高考政治备战怎样提高效率

《高考政治备战怎样提高效率》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考政治备战怎样提高效率（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2019年高考政治备战怎样提高效率 2019年高考政治备战怎样提高效率一、明确考试要求，驾驭考试特点，提高学习的针对性进行的综合实力测试与全国统一考试单科试题相比，不论试题的形式还是内容都发生了较大的改变，详细表现在：1、试题的目标和要求不同。单学科考试侧重于学科学问和学科实力的考核，多以基础性、典型性和单一性呈现出来，所强调的实力，主要是学科实力。综合实力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。试题要求学生的主要不是对事物发展的某一要素、某一局部或某一阶段进行描述，而是留意学生对事物的整体结构、功能和作用的相识，以及对事物改变发展过程的分析理解

2、。实力的考核要求不是学科学问和实力的“总汇”。另一方面，综合实力考试也不是在测试所谓的“一般智力”或“一般实力”，它测试的是学生在学科学习中已经得到确定发展的实力。这些实力是学生素养的一部分，是学校教化的结果，是在学科学习中渐渐发展起来的，但它又相对独立于各学科的学问、方法和实力。2、试题的结构和特点不同。无论是文理小综合或大综合测试，卷均采纳单项选择题，取消了单科考试中的不定项选择题;卷取消了单科考试题型中的辨析题和论述题，只剩下了问答题一种形式。政治学科试题量急剧削减，考查的学问覆盖面变小，且学问考核的学问点分布不均，但单题的分值却大大增加。试题取消了纯时政题，考试的侧重点逐步趋向多学科的

3、综合。政治试题仍旧以大量的热点问题为载体进行命题，但一些次热点问题也常见卷面。在考查实力上，更加凸现对考生的综合实力的考查，所涉及的学问多以多样性、困难性和综合性呈现出来，主要考查学生的创新精神和实践实力。在试题的综合上，无论是第卷选择题还是第卷问答题，均采纳了组合式设计，即“一材多题”的形式来考查学生。它须要考生用学科内外的学问渗透交叉分析，综合考查的力度渐渐加大，在评分标准上也更加体现了多样性和敏捷性。二、立足学科基础，留意学科实力，扎扎实实学好基础学问有人认为综合实力测试主要考查的是学生的综合实力，而且每科涉及的题量小，考查的学问点少，学问的覆盖面窄，因而只须要抓重点、热点就行，不须要系

4、统地学习和复习，甚至认为基础学问的学习再也不重要了。其实，这种观点是错误的。教化部文件早就明确指出：“综合实力测试，决不应打乱目前的教学支配而新搞一套，新设一门综合学科”;“综合实力考试所测试的，是学生在学科学习中已经得到确定发展的实力。这些实力是学生素养的一部分，是学校教化的结果，是在学科学习中渐渐发展起来的”;综合测试主要“考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的驾驭程度，以及运用学科学问和方法分析解决实际问题的实力。”可见，综合实力的形成首先是学生建立在对单科学问的理解和把握的基础之上的，没有对单科学问的系统把握，确定不行能形成所谓的综合实力。而任何一门学科都有其固有的学问体系

5、，人为地断章取义，分割支解，都势必造成学问的断层和学问把握的盲点，无助于学生综合实力的形成。因为任何实力的形成都是以学问为载体的。没有学问，绝不行能形成综合实力。更何况综合测试部分只占到整个试卷分值的20%，单科学问仍占考试的80%。而且随着单题分值的大幅度增加，使学生每错一题都会造成难以弥补的损失。因此，对单科政治课的学习，必需扎扎实实做好第一轮复习工作，对重要自然科学或社会科学中基本的、核心的概念与要点进行精确地记忆和理解，真正弄清其内涵和外延，并使之能成为自己随时可调用的学问。任何死记硬背、一知半解所得到的学问，在综合考试中都是无效的。另外，在第一轮复习中，还要留意学问间的区分和联系，找

6、寻贯穿学问点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑学问体系，从而形成对学问的整体把握。三、加强学问整合，构建学问网络，学会从整体上把握学问综合实力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，留意对事物的整体结构、功能和作用的相识，以及对事物改变发展过程的分析理解。考试所涉及的学问，多以多样性、困难性和综合性呈现出来，所强调的实力，主要是学习实力，即选择、加工、提取信息的实力，以及综合运用所学学问分析问题和解决问题的实力，突出了对解决问题思路的宏观整体把握。因此，考生在第一轮复习中必需加强对学问的整合，学会从整体上把握学问。例如，对于哲学常识的学习，必需依据各个部分学问的内在联系加以梳理

7、，形成完整的学问框架，从唯物论、辩证法、相识论和价值观四个方面来把握，然后再从宏观上形成对哲学的整体印象，这样才能真正做到融会贯穿。另外，综合实力测试既反映学科学问的系统联系，又留意考生多层次、多角度分析问题的实力。因此，对于规定的学问内容，不能仅仅满意于简洁的记忆，还要挖掘它们的内在联系、弄清每个学问点在整个学问体系中所处的地位。为此，对于每个学问内容，我们必需懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”。只有真正懂得了“是什么”、“为什么”、“怎么样”，才能全面、精确地驾驭这一重点学问点。这就要求考生更要重视挖掘学问，特殊是主干学问的内在联系，必需在对基本概念、基本观点和原理的驾驭的基础上，依据

8、学问间的内在联系，打破章节界限，形成教材的学问网络，构建起科学的学问体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的学问渗透，把不同内容的政治学问融合起来。把一些看起来不相干的学问加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从改变中找不变，以不变应万变的实力。四、留意学科间学问的联系，加强学科间学问的渗透，提高综合思维实力综合实力考试的测试实力，不是各学科考试实力的考核，而是考查考生学科内以及学科间学问的内在联系、强调理论联系实际、强调自然科学与人文社会科学的交叉、渗透、融合的综合实力，这种综合实力不经过老师的科学指导和特地的学习训练是难以形成的。假如我们还象过去那样局限于政治学科范围之内，不去涉

9、及其他相关学科，关起门来搞复习，那确定是适应不了综合实力测试的。从2019年高考文综试题看，要适应这类试题，考生不仅要做到政治与历史的综合、政治与地理的综合，还要学会三门学科的综合复习。如39题、40题两道问答题，都要求考生用三科学问回答同一个问题，其分值达60分之多。再如，最近台湾当局领导人抛出了“一边一国论”，就要求考生从政治角度说明台湾问题事关中国主权，且国际法对台湾问题早有规定，目前世界上绝大多数国家和国际组织都承认一个中国。从历史角度看，台湾自古以来就是中国的领土，并行使管辖权。从地理角度看，台湾岛跟大陆原是一个连接的整体，因地壳的运动才形成了今日的现状。可见，要提高政治学科的分析实

10、力，必需把政治放到综合学科的大环境中去思索。因此，考生不仅要探讨科内学问的内在联系，更要加强与史、地或史、地、物、化、生等学科的联系，使自己的学习逐步适应综合考试的要求，提高学生综合分析问题的实力。五、关注热点，驾驭重点，提高联系实际分析和解决问题的实力高考作为国家级考试，必定要体现国家意志，试题中设置的新状况、新材料和新问题必定会具有剧烈的时代性和现实性。因此，这就要求学生娴熟地驾驭书本学问，而且还要求学生走出书本和课堂，去融入社会，解决实际问题。广阔考生确定要在平常的学习中关注国家、关注社会、关注世界、关注我们共同生存的空间。假如考生在学习中不“眼观六路，耳听八方”，而是死搬教材，死背书本

11、，那是确定考不好的。为此，考生要留意平常对时政学问的积累，利用电视、广播、报刊、互联网等各种渠道和手段获得大量的社会信息。在第一轮复习中以驾驭学问为主，但也要依据教材学问结合热点问题进行分析。这样既可以使学生对热点问题刚好了解和思索，又可以保证热点问题的覆盖面。当然综合实力测试对时政学问把握的程度不确定要有多深，但把握的面确定要广。平常的单科考试中不确定热的问题，在综合考试中却会常常出现。如近几年文综考试中涉及的巴拿马问题、非洲问题，今年大综合中的核试验问题等，不少考生都因平常的忽视而失分。另外，综合考试终归不追求试题的广度和深度，往往是抓住一个主题或中心形成若干道试题。因此，考生在第一轮复习

12、中必需在老师的指导下，着力把握核心概念和学问，在全面复习的基础上把握学问重点，找寻学问的交叉点。这一点在综合考试复习中显得尤为重要，否则会导致事倍功半的效果。如对政治常识第四课的学习，要重点把握我国处理民族关系的三个基本原则及民族区域自治政策和宗教信仰自由政策。对民族及宗教的其他问题一般理解即可。六、改进学法，探讨考法，提高考生的综合应试实力由于新的考试模式带来了新的考试要求，而新的要求须要考生找寻新的学习和应试的方法。只有方法得当，才能指导有方，事半功倍。通过这几年综合考试的摸索，我们觉得考生在第一轮复习中应做到：留意对学问的理解和贯穿，切忌死记硬背，千万不能因为时间紧、内容多，而对学问整个

13、吞枣、一知半解。要培育对学问的变通和迁移实力，要敏捷把握和运用所学学问，留意全方位多角度理解学问。练习要精选，内容要恰当，试题要留意筛选，切忌再用题海战术奢侈珍贵时间。试题的答案要“准”、要“精”。要多探讨综合实力考试的性质、目标、和要求，特殊是高考综合试题的评分标准。因为综合试题的标准答案无论是在答题的层次、逻辑关系，还是在答案文字的数量上都有很大的不同。要细心探讨综合考试标准答案中的“加分规定”，在平常的考试中要尽量向综合题的标准答案靠拢，尽量争取加分，切忌延用“3+2”的答案模式和思路，要培育自己求新、求异和创新思维的实力。另外,要强调一点的是:不能机械地背诵记忆,确定要把中学三年的学问体系把握住,把每一部分的重点把握住,特点是结合一些重大的时事来分析理解,比单纯地记忆效果更好。