.以此类推。板书设

33、计U nit 1 H e llo展示学生的名卡教学设计示例第四课时教学设计方案课题：U nit One H e llo教学重点：询问对方的姓名及回答的用语W h a t s y ou r na me?M y na me i s-的学习，以及另一种表达道别的表达法:Se e y ou.教学难点：W h a t s y ou r na me?M y na me is 中na me 的发音和欢迎用语W e lc ome!的发音。教具准备：教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：1 热身、复 习(W a r m-u p/R e v i

34、s i o n)(1)唱 H e l l o”歌(2)师生互相问候互相。！/H i!(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.H e l l o,r m M a r y.b.H i!r m Pe t e r.2 呈现新课(Pr e s e n t a t i o n)(1)老师指着自己的英文名卡说文名o!I m M i s s/M r.然后用M y n a m e s.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问W h a t s y o u r n a m e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答M y n a m

35、 e s.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用M y n a m e s.回答问题。(2)跟读、模仿W h a t s y o u r n a m e?注意学生对n a m e 一词中a的发音。(3)教道别语S e e y o u.,告诉学生其中意思是再见或一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不I司。W e l c o m e 还有不必表示感谢的意思，当对方说T h a n k y o u.谢谢的时候，通常可以回答Y o u a r

36、 e w e l c o m e.表示不用谢或 不客气。学生在此简单了解一卜即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用(4)听录音，放投影或通过录像、V C D 来展示B部分L e t s t a l k 的内容。3趣味操练(Pr a c t i c e)(1)Pa i r w o r k:可让学生戴上头饰，表演书上L e t s t a l k 的对话。(2)L e t s p l a y 中的游戏，可请儿个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请儿个同学做嘉宾。每位迎宾者用H e l l o!W h a t s y o ur n a m e?进行发问后,嘉宾须用M y n a m e s.

37、答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用W e l co m e!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在起，再由每组的小老师通过问W h a t sy o ur n a m e?其他同学回答M y n a m e s 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价(A s s e s s m e n t)做活动手册本单元第4 部分练习。具体教学步骤参考如下：(1)教师引导学生猜猜图中人物所说的话。(2)教师讲解题目的意

38、思并指导学生做练习的方法。(3)学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(A d d-a ct i v i t i e s)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到H i s/H e r n a m e s 的句型。板书设计U n i t 1 H e l l o!W h a t,s y o ur n a m e?M y n

39、a m e s (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教学设计示例第五课时教学设计方案课题：U n i t O n e H e l l o教学重点：pe n c i I-c ase,bo o k,sh arpe n e r,bag,sc h o o l,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师上片。2教师准备手偶教学过程：1 热身、复 习(W arm-up/R e vi si o n)(1)”接力活动：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A:H e l l o!B!B:H i!A!H i!C!C:H i!B

40、!H i!D!D:H i!C!H e l l o!E!(ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如：C:r m S arah.W h at*s yo ur n am e?D:M y n am e s M i k e.E:G o o d bye!F:Bye-bye.G:S e e yo u.(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词c rayo n,rul e r,e rase r,pe n,pe n c i l.(3)游戏：通过做T o uc h i n g g am e或M al c h i n g g am e来复习单词A：T o uc h i n g g am e ：将文具的图片贴

41、在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：M atc h i n g g am e：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pe n c i l,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2 呈现新课(P re se n tati o n)(1)L e t*s l e arna.教师边说边做：rul e r,e rase r,pe n,pe n c i l.I put th e rul e r,e rase r,pe n,pe n c i l i n th epe n c i l-c ase.指着

42、实物教 pe n c i l-c ase 0在教铅笔袋 pe n c i l-c ase时，出示铅笔盒 pe n c i k bo x,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pe n c i l-c ase,用铁等较坚硬材料制成的叫做pe n c i l-bo x。同时教pe n c i l-bo x。b.通过实物教 pe n c i l-c ase,bag,bo o k,sh arpe n e r,用图片教 sc h o o l oc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做T o uc h an d say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把

43、图片或实物放在书桌上，教师说?quo t;T o uc h yo ur bo o k.，学生须快速指书并大声说：Bo o k ,用此方法练习其它各词。(2)L e t s d oA：教师边做打开书的动作边说O pe n th e bo o k.然后边做合上书的动作边说Cl o se th e b o o k.(重复两 次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：O pe n th e pe n c i l-c ase.Cl o se th e pe n c i l-c ase.请学生说出o pe n,c l o se的意思。用同样的方法教S h o w m e yo ur sh arpe n

44、 e r.Carry th e bag.等句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3 趣 味 操 练(Pract i ce)(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Sh o w me y o u r.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Sh o w me y o u r bo o k.,学生须快速举起书并大声说：B o o k 。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。(2)游戏：画文具。请一名同学在黑板

45、上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就清下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。(3)通过游戏Si mo n s ay s 来练习以s h o w,o p e n,cl o s e,p u t,carry 所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Si mo n s ay s 的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。4 课 堂 评 价(A s s e s s me n t)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：(1)学生看图，用英语说出图中每样文具

46、物品。(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(A dd-act i v i t i e s)1选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。板书设计：Unit 1 Hello!R-Picture PmPicture pencil-case-_ PicturePicture book-pencilPicturesharpenerPictureeraser_ PicturePic

47、ture 腕-Picture c m y o nPicture school教学设计示例第六课时教学设计方案课题：U n i t On e H e l l o教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有木单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：1 热身、复 习(Wa r m-u p/Re vi s i o n)(1)师生共唱英语歌曲“H e l l o”。(2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏：用Sh o w m e y o u r.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。(4)游戏用Si m o

48、n s a y s复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Si m o n s a y s的句子，学生做动作，若没说Si m o n s a y s就不做动作。2 呈现新 课(P r e s e n t a t i o n)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I h a ve a b o o k.随后再掏出笔袋，对学生说：I h a ve a p e n c i l-c a s e.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I h a ve a p e n c i l.拿出一把尺子说：I h a ve a r u l e r.等等。待学生熟悉了 I h a ve a.是我有一个.后，请学生用自己

49、的文具来说：I h a ve a.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I h a ve a b o o k.时，教师则举起自己的书说M e t o o!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说M e t o o!3趣味 操 练(P r a c t i c e)(1)操练 L e t s c h a n ta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱L e t s c h a n t部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I h a ve a p e n c i l.第二组一齐读M e t o o!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

50、d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。(2)听力练习:L e t s c h e c k根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1.O p e n t h e b o o k.2.Sh o w m e y o u r p e n c i 1.3.G o o db y e!-By e!4.H e l l o!M y n a m e i s M i k e.答案：1.A 2.A 3.B 4.B4 课堂评价(A s s e s s m e n t)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学

51、生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容,引导学生在图中找相关物品(b o o k,c r a y o n,p e n c i l,b a g,p e n c i l-c a s e,p e n,s h a r p e n e r,e r a s e r,r u l e r)o本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。别忘了！该给学生奖励了！5 扩展性活动(A d d-a c ti v

52、i ti e s)室外活动学生围成个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时，里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Na m e,n a m e,wh a t s yo ur n a m e?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。板书设计I have a.Me too!扩展资料你知道吗？(D o yo u k n o w?)问候或打招呼是世界各国人民共有的礼仪行为。在英美国家，人们见面时，常用He l l o!或 H i!来打招呼,与汉语中的 你好 类似。He l l o!和 Hi!是口语

53、中常用的问候语，与 G o o d m o r n i n g!G o o d a f te r n o o n!G o o d e ve n i n g!不同的是没有时间的限制。对于以上这些问候语，被问者往往以相同的用语回答。打电话我们常用“He l l o!”，除表示问候外，也可以引起对方的注意。据说，最早在电话中使用 He l l o!”的人是发明电话的大发明家爱迪生。爱迪生十分珍惜时间，平时话语不多，他认为接通电话时,电话那端肯定有人，于是就用“He l l。！”招呼接听电话的人。后来，“He l l o!”就逐渐变成人们打电话时的常用语了。自我介绍是当双方互不相识时，彼此了解的方法之

54、一。主动自我介绍时，先说一声，然后自报姓名，简单介绍个人情况。对方听后，会自然做出相应的反应。扩展资料试 试 看(A n E n g l i s h So n g)注：在媒体素材中有歌曲的录音W h a t s y o u r n a m e?1=D4/45.55 43 45|Hello!Hello!Whatsyour name?2.3-43 45|Whatsyour name?Whatsyour name?5.55 43 45|Hello!Hdlo!Whatsyour name?23”Myname is(Betty).扩展资料常见问候语在英语中有些问候语，回答时重复一遍对方所说的话就可以了,

55、现归纳如下：Hello!H i!你好!How do you d o?你好！Goodbye.再见。B ye.再见。Good morning.早上好。Good afternoon.下午好。Good evening.晚上好。Good n ig h t.晚安。（晚匕与人分别时的用语）探究活动猜猜看小朋友，你能猜出我是谁吗？请将我的名字写出来。H亿学生将此单词重新组合，形成打招呼用语Hello.学生在课堂上可开展学习英语的意义和作用的专题讨论，根据学生年龄特点，举例说明.教师可出示同蝴蝶页彩图相似图片，引导学生说说生活中常见的英语单词。教师应注意引导方式，描述的语言应贴近学生情况。用此来激发学生学习热情

56、和愿望。趣味游戏传口令1）教师准备不同的口令，先带领学生大声读出，做准备活动。如：This is an eraser/a ruler/a pen/a pencil.Hello,Sarah/Mike/Zip/Tutu.2）每组最后一个学生准备好小卡片（an eraser/a ruler/a pen/a pencil.）或（Sarah/Mike/Zip/Tutu.）,为口令的反馈做准备.3）教师小声将口令告诉每组第一个学生，教师说开始后，第一个学生将口令小声传给本组的第二个学生，依次传至最后一名学生。4）最后一名学生按口令要求，拿出适当的卡片，跑到老师出反馈并复述。游戏 Picking apple

57、s教师在黑板1:画一棵大树，树上挂满了五颜六色的大苹果。大树周围画9个果筐，上面画有代表文具的单词的图案。请学生到上面摘苹果。每个苹果上都有所学文具的单词拼写，学生将苹果放入相应的果箧。看谁摘的快。注：在媒体素材中有此练习。请将字母重新组合并画出其图案内容ab gp n e（画出书包图案）（钢邕）o o kbc yaro n（书）（蜡笔）n cgp eE a r s re（铅第）（橡皮）将学生分为六个小组，每组分得一个单词，让学生经过认真思考，将所学单词写在横线上，并画出单词的中文。习题精选听力练习根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介

58、绍、打招呼和道别的图案）a图为两名小学生在上学的路匕相遇，彼此打招呼的情景b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景c图为新生H e l e n在做自我介绍d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景录音内容为：1-H e l l o!r m T om.I m ne w.2 H i!L i nl i n.-H i!Z ha ng Y u.3 H e l l o!-H e l l o,te a c he r.4 G ood b y e,M u m.-B y e-b y e,L i nl i n.判断练习学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。a图为王兰在公园游玩遇到外

59、国好朋友录音内容为-H i,I*m W a ng L a n.-H i,r m J a c k.b图为放学了，师生互道再见录音内容为-G ood b y e,te a c he r.-G ood b y e,b oy s a nd g i rl s.c图为本册教材中的两个人物间彼此问候录音内容为-H e l l o!-H e l l o!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）1.A:H e l l o!I,m Z ha ng D ong .B:H e l l o!I*m L i nd a.A:N i c e to s e e y ou.B:N i c e to s e e y ou,to

60、o.2.H i,L i u L i n!-H i,W u H ong!3.G ood b y e,M i s s W a ng.-G ood b y e,T om.R e a d a nd m a tc h（将相应的句子连线组成对话）H e l l o!T ha nk y ou.W ha t s y ou r na m e?H e l l o!S e e y ou.M y na m e,s M i k e.W e l c om e S e e y ou.找单词此练习为图片形式，画面上学生在操场上做游戏，周围是各种建筑物。在建筑物上有铅笔、尺子、橡皮等所学单词，图片上隐藏着代表单词图片的。让学生

61、看闪动图片，点击建筑物上相应的单词，正确时笑脸闪动，反之显示哭脸。注：媒体素材中有此练习的动画。单元能力训练1 .比一比，说一说，演一演将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。2 .传话游戏教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第个学生，由 第，个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。3 .游戏W h a t*s mi ssi ng?为强化

62、本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之 藏起后问：W h a t s mi ssi ng?还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问：W h a t s mi ssi ng?Unit two look at me教学目标第一课时1、听懂、会说问候语G ood morni ng.N i c e to me e t y ou.以及介绍别人用语T h i s i s.和建议去上学的表述句子 L e t s g o to sc h ool.。2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。第二

63、课时1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,m outh,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。第三课时1、通过画出相应的脸部五官图，进步熟悉并检测学生知识掌握情况。2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。第四课时1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会 说 Good morning!/Good afternoon!This is.Nice to meet you./Ni

64、ce to meet you,too.Let,s go to sch o o l.。2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。第五课时1、能听说、认 读 body,leg,arm,hand,finger,fo o t这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂Lets d o 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。第六课时1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容

65、，并进一步培养学生语音语调能力。教学建议第一课时(1)教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good morning.Nice to meet y o u.介绍别人用语This is.及建议去上学的表述Lets go to school.Good morning.可用于上午或早上，H ello/H i可用于所有时间段。This is.介绍别人及建议一起去上学的表述Lets go to sch o o l.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行Leistalk”部分的教学。本课时Letsplay”部分的设计以游戏形式呈现问候语

66、Good morning.和见面时和他人问候语Niceto meet y o u.,为学生练习和运用Lets talk”部分的教学内容提供了生动活泼的实践机会，教师运用时要注意人物的变化，为丰富和更加实用可适当扩展，将 Miss,M rs引入教学，目的是练习和运用Letstalk”部分的教学内容。(2)教法建议:本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在 练 习Hello/Hi的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用Good morning.来进行，同时出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如Lets go to school.一句，可从第一单元B部分的Lets d o活动中的G。to school”-句引出，导入到Lets go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let s在