幼儿园语言教育活动的设计与指导

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1、幼 儿 园 语 言 教 育 活 动 设 计 与 指 导 一 、 幼 儿 语 言 教 育 对 幼 儿 发 展 的 促 进 作 用 语 言 能 力 是 现 代 人 必 备 的 基 本 素 质 之 一 。 幼 儿 期 （ 3 7岁 ） 是 语 言 发 展 的 一 个 非 常 重 要 和 关 键 的时 期 ， 其 中 3 4岁 是 最 关 键 的 时 期 。 幼 儿 园 语 言 教 育 活 动 概 述社 会性认知 语言 儿 童 语 言 发 展 阶 段 图 在 主 动 模 仿 中 学 习 语 言 在 具 体 运 用 中 学 习 语 言 ： 主 动 求 知 、 主 动 交 往 在 游 戏 活 动 中 学

2、习 语 言 在 逐 步 积 累 中 发 展 语 言 幼 儿 学 习 语 言的 特 点 三 、 幼 儿 园 语 言 教 育 的 目 标语 言 教 育 总 目 标v乐 意 与 人 交 谈 ， 讲 话 礼 貌 ；v注 意 倾 听 对 方 讲 话 ， 能 理 解 日 常 用 语 ；v能 清 楚 说 出 自 己 想 说 的 事 ；v喜 欢 听 故 事 ， 看 图 书 ；v能 听 懂 和 会 说 普 通 话 。v 两 种 兴 趣 ： 与 人 交 流 的 兴 趣 、 听 和 看 的 兴 趣v 两 种 能 力 ： 语 言 表 达 能 力 、 语 言 理 解 能 力v 两 种 习 惯 ： 倾 听 习 惯 、 礼

3、 貌 交 谈 习 惯语 言 教 育 的 分 类 结 构 ：倾 听 行 为 的 培 养 ；表 述 行 为 的 培 养 ；文 学 作 品 行 为 的 培 养 ；早 期 阅 读 行 为 的 培 养 。 四 、 幼 儿 园 语 言 教 育 的 内 容专 门 的 语 言 教 育 内 容谈 话 活 动 ；讲 述 活 动 ；听 说 游 戏 ；文 学 活 动 ；早 期 阅 读 ； 渗 透 的 语 言 教 育 内 容日 常 生 活 中 的 语 言 交 往自 由 游 戏 中 的 语 言 交 往其 他 领 域 活 动 中 的 语 言 交 往随 机 渗 透 在 日 常 生 活 环 节 中 的语 言 学 习语 言 教

4、育 内 容 选 择 的依 据 ？ （ 1） 依 据 学 前 儿 童 语 言 教 育 目 标 选 择 语 言 教 育 内 容 ；（ 2） 依 据 学 前 儿 童 心 理 发 展 特 点 选 择 语 言 教 育 内 容 ；（ 3） 依 据 学 前 儿 童 语 言 发 展 特 点 选 择 语 言 教 育 内 容 ；（ 4） 依 据 学 前 儿 童 新 旧 语 言 经 验 选 择 语 言 教 育 内 容 。 五 、 幼 儿 语 言 教 育 的 方 法示 范 模 仿视 听 讲 做 结 合游 戏表 演练 习 六 、 幼 儿 园 语 言 教 育 的 实 施 原 则 教 育 活 动 经 验 连 续 性 的 原

5、 则 既 要 了 解 儿 童 现 有 的 语 言 发 展 水 平 ， 又 要 考 虑 在 此 基 础上 为 儿 童 提 供 的 新 的 语 言 经 验 。 了 解 儿 童 语 言 发 展 的 最 近发 展 区 。 儿 童 现 有 发 展 水 平经 过 成 人 帮 助 之 后 ， 儿童 能 够 达 到 的 水 平 最 近 发 展 区 教 育 活 动 中 主 客 体 交 互 作 用 的 原 则 主 体 ： 儿 童 客 体 ： 多 种 语 言 教 育 内 容 和 适 合 的 教 育 方 式 。 教 育 活 动 相 互 渗 透 性 原 则 语 言 教 育 与 音 乐 教 育 或 美 术 教 育 相 互

6、 结 合 。 活 动 内 容 和 活 动 方 式 相 适 应 的 原 则 活 动 内 容 确 定 之 后 ， 再 确 定 活 动 方 式 。 故 事 ， 诗 歌 ， 童 话 等 就 需 要 表 演 的 形 式 。 绘 本 等 就 需 要看 图 说 话 的 形 式 。 幼 儿 园 的 谈 话 活 动一 、 谈 话 活 动 概 述 概 念 学 前 儿 童 运 用 对 话 问 答 的 语 言 与 他 人 进 行 交 流 的 活 动 。 特 点 围 绕 幼 儿 感 兴 趣 的 中 心 话 题 开 展 活 动 （ 我 爱 吃 的 糖 果 ） 具 体 、 有 趣 、 贴 近 幼 儿 生 活 经 验经 验

7、型新 奇 性趣 味 性 注 重 多 方 信 息 交 流 (对 白 而 非 独 白 ） 多 方 交 流 通 道 ： 教 师 与 幼 儿 ： 教 师 引 导 儿 童 运 用 新 的 语 言 经 验 进 行 交 流 幼 儿 与 教 师 ： 儿 童 主 动 运 用 语 言 与 教 师 交 流 儿 童 与 儿 童 ： 儿 童 间 相 互 沟 通 获 取 更 多 的 信 息 拥 有 宽 松 自 由 的 交 谈 气 氛 话 题 的 扩 展 和 见 解 自 由 语 言 自 由 ， 不 强 求 规 范 教 师 起 间 接 指 导 作 用 用 提 问 的 方 式 引 出 话 题 或 转 换 话 题 ， 引 导 谈

8、 话 的 思 路 平 行 谈 话 ， 对 幼 儿 做 隐 性 示 范 (从 谈 自 己 入 手 ） 谈 话 活 动 拥 有 较 丰 富 的 谈 话 素 材 与 其 他 活 动 的 区 别 谈 话 活 动 讲 述 活 动活 动 目 标 运 用 语 言 与 他 人交 流 清 楚 连 贯 的 表 述 某 一 事 或某 物活 动 内 容 围 绕 已 有 经 验 针 对 需 认 识 的 凭 借 物 （ 图片 、 玩 具 等 ）语 言 运 用方 式 宽 松 自 由 、 不 拘形 式 的 语 言 规 范 、 清 晰 、 有 条 理 地 表达 相 对 完 整 的 观 点 主 要 类 型 日 常 生 活 中 的

9、 谈 话 带 有 极 大 的 情 境 性 和 感 情 色 彩 ， 交 谈 话 题 可 以 有 多 个 ， 交 谈 对 象 可以 经 常 变 化 ， 交 谈 可 以 在 任 何 情 况 下 开 始 或 结 束 ， 不 受 时 间 、 地 点 的限 制 。 日 常 个 别 谈 话 日 常 集 体 谈 话 有 计 划 的 谈 话 （ 可 从 小 班 下 学 期 开 始 进 行 ） 这 类 活 动 是 教 师 制 定 一 定 的 计 划 和 教 育 活 动 方 案 ， 依 据 事 先 确 定 的话 题 ， 有 目 的 地 组 织 幼 儿 进 行 谈 话 。 教 师 指 导 要 点 ： 要 努 力 创

10、设 良 好 的 语 言 环 境 ， 鼓 励 每 位 幼 儿 都 能 积 极 地 发 表 自 己 的看 法 和 见 解 。 要 增 加 幼 儿 言 语 交 往 的 机 会 。 开 放 性 的 讨 论 活 动 （ 中 班 以 后 ） 特 点 1.话 题 一 般 是 开 放 的 ， 所 涉 及 的 事 物 应 是 与 幼 儿 已 有 的 知 识 经 验相 符 合 ， 但 对 幼 儿 来 讲 又 有 一 定 的 难 度 ， 如 2.开 放 性 的 言 语 交 往 指 导 要 点 教 师 指 导 态 度 要 开 放 。 不 能 一 味 从 成 人 角 度 去 评 判 幼 儿 的 某 些 看法 ， 要 将

11、 指 导 要 点 转 向 幼 儿 的 语 言 交 往 能 力 ， 接 纳 和 鼓 励 富 有 想 象 力和 分 析 力 的 想 法 。 （ 1） 耐 心 倾 听 、 理 解 幼 儿 的 想 法 与 感 受（ 2） 把 握 幼 儿 的 语 言 兴 趣（ 3） 关 注 幼 儿 语 言 发 展 的 积 极 面（ 4） 为 幼 儿 提 供 语 言 锻 炼 的 机 会（ 5） 逐 步 提 高 幼 儿 日 常 交 谈 的 语 言 要 求（ 6） 做 “ 交 谈 记 录 ” 或 “ 观 察 记 录 ” 幼 儿 园 大 班 语 言 区 观 察 记 录 分 析情 景 描 述 ： 自 从 班 级 创 设 了 幼

12、儿 园 小 地 图 以 后 ， 那 里 成 了 课余 时 间 孩 子 们 驻 足 的 常 处 。 为 此 ， 我 将 此 面 墙 面 在 区 域 活 动时 间 作 为 了 语 言 角 ， 请 幼 儿 说 说 来 幼 儿 园 的 路 上 的 所 见 所 闻。 这 天 ， 聪 聪 和 洋 洋 兴 冲 冲 地 来 到 墙 前 。洋 洋 ： 你 家 在 哪 里 ？ 离 幼 儿 园 远 吗 ？聪 聪 ： 我 家 在 这 里 ， 旁 边 就 是 这 个 菜 场 。 （ 边 说 边 点 着 菜 场的 图 画 ）洋 洋 ： 我 家 就 在 幼 儿 园 后 面 ， 你 看 我 们 小 区 还 有 那 个 荡 秋

13、 千的 ， 我 们 玩 过 的 聪 聪 ： 我 家 那 里 也 有 的 ， 还 有 可 以 转 的 ！洋 洋 ： 我 家 到 幼 儿 园 很 近 的 ， 你 看 从 这 里 ， 转 个 弯 就 到 了 （边 说 边 比 划 着 从 家 到 幼 儿 园 的 路 径 ） 。 早 上 这 里 都 是 早 餐 店， 有 手 抓 饼 店 、 饭 团 店 、 还 有 卖 包 子 的 ， 这 个 就 是 玩 具 店 ，我 买 过 迪 加 奥 特 曼 的 ！ （ 他 逐 个 点 着 表 示 这 些 店 面 的 图 标 一一 介 绍 着 ） 。聪 聪 ： 我 家 菜 场 那 里 也 有 卖 包 子 的 。 分

14、析 ：聪 聪 平 时 里 是 个 比 较 腼 腆 的 孩 子 ， 上 课 从 来 不 发 言 。 日 常 生 活 中 也 很 少见 他 侃 侃 而 谈 ， 但 是 这 次 ， 他 却 说 得 津 津 有 味 。 主 要 有 以 下 一 个 原 因 ：第 一 、 交 流 的 主 题 是 关 于 “ 家 ” 这 个 幼 儿 每 天 都 生 活 的 场 所 。 家 附 近 的建 筑 、 好 吃 的 、 好 玩 的 都 一 直 伴 随 着 孩 子 长 大 ， 他 们 有 着 丰 富 的 生 活 经验 ， 以 至 于 交 流 的 题 材 充 沛 。第 二 、 交 流 的 内 容 是 主 题 活 动 生

15、成 下 的 一 个 活 动 内 容 ， 有 过 之 前 教 学 活动 的 铺 垫 ， 难 点 已 经 突 破 。 而 且 画 面 中 本 就 有 自 己 创 作 的 家 周 围 的 图 标， 相 见 熟 悉 ， 有 直 接 的 思 想 碰 触 。第 三 、 同 伴 的 带 领 。 从 交 流 中 也 不 难 看 出 洋 洋 的 语 言 表 达 能 力 明 显 强 于聪 聪 ， 有 了 同 伴 话 题 开 拓 ， 跟 随 显 得 相 对 要 简 单 些 。可 见 ， 幼 儿 语 言 表 达 能 力 的 发 展 中 ， 语 言 环 境 的 创 设 和 同 伴 的 引 领 非 常重 要 ， 前 者

16、为 孩 子 铺 垫 一 个 充 分 的 表 达 空 间 ， 后 者 带 领 幼 儿 学 习 新 的 词汇 和 语 句 ， 对 语 言 表 达 能 力 薄 弱 和 胆 小 的 孩 子 来 说 尤 为 重 要 。 学 前 儿 童 集 体 谈 话 活 动 的 步 骤 与 组 织 指 导1鼓 励 幼 儿 围 绕 话 题 自 由 交 谈 # 2 引 导 幼 儿 围 绕 话 题 逐 步 拓 展 谈 话 范 围 #3 教 师 隐 性 示 范 新 的 谈 话 经 验 #4 创 设 谈 话 情 境 ， 引 出 谈 话 问 题 # 二 、 谈 话 活 动 设 计 与 组 织 指 导目 标 的 确 定 帮 助 幼

17、儿 学 会 倾 听 他 人 的 谈 话 ， 培 养 有 意 识 的 、 辨 析 性 的和 理 解 性 的 倾 听 能 力 帮 助 幼 儿 学 会 围 绕 一 定 的 话 题 谈 话 ， 充 分 表 达 个 人 见 解 帮 助 幼 儿 学 会 基 本 的 运 用 语 言 进 行 交 谈 的 规 则 ， 提 高 语 言交 往 水 平 内 容 的 选 择 幼 儿 感 兴 趣 的 、 熟 悉 的 与 生 活 紧 密 相 关 的 话 题 。 如 ： 我 最 喜 欢 的 （ 人 物 、 动 物 、 玩 具 等 ） 有 一 定 新 鲜 感 的 话 题 如 ： 奇 特 的 汽 车 有 趣 的 话 题 与 幼

18、儿 近 日 生 活 中 共 同 关 心 点 有 关 如 ： 春 天 到 了 以 前 交 谈 过 的 幼 儿 仍 有 极 大 兴 趣 的 话 题 如 ： 喜 洋 洋 与 灰 太 郎 营 造 宽 松 自 由 的 谈 话 氛 围 创 设 生 动 有 趣 的 谈 话 情 境 用 教 具 创 设 谈 话 情 境 用 语 言 创 设 谈 话 情 境 用 游 戏 或 表 演 形 式 创 设 谈 话 情 境 注 意 事 项 ： 创 设 的 谈 话 方 式 必 须 以 有 利 于 幼儿 谈 话 为 前 提 创 设 的 情 境 与 谈 话 话 题 之 间 有 密切 的 关 系 围 绕 话 题 运 用 已 有 经

19、验 自 由 交 谈 组 织 过 程 的 原 则(1)放 手 让 幼 儿 围 绕 话 题 自 由 交 谈(2)鼓 励 每 位 幼 儿 积 极 参 与 谈 话 ， 真 正 形 成 双 向 或 多 向 的 交 流(3)在 自 由 交 谈 过 程 中 ， 适 当 增 加 肢 体 动 作 的 机 会(4)注 意 自 由 交 谈 中 的 个 别 差 异 （ 强 弱 互 补 重 点 倾 听 ） 教 师 组 织 、 指 导 中 应 注 意 ： (1)教 师 在 场(2)教 师 参 与 谈 话 ， 积 极 鼓 励 幼 儿 开 展 谈 话 （ 轮 番 巡 视 ， 皱 眉 、 凝 视 、 抚 肩 )(3)观 察 记

20、 录 幼 儿 谈 话 情 况 ， 及 时 了 解 幼 儿 的 谈 话 水 平 引 导 幼 儿 逐 步 拓 展 谈 话 范 围 拓 宽 谈 话 范 围 中 心 话 题 是 逐 步 进 行 的 描 述 以 及 基 本 态 度 为 什 么 独 特 感 受 正 确 看 待 谈 话 技 能 、态 度 和 规 则 的 学 习 新 的 谈 话 经 验 ： 是 指 幼 儿 要 学 习 的 谈 话思 路 和 谈 话 方 式 ， 不 是 指 具 体 的 词 汇 或 句式(1)每 个 谈 话 活 动 向 幼 儿 提 供 新 的 语 言 经 验 (2)应 用 提 问 、 平 行 谈 话 的 方 法 ， 自 然 引 入

21、新 的 经 验 ， 让 幼 儿 在 不 知 不 觉 中 沿 着 新 的思 路 去 说 ， 潜 移 默 化 地 应 用 新 的 语 言 经 验(3)问 题 启 发 的 线 索教 师 隐 性 示 范 新 的 谈 话 经 验 幼 儿 园 的 讲 述 活 动 从 职 来 职 往 谈 起 试 以 一 瓶 墨 水 和 金 融 危 机 为 故 事 ， 编 成 一 个 有 序 的 故 事 。 蝴 蝶 效 应 （ 借 用 西 方 民 谣 ） 丢 失 一 个 钉 子 ， 坏 了 一 只 蹄 铁 ； 坏 了 一 只 蹄 铁 ， 折 了 一 匹 战 马 ； 折 了 一 匹 战 马 ， 伤 了 一 位 骑 士 ； 伤

22、了 一 位 骑 士 ， 输 了 一 场 战 斗 ； 输 了 一 场 战 斗 ， 亡 了 一 个 帝 国 。 经 典 语 言 实 验 （ 1972） 英 国 学 者 霍 金 斯 在 1972年 主 持 。 在 研 究 中 ， 他 们 要求 来 自 教 育 文 化 背 景 较 好 的 中 产 阶 层 家 庭 的 儿 童 和 来自 教 育 文 化 背 景 较 差 的 劳 动 阶 层 家 庭 的 儿 童 描 述 同 一套 图 片 情 景 。 其 结 果 如 下 ： 来 自 劳 动 阶 层 家 庭 儿 童 的 讲 述 他 们 正 在 踢 足 球 他 踢 了 它 它 飞 到 了 那 边 它 打 破 了 窗

23、 子 ， 他 们 看 着 它 他 出 来 了 并 且 对 他们 大 声 嚷 嚷 结 果 他 们 跑 开 了 接 着 她 向 外 看 然 后 她 说 他 们 不 在 了 。 三 个 男 孩 正 在 踢 足 球 ， 其 中 一 个 男 孩 踢 了 一 下 球 然后 球 飞 到 了 窗 子 上 球 打 碎 了 玻 璃 窗 男 孩 们 看 到 了 一 个 男 人 出 来 了 并 且 对 他 们 大 声 嚷 嚷 因 为 他 们 打碎 了 玻 璃 窗 结 果 他 们 跑 开 了 然 后 一 个 女 人 从 窗 里 向外 看 她 说 男 孩 们 不 在 了 。 中 产 阶 层 家 庭 儿 童 的 讲 述 一

24、 、 幼 儿 园 讲 述 活 动 概 述特 点 讲 述 活 动 拥 有 一 定 的 凭 借 物 # 小 班 实 物 讲 述 或 简 单 的 图 片 讲 述 中 、 大 班 不 但 要 针 对 实 物 、 图 片 和 情 景 进 行 充 分 的 讲 述 ， 还 要 学 习 如 何 利 用凭 借 物 进 行 创 造 性 的 讲 述 讲 述 活 动 的 语 言 是 一 种 独 白 语 言 # 独 自 构 思 和 完 整 表 达 ： 区 别 于 对 话 获 得 他 人 理 解 ： 区 别 于 自 言 自 语 凭 借 物 的 种 类 凭 借 物 例 举 # 实 物 植 物 、 动 物 、 玩 具 、 生

25、 活 用 品 用 具 、 文 具 等图 片 印 制 的 图 片 、 照 片 、 连 环 画 等情 景 户 外 情 景 ， 某 一 具 体 活 动 场 景 等多 媒 体 课 件 音 乐绘 画 教 师 绘 制 的 图 片 、 儿 童 的 绘 画 作 品 等动 画 片 黑 猫 警 长 老 虎 学 艺 长 尾 巴 的 小 白 兔 等材 料 报 纸 、 绳 子 、 回 形 针 、 盒 子 、 积 塑 玩 具 、 贴 绒 、 七巧 板 、 泥 工 等 音 乐 音 乐 剧 、 啄 木 鸟 口 哨 与 小 狗 具 有 相 对 正 式 的 言 语 情 境 正 式 、 专 门 、 规 范 ： 区 别 于 非 正

26、式 讲 述 要 求 幼 儿 多 种 能 力 的 配 合 观 察 、 记 忆 、 思 维 、 想 象 案 例 ： 兔 妈 妈 病 了 讲 述 活 动 的 基 本 类 型 从 讲 述 性 质 分叙 事 性 讲 述描 述 性 讲 述说 明 性 讲 述议 论 性 讲 述 从 讲 述 对 象 分看 图 讲 述实 物 讲 述（ 与 科 学 教 育 区 分 ）情 境 表 演 讲 述 从 讲 述 性 质 分叙 事 性 讲 述描 述 性 讲 述说 明 性 讲 述议 论 性 讲 述 从 讲 述 性 质 分叙 事 性 讲 述描 述 性 讲 述说 明 性 讲 述议 论 性 讲 述 描 述 性 讲 述 创 造 性 讲

27、述 拼 图 讲 述排 图 讲 述绘 图 讲 述 看 图 讲 述没 有 参 照 物 适 合 大 班 不 同 班 差 异 描 述 性 讲 述多 张 图 片 讲 述 单 张 图 片 讲 述 拼 图 讲 述 拼 图 讲 述 绘 图 讲 述 以 不 同 的 方 式 ， 引 出 图 片 ， 激 发 观 图 兴 趣 。以 实 物 教 具 引 出 以 情 景 表 演 引 出直 接 出 示 图 片(一 次 出 示 逐 幅 出 示 非 顺 序 出 示 其 它 ： 大 图 与 小 图 结 合 。 提 供 半 成 品 ， 支 持 幼 儿 的 合 理 想 象 空 间 ) 启 发 提 问 以 不 同 的 方 式 组 织

28、幼 儿 进 行 讲述 指 导 幼 儿 开 展 丰 富 想 象 ， 完 整讲 述 图 片 内 容 在 丰 富 多 彩 的 活 动 中 扩 展 幼 儿的 讲 述 经 验 （ 更 换 图 片 中 的 角 色 ， 或 改 变 场 景 、增 添 情 节 ， 看 、 说 、 做 结 合 ） 粉 红 色 的 雨 靴 议 论 性 讲 述 二 、 讲 述 活 动 的 设 计 与 指 导 感 知 理 解 讲 述 对 象 运 用 已 有 经 验 自 由 讲 述 形 成 新 的 讲 述 经 验 讲 述 思 路 讲 述 全 面 性 讲 述 方 式 感 知 理 解 讲 述 对 象 形 成 新 的 讲 述 经 验 巩 固

29、和 迁 移 新 的 讲 述 经验 新 经 验 包 括 ： 讲 述 思 路 （ 顺 序 性 条 理 性 ） 讲 述 的 全 面 性 方 法 ： (1)提 问 、 插 问 (2)解 剖 某 一 幼 儿 的 讲 述 内 容 ， 加 以 修 正 、 补 充 讲 述 的 基 本 方 式 (1)详 略 得 当 (2)按 逻 辑 顺 序 讲 上 下 左 右 大 小 近 远 表 面 本 质案 例 ： 拼 图 讲 述 借 动 物 幼 儿 园 的 语 言 游 戏 顶 锅 盖顶 锅 盖 ， 炒 油 菜辣 椒 辣 了 不 要 怪噗 ， 一 口 风噗 ， 两 口 风噗 ， 三 口 风 游 戏 规 则 ： （ 1） 两

30、人 合 作 完 成 游 戏 ， 一 人 用 手 掌 做 锅 盖 ，另 一 人 食 指 顶 着 “ 手 掌 锅 盖 ” 。 幼 儿 必 须 边 念儿 歌 边 用 食 指 顶 着 “ 手 掌 锅 盖 ” 。 （ 2） 儿 歌 念 完 ， “ 手 掌 锅 盖 ” 才 能 去 抓 住 顶着 锅 盖 的 食 指 ， 同 时 食 指 也 要 赶 紧 缩 回 ， 不 让“ 锅 盖 ” 抓 住 。 （ 3） 若 被 抓 住 ， 就 要 问 “ 烧 的 什 么 菜 ？ ” 被 抓 住 的 幼 儿 必 须 说 出 一 道 菜 的 名 称 ， 方 能 与“ 锅 盖 ” 交 换 角 色 ， 然 后 游 戏 继 续 进

31、 行 由 教 师 设 计 组 织 的 ， 以 发 展 幼 儿 语 言 为 主 要 目 的 、 有规 则 的 游 戏 活 动 。倾 听 能 力 口 语 能 力一 、 什 么 是 听 说 游 戏 词 汇 游 戏 的 练 习 #句 子 和 语 法 练 习 的 游 戏 #描 述 练 习 的 游 戏 * 语 音 练 习 的 游 戏 #二 、 语 言 游 戏 的 主 要 类 型 山 上 有 个 木 头 人 山 山 山 ， 山 上 有 个 木 头 人 ， 三 三 三 ，三 个 好 玩 的 木 头 人 ， 不 许 说 话 不 许 动 ， 游 戏 规 则 ： 边 念 儿 歌 边 任 意 做 动作 念 到 最 后

32、 一 句 时 不 能 说 话 也 不能 动 ， 动 的 小 朋 友 就 是 小 调 皮 。赢 得 小 朋 友 对 输 的 小 朋 友 说 ： 你是 个 小 调 皮 ， 伸 出 小 手 打 三 下 ，然 后 继 续 游 戏 。 词 语 接 龙 教 师 说 出 一 个 词 ， 例如 ， 开 车 。 让 幼 儿 接下 去 组 词 。 开 车 -车 门-门 口 -口 杯 -杯 子 或 者 请 一 个 幼 儿 来 说一 个 词 ， 其 他 幼 儿 接下 去 组 词 游 戏 规 则 ： 不 能 重 复 已 经说 过 的 词 盖 楼 房 让 幼 儿 练 习 用 “ 越 来 越 ”练 习 说 话 游 戏 规

33、则 ：1.幼 儿 必 须 用 “ 越 来 越 说 一 句 话2.注 意 倾 听 别 人 讲 话 ， 不 能 重 复 同 伴 讲 过的 内 容3.不 能 用 “ 越 越 ” 的 句 型 或 用 的 不 恰 当或 者 重 复 同 伴 的 语 句 ， 否 则 均 不 给 他 盖 楼 房 种 莲 子 种 莲 子 ， 种 莲 子 ，不 知 莲 子 种 哪 家 。东 一 家 ， 西 一 家 ，到 了 明 年 就 开 花 。 老 师 出 示 莲 蓬 ， 剥 出 莲 子 ， “ 这是 什 么 呢 ？ 对 ， 莲 子 。 我 们 要 在 池塘 里 种 莲 子 ， 明 年 才 能 收 获 莲 蓬 。今 天 请 小

34、 朋 友 扮 演 池 塘 里 的 泥 ， 老师 要 把 这 颗 莲 子 种 到 池 塘 里 ”游 戏 规 则 ： 1.扮 泥 的 小 朋 友 必 须 将 眼 睛 闭 起 来 ， 不 能 偷 看 ， 等 二哥 念 完 后 才 能 睁 开 。 2.种 莲 子 的 小 朋 友 会 在 儿 歌 结 束 前 将 莲 子 放 在 一 个 小朋 友 的 手 里 ， 并 且 用 简 短 的 语 言 来 描 述 这 个 小 朋 友 的 外貌 特 征 ， 请 大 家 来 猜 。 3.被 请 出 的 小 朋 友 必 须 重 复 说 出 自 己 的 外 貌 特 征 1.帮 助 幼 儿 按 一 定 的 规 则 进 行

35、口 语 表 达练 习 复 习 巩 固 发 音 、 扩 展 词 汇 练 习 、 尝 试 运 用 句 型 2.提 高 幼 儿 积 极 倾 听 的 水 平 3.培 养 幼 儿 在 语 言 交 往 中 的 机 智 性 和 灵活 性三 、 语 言 游 戏 的 语 言 教 育 目 标 四 、 语 言 游 戏 的 基 本 特 征语 言 教 育 目 标 内 隐 于 游 戏 中1 游 戏 规 则 即 为 语 言 学 习 的 重 点 内 容2 在 活 动 过 程 中 逐 步 扩 大 游 戏 成 分3 （ 一 ） 创 设 游 戏 情 景 ， 引 发 幼 儿 兴 趣 （ 二 ） 交 代 游 戏 规 则 ， 明 确 玩

36、 法 #（ 三 ） 教 师 指 导 幼 儿 游 戏 （ 四 ） 幼 儿 自 主 游 戏五 、 语 言 游 戏 的 设 计 与 指 导 教 师 在 交 待 游戏 规 则 时 ， 要注 意 Click to add Title1 用 简 洁 明 了 的 语 言 讲 解Click to add Title2 讲 清 游 戏 规 则 要 点 和 开 展 顺 序Click to add Title1 用 较 慢 的 语 速 进 行 讲 解 和 示 范3 幼 儿 园 的 文 学 活 动什 么 是 学 前 儿童 文 学 作 品 是 指 那 些 与 0-6岁 儿 童 心 理 发 展 水 平 及 接 受 能 力

37、 和 阅读 能 力 想 适 应 的 各 类 文 学 作 品 的 总 称 。 它 包 括 寓 言 、 童 话 、儿 童 故 事 、 儿 歌 、 儿 童 诗 、 儿 童 散 文 、 儿 童 小 说 、 儿 童 科学 文 艺 等 多 种 体 裁 。 儿童文学 儿 歌儿 童 诗童 话寓 言儿 童 故 事儿 童 小 说儿 童 散 文儿 童 戏 剧儿 童 科 学 文 艺 韵 文 体幻 想 体叙 述 体 多 媒 体散 文 体 幼 儿 文 学 活 动 的 概 述特 点 围 绕 儿 童 文 学 作 品 展 开 的 多 层 次 系 列 活 动小 班 故 事 小 兔 找 太 阳 活 动 一 ： 熟 悉 故 事 内

38、容活 动 二 ： 开 展 故 事 表 演 游 戏活 动 三 ： 师 生 户 外 散 步 ， 观 察 太 阳活 动 四 ： 画 一 画 “ 我 眼 中 的 太 阳 ”活 动 五 ： 说 一 说 “ 我 心 中 的 太 阳 ” 、 “ 太 阳 的 朋 友 圆 形 物 体 ” 整 合 相 关 学 科 的 学 习 内 容 文 学 作 品 =社 会 +科 学 +语 言 知 识 例 ： 故 事 金 色 的 房 子 社 会 知 识 ： 人 物 的 心 理 活 动 科 学 知 识 ： 颜 色 的 区 分 语 言 知 识 ： 新 词 汇 “ 亮 堂 堂 ” “ 一 闪 闪 ” ； 新 句 型 “ 有 有 还 有

39、 ” 提 供 多 种 与 文 学 作 品 相 互 作 用 的 途 径 多 动 口 ， 多 用 手 ， 多 动 脑 。 幼 儿 文 学 活 动 的 目 标 认 知 目 标 1.丰 富 作 品 相 关 的 社 会 知 识 。 2.知 道 文 学 作 品 有 童 话 、 诗 歌 、 散 文 等 体 裁 ， 了 解 语 言 的 丰 富性 和 多 样 性 。 3.理 解 文 学 作 品 内 容 ， 学 会 标 准 发 音 ， 扩 展 词 汇 ， 了 解 各 种 语言 句 式 的 表 达 情 感 态 度 目 标 1.对 书 面 语 言 有 浓 厚 的 兴 趣 ， 喜 欢 文 学 作 品 ， 积 极 参 加

40、 文学 活 动 ， 乐 意 欣 赏 文 学 作 品 。 2.体 验 文 学 作 品 中 人 物 的 真 善 美 ， 感 受 文 学 作 品 的 情 感 脉络 和 语 言 美 ， 发 展 幼 儿 的 艺 术 想 象 力 和 审 美 能 力 。 技 能 目 标 1.学 会 倾 听 ， 提 高 语 言 的 理 解 能 力 。 2.会 说 、 说 好 普 通 话 。 3.感 知 文 学 作 品 语 言 和 结 构 的 艺 术 表 现 特 点 ， 能 创 造 性 地运 用 语 言 尝 试 艺 术 性 结 构 语 言 的 能 力 。 幼 儿 文 学 活 动 的 设 计 与 指 导 的 基 本 结 构 作

41、品 中 的 形 象 鲜 明 生 动1 作 品 结 构 简 单 ， 情 节 单 纯 有 趣2 作 品 的 语 言 浅 显 易 懂 、 具 体 生 动3 作 品 的 题 材 以 儿 童 熟 悉 的 生 活 为 主4 学 前 儿 童 文 学 作 品 内 容 的 选 择 文 学 活 动 设 计 的 基 本 结 构 学 习 文 学 作 品 内 容 创 设 情 境 ， 为 引 出 文 学 作 品 作 铺 垫 ， 不 宜 过 长 时 间 。 言 语 创 设 ； 用 提 问 创 设 ； 借 助 美 术 、 音 乐 等 艺 术 手 段 ， 布 置 出 一 个 安 静 、 和 谐 、 优 美 的 环 境 。 对

42、不 同 年 龄 班 的 幼 儿 来 讲 应 有 所 区 别 小 班 ： 言 语 结 合 图 片 、 幻 灯 中 、 大 班 ： 提 问 、 音 乐 提 示 理 解 体 验 作 品 第 一 阶 段 ： 初 步 理 解 文 学 作 品 的 人 物 、 主 要 情 节 和 主 要 意 思 ， 可以 结 合 提 问 、 图 片 、 幻 灯 、 录 像 等 方 法 ； 第 二 阶 段 ： 深 入 理 解 文 学 作 品 ， 主 要 是 理 解 作 品 的 主 要 特 色 、 语言 美 及 作 品 中 所 体 现 出 的 情 感 特 征 ， 可 以 结 合 音 乐 、 绘 画 、 折 纸 等 手工 手 段

43、 或 使 用 让 幼 儿 动 手 表 演 游 戏 的 方 法 。 迁 移 作 品 经 验 开 展 与 作 品 主 题 相 关 的 绘 画 、 手 工 等 动 手 动 脑 活 动 ， 帮 助 学 前 儿童 迁 移 相 关 经 验 。 例 ： 诗 歌 快 乐 的 小 屋 ， 可 让 幼 儿 观 察 各 种 美 丽 的 小 屋 后 ， 搭一 搭 “ 美 丽 的 小 屋 ” ， 或 画 一 画 “ 我 自 己 的 美 丽 小 屋 ” 创 造 性 想 象 和 语 言 表 述 创 造 性 想 象 和 语 言表 述 从 以 下 三 方 面着 手 培 养 （ 2） 指 导 儿 童 仿 编 文 学 作 品 （

44、3） 指 导 儿 童 创 编 文 学 作 品 （ 1） 指 导 儿 童 艺 术 的 再 现 文 学 作 品 仿 编 对 不 同 年 龄 班 有 不 同 的 要 求 ， 小 班 ： 换 词 ， 画 面 局 部 变 化 的 理 解 。 如 诗 歌 春 风 ： 春 风 一 刮 ， 芽 儿 萌 发 ，吹 绿 了 柳 树 ， 吹 红 了 山 茶 ，吹 来 了 燕 子 ， 吹 醒 了 青 蛙 ，吹 得 小 雨 轻 轻 地 下 ，孩 子 们 河 边 去 种 瓜 。 小 班 仿 编 春 风 一 刮 ， 芽 儿 萌 发 ，吹 绿 了 小 草 ， 吹 红 了 桃 花 ，吹 来 了 蝴 蝶 ， 吹 醒 了 乌 龟

45、，吹 得 小 雨 轻 轻 地 下 ，孩 子 们 河 边 去 种 瓜 。 中 班 ： 换 系 列 词 ， 画 面 变 化 的 想 象 与 表 现如 诗 歌 吹 泡 泡 星 星 是 月 亮 吹 出 的 泡 泡 ，露 珠 是 小 草 吹 出 的 泡 泡 ，葡 萄 是 藤 儿 吹 出 的 泡 泡 ，我 吹 出 的 泡 泡 是 一 首 首 歌 谣 ，是 一 串 串 欢 笑 。 中 班 仿 编太 阳 是 蓝 天 吹 出 的 泡 泡 ，浪 花 是 大 海 吹 出 的 泡 泡 ，苹 果 是 果 树 吹 出 的 泡 泡 ，我 吹 出 的 泡 泡 是 一 首 首 歌 谣 ，是 一 串 串 欢 笑 。 大 班 ：

46、换 画 面 ， 新 画 面 的 理 解如 诗 歌 春 天 在 哪 里 的 一 段 ：春 天 在 哪 里 呀 ？ 春 天 在 哪 里 ？春 天 在 那 小 朋 友 的 眼 睛 里 ，看 见 红 的 花 呀 ， 看 见 绿 的 草 ，还 有 那 会 唱 歌 的 小 黄 鹂 ，嘀 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩 ，春 天 在 小 朋 友 的 眼 睛 里 ！ 大 班 仿 编春 天 在 哪 里 呀 ？ 春 天 在 哪 里 ？春 天 在 那 小 朋 友 的 耳 朵 里 ，听 见 鸽 子 叫 呀 ， 听 见 蝴 蝶 飞 ，还 有 那 会 采 蜜 的 小 蜜 蜂 ，嘀 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩 ，春 天 在 小 朋 友

47、 的 耳 朵 里 ！ 几 种 常 见 文 学 活 动 的 设 计 与 指 导幼 儿 故 事 活 动 的 设 计 与 指 导 故 事 内 容 的 选 择 1.主 题 明 确 ， 有 教 育 意 义 2.结 构 简 单 ， 情 节 有 趣 3.形 象 鲜 明 ， 语 言 浅 显 易 懂 4.要 有 针 对 性 5.有 助 于 训 练 幼 儿 的 创 新 思 维 分 析 童 话 故 事 狼 来 了 与 小 红 帽 分 别 指 出 故 事 的 教 育 意 义 幼 儿 故 事 活 动 过 程 的 设 计 与 指 导 幼 儿 故 事 活 动 过 程 设 计 思 路 应 遵 循 序渐 进 ， 由 浅 入 深

48、 地 原 则 ， 引 导 幼 儿 完 整 掌握 作 品 。 由 于 时 间 有 限 ， 幼 儿 故 事 活 动 过程 设 计 应 将 重 点 放 在 第 一 、 二 层 次 ， 即 学习 欣 赏 、 理 解 体 验 ， 第 三 层 次 迁 移 和 第 四层 次 创 造 性 运 用 语 言 可 安 排 在 延 伸 活 动 环节 或 者 主 题 活 动 中 ， 也 可 安 排 在 第 二 课 时进 行 ， 具 体 如 下 : 1.创 设 情 境 ， 引 出 故 事 导 入 方 式 ： 直 观 教 具 、 猜 谜 、 表 演 、 提 问 引 入 等 。 例 ： 小 红 帽 猜 谜 ： 高 高 在 上

49、 ， 却 跟 随 你 走 （ 打 一 日 常 用 品 ） 提 问 ： 什 么 东 西 戴 在 人 的 头 上 ？2.初 步 感 知 故 事 内 容 成 人 口 述 作 品 内 容 利 用 图 书 或 图 片 录 音 、 录 像 和 情 景 表 演 3.理 解 故 事 内 容 通 过 挂 图 、 教 具 、 故 事 表 演 和 描 述 性 、 思 考 性 、 假 设 性 的 三 层 次提 问 等 方 式 ， 帮 助 幼 儿 理 解 故 事 的 主 题 、 情 节 、 人 物 件 格 特 征 等 。 例 ： 三 个 和 尚 第 一 次 ： 描 述 性 问 题 。 理 解 故 事 的 名 字 、 人

50、 物 、 事 件 。 第 二 次 ： 思 考 性 提 问 。 理 解 人 物 的 关 系 、 解 决 问 题 的 方 法 第 三 次 ： 假 设 性 提 问 。 发 散 性 思 维 大 胆 想 象 ， 发 展 想 象 力 、 创 造 力 提 问 要 有 艺 术 性 ： 1.回 忆 式 提 问 ； 如 ： 诗 歌 或 故 事 的 名 字 叫 什 么 ？ 里 面 有 谁 2.理 解 式 提 问 ； 秋 天 为 什 么 会 落 叶 3.分 析 式 提 问 ； 灰 太 郎 有 没 有 优 点 ？ 有 哪 些 优 点 ？ 4.比 较 式 提 问 ； 喜 欢 还 是 喜 欢 ？ 为 什 么 ？ 5.综 合

51、 式 提 问 ； 放 羊 娃 为 什 么 说 谎 ？ 你 会 说 谎 吗 ？ 6.评 价 式 提 问 ； 你 喜 欢 故 事 里 的 谁 ？ 为 什 么 ？ 你 喜 欢 散 文 中 的 哪 一句 ？ 4.围 绕 故 事 展 开 相 关 语 言 活 动 由 于 幼 儿 编 故 事 需 要 一 定 的 生 活 知 识 经 验 作 基 础 和语 言 表 达 能 力 ， 更 需 要 幼 儿 充 分 的 艺 术 想 象 力 和 思 维 能力 以 及 故 事 图 示 结 构 的 理 解 ， 不 同 年 龄 的 幼 儿 编 构 故 事能 力 差 异 导 致 幼 儿 故 事 续 编 具 有 年 龄 班 特 点

52、 。 编 结 局 即 幼 儿 根 据 个 人 对 故 事 语 言 、 情 节 、 人物 、 主 题 的 理 解 ， 在 故 事 行 将 结 束 时 为 故 事想 象 编 构 一 个 结 局 。 如 故 事 胆 小 先 生 ，只 需 幼 儿 根 据 故 事 情 节 发 展 ， 结 合 个 人 经 验编 出 “ 胆 小 先 生 再 也 不 胆 小 了 ” 即 可 。 编 高 潮 和 结 局 即 编 “ 有 趣 情 节 ” 。 教 师 在 讲 述 故 事 时 到高 潮 部 分 时 里 然 而 止 ， 提 醒 幼 儿 想 象 可 能 编 构的 部 分 。 如 格 林 童 话 中 的 故 事 金 钥 匙

53、 ，教 师 讲 到 穷 孩 子 发 现 了 宝 盒 ， 他 用 金 钥 匙 打 开宝 盒 ， 宝 盒 里 装 的 什 么 东 西 呢 ?教 师 可 以 戛 然而 止 ， 请 幼 儿 续 编 下 去 ， 幼 儿 可 以 根 据 自 己 的经 验 和 愿 望 任 意 想 象 ， 为 穷 孩 子 装 上 他 所 想 要的 东 西 ， 然 后 按 情 节 编 下 去 。 编 完 整 故 事 由 于 大 班 已 经 比 较 普 遍 地 掌 握 了 故 事 编 构的 情 节 开 展 方 式 ， 所 以 大 班 幼 儿 可 以 编 构 完整 故 事 ， 只 要 幼 儿 编 构 的 故 事 基 本 具 有 语

54、 言 、情 节 、 人 物 和 主 题 等 构 成 要 素 即 可 。 教 师 应给 幼 儿 提 供 一 些 背 景 材 料 ， 以 助 于 幼 儿 编 构故 事 。 幼 儿 诗 歌 、 散 文 活 动 的 设 计 与 指 导 幼 儿 诗 歌 、 散 文 作 品 的 选 择 1.作 品 要 适 合 幼 儿 已 有 的 经 验 和 水 平 小 班 ： 儿 歌 中 班 ： 儿 歌 、 幼 儿 诗 大 班 ： 篇 幅 较 长 ， 画 面 丰 富 ， 表 现 形 式 多 样 2.题 材 广 泛 ， 有 教 育 意 义 叙 事 诗 ： 小 猪 爱 睡 觉 抒 情 诗 ： 听 雨 古 诗 ： 春 晓 咏

55、鹅 3.构 思 巧 妙 ， 富 有 想 象 力 小 猪 爱 睡 觉 小 小 猪 ， 胖 乎 乎 ，爱 睡 觉 ， 爱 打 呼 。小 猪 小 猪 ， 该 起 床 了 。不 行 不 行 ， 我 要 睡 觉 。小 猪 小 猪 ， 该 穿 衣 服 了 。不 行 不 行 ， 我 要 睡 觉 。小 猪 小 猪 ， 该 洗 脸 了 。不 行 不 行 ， 我 要 睡 觉 。小 猪 小 猪 ， 该 上 幼 儿 园 了 。噢 ， 起 床 了 ！ 幼 儿 诗 歌 、 散 文 作 品 活 动 过 程 的 设 计 与 指 导 1.创 设 情 境 ， 引 出 作 品 方 法 ： 实 物 、 音 乐 、 语 言 、 表 演

56、 、 游 戏 等 ； 例 ： 散 文 诗 落 叶 播 放 歌 曲 小 树 叶 ； 引 导 幼 儿 表 演 落 叶 的 动 作 ， 引 出 诗 歌 2.初 步 感 知 作 品 内 容 教 师 朗 读 或 播 放 录 音 ； 播 放 视 频 3.深 入 理 解 作 品 出 示 挂 图 等 教 具 ； （ 教 师 提 问 ， 幼 儿 观 察 回 答 ） 采 用 提 问 方 式 ； （ 教 师 提 问 ， 幼 儿 观 察 回 答 ） 朗 诵 诗 文 （ 配 乐 诗 朗 诵 ） 围 绕 主 题 开 展 相 关 活 动 （ 表 演 、 配 乐 朗 诵 、 绘 画 、 仿 编 或 创 编 ） 幼 儿 园 的

57、 早 期 阅 读 活 动 什 么 是 早 期 阅 读 ？ 婴 幼 儿 凭 借 色 彩 、 图 像 、 成 人 的 语 言 , 以 及 文 字 来 理解 以 图 画 为 主 的 婴 幼 儿 读 物 的 所 有 活 动 。 与 书 及 文 字 有 关 的 行 为 ： 玩 书 、 撕 书 、 咬 书 、 拍 打 书 、 拿 反 书 与 阅 读 有 关 的 一 切 准 备 ： 书 的 正 反 ,书 的 前 后 与 阅 读 有 关 的 任 何 行 为 ： 书 的 题 目 ,书 的 目 录 ， 书 的 内 容 阅 读 的 衍 生 活 动 ： 表 演 ， 创 作 故 事 分 享玛 琪 科 默 是 美 国 一

58、 位 佃 农 的 女 儿 ，她 只 读 过 九 个 月 的 书 。 以 给 人 当 女仆 为 生 。 她 养 育 了 五 个 孩 子 ， 但 是她 不 甘 心 孩 子 重 复 自 己 的 人 生 。 她借 着 给 主 人 打 扫 清 洁 的 机 会 ， 看 他们 是 怎 样 教 育 子 女 的 。 她 发 现 ， 这些 富 家 孩 子 的 房 间 都 放 有 书 架 ， 书架 上 放 着 书 籍 和 报 刊 。 于 是 ， 她 照葫 芦 画 瓢 ， 给 孩 子 摆 上 书 架 和 书 籍 ，督 促 孩 子 在 课 余 时 间 阅 读 。 她 的 努力 没 有 白 费 ， 十 几 年 后 ， 她

59、 的 五 个孩 子 一 共 获 得 十 三 张 大 学 文 凭 。 阅 读 带 给 儿 童 什 么 ？ 早 期 阅 读 奠 定 人 生 发 展 的 基 础 孩 子 爱 上 阅 读 ， 将 同 时 学 会 爱 的 行 为 和 爱 的 本 领 。 大 声 朗 读 学 会 倾 听 ， 学 会 集 中 注 意 力 ； 独 立 阅 读 获 得 学 习 的 基 础 能 力 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯； 阅 读 交 流 和 讨 论 学 会 思 考 和 创 新 ； 阅 读 优 秀 的 图 画 书 了 解 世 界 万 物 、 人 类 发 展 的 丰 富知 识 、 了 解 人 性 ， 更 获 得 情

60、感 的 体 验 和 艺 术 的 熏 陶 。 童 年 阅 读 将 影 响 孩 子 的 一 生 。 可 能 性 儿 童 前 阅 读 能 力 的 发 展 规 律 图 书 阅 读 方 面0-11-22-33-44-5 识 字 方 面 不 同 年 龄 段 幼 儿 的 学 习 特 点和 老 师 的 指 导 要 点阅 读 特 点1.书 是 玩 具2.喜 欢 在 画 面 上寻 找3.开 始 阅 读 交 往4.阅 读 时 间 短班小 指 导 要 点1.营 造 适 宜 的 环 境2.理 解 幼 儿 的 行 为 ， 陪 伴 幼 儿 尽 快 度过 撕 书 期3.陪 伴 幼 儿 阅 读 ， 成 为 幼 儿 的 同 伴4

61、.集 体 活 动 目 标 明 确 ， 时 间 适 宜 中 班阅 读 特 点1.喜 欢 看 书2.喜 欢 交 流3.喜 欢 复 述4.开 始 对 文 字 敏 感 指 导 要 点1.增 加 图 书 量 ， 丰 富 阅 读 区 环 境2.提 出 适 宜 的 问 题3.运 用 游 戏 手 段 增 加 阅 读 趣 味 性4.重 视 朗 读 和 复 述 大 班阅 读 特 点1.初 步 养 成 阅 读 习 惯2.对 文 字 敏 感3.理 解 水 平 提 高 ， 喜 欢 提 出 疑 问 指 导 要 点1.让 幼 儿 参 与 阅 读 区 管 理2.教 师 要 自 己 喜 欢 看 书 ， 用 行 动 影 响 幼

62、儿3.重 视 幼 儿 的 独 立 阅 读4.正 确 看 待 识 字5.精 心 设 计 集 体 活 动6.重 视 口 语 表 达 的 培 养 早 期 阅 读 活 动 的 目 标 A.喜 欢 看 书 ， 能 领 会 图 画 书 中 的 人 物 情 节 。 B.爱 护 图 书 ， 知 道 书 中 的 画 面 与 文 字 的 对 应 关 系 ， 能 与 同 伴 合 作制 作 简 单 的 图 画 。 C.能 将 图 画 书 的 内 容 准 确 表 达 出 来 ， 能 感 受 语 言 和 符 号 的 转 换 关系 。 D.积 极 学 认 汉 字 ， 了 解 认 读 规 律 ， 并 将 已 掌 握 的 字

63、词 运 用 于 生 活中 。 E.掌 握 基 本 的 书 写 姿 势 ， 在 有 趣 的 图 书 制 作 中 做 好 写 字 的 准 备 。 （ 重 点 ： 阅 读 习 惯 、 技 能 ） v培 养 幼 儿 良 好 的 阅 读 态 度 和 习 惯 喜 欢 阅 读 、 仔 细 阅 读 阅 读 就 是 理 解 符 号 的 含 义 符 号 的 种 类 多 种 多 样 ， 有 文 字 符 号 、 图 画 ， 以 及 日 常生 活 中 的 各 种 标 志 ， 如 交 通 标 志 、 商 业 标 志 等 。 v培 养 幼 儿 正 确 的 阅 读 方 法 和 技 能 正 确 的 阅 读 方 法 主 要 是

64、教 幼 儿 学 会 有 顺 序 地 阅 读 。 知 道 看 书 时 要 从 前 往 后 一 页 一 页 地 翻 书 ， 并 知 道 书 有封 面 、 封 底 、 内 页 等 。 同 时 ， 在 看 单 页 单 幅 和 单 页 多 幅 画面 时 也 要 有 顺 序 地 从 上 到 下 ， 从 左 到 右 地 进 行 阅 读 。阅 读 技 能 主 要 包 括 ： 理 解 技 能 、 概 括 技 能 、 预 期 技 能 1.幼 儿 的 理 解 技 能 主 要 包 括 在 阅 读 图 书 时 ， 幼 儿 不 但 要 理 解 单 页 画 面 的 主 要 内 容 ，还 要 对 画 面 上 和 画 面 间

65、各 种 角 色 的 表 情 、 动 作 及 角 色 之 间的 关 系 进 行 观 察 、 分 析 、 判 断 ， 从 而 理 清 画 面 与 画 面 、 画面 与 整 个 故 事 间 的 联 系 ， 使 阅 读 活 动 顺 利 地 开 展 下 去 。 这 是 教 师 指 导 的 重 点 、 难 点 。 2.概 括 的 技 能 概 括 的 技 能 是 幼 儿 在 阅 读 完 一 本 书 后 ， 能 讲 出 图 书 的主 要 意 思 。 3.预 期 的 技 能 幼 儿 预 测 故 事 情 节 发 展 的 能 力 。 与 故 事 续 编 有 所 不 同 。 预 测 的 内 容 要 和 图 书 的 开

66、 始 部 分 相 呼 应 。 早 期 阅 读 活 动 的 教 学 步 骤v1.阅 读 前 准 备 性 活 动v2.幼 儿 自 由 阅 读 并 不 意 味 着 教 师 可 以 放 手 不 闻 不 问 。v3.师 生 共 同 阅 读 教 师 与 幼 儿 一 起 阅 读 ， 实 际 上 是 在 幼 儿 自 己 观 察 认 识 接 触 到 的书 面 语 言 信 息 的 基 础 上 ， 由 教 师 带 领 幼 儿 来 进 一 步 学 习 理 解 这 些 书面 语 言 信 息 。v4.幼 儿 讲 述 阅 读 的 主 要 内 容 v上 课 铃 响 了 ， 孩 子 们 跑 进 教 室 ， 这 节 课 老 师 要 讲 的 是 灰姑 娘 的 故 事 。v老 师 先 请 一 个 孩 子 上 台 给 同 学 讲 一 讲 这 个 故 事 。 然 后 开 始向 全 班 提 问 ： v老 师 ： 你 们 喜 欢 故 事 里 面 的 哪 一 个 ？ 不 喜 欢 哪 一 个 ？ 为 什么 ？v学 生 ： 喜 欢 辛 黛 瑞 拉 （ 灰 姑 娘 ） ， 还 有 王 子 ， 不 喜 欢 她 的后 妈 和 后 妈 带 来 的