微观经济学教案

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1、 南京航空航天大学金城学院精品课程微观经济学教案 经济学组 编著微观经济学第一讲 课程设计教学内容第一，经济学的含义第二，西方经济学的组成第三，微观经济学与宏观经济学的区别与联系教学目标一是通过教学，让学生理解经济学的含义及组成；二是通过教学，让学生掌握微观经济学与宏观经济学的区别与联系。教学重点、难点经济学的含义；经济学的组成；微观经济学与宏观经济学的区别与联系教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用解决问题导入新课5分钟二、经济学的含义25分钟三、经济学的组成15分钟四、微观经济学的特点15分钟五、宏观经济学的特点15分钟六、宏观与微观的联系1

2、0分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 经济问题与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，效果较好微观经济学第一讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示经济问题的内容，告诉学生经济问题形成原因及产生的根源，为下一节做铺垫。二、经济学的含义（第一节什么是西方经济学） 1.谈话导入 提问：如果你有一笔钱如何去分配，消费、投资、储蓄？目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出经济学是一门选择的科学，是研究配置和利用的学科。2. 讲解经济学的定义出示幻灯片：给你一笔钱，如何分配目的：引导学生对资源配

3、置的理解3.深入分析如何配置及利用资源，导出经济学的含义 经济学是一门配置和利用的选择科学，那么经济学主要包括哪些内容呢？ 【导入新课】 1.讲故事：经济学有研究个体行为理论的还有研究整个国家经济运行的2.提问：你如何分析厂商利润最大和一国通货膨胀问题的。目的：通过回顾前面学的内容引出经济学的组成三、西方经济学的组成（第一节什么是西方经济学） （一）经济学的组成1.依据提问内容讲解画图：在黑板上画出一个个体和一个国家提问：厂商利润最大属于微观还是宏观出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的含义目的：让学生生动有趣地理解宏观及微观的研究领域 （二）微观经济学的特点1.回顾亚当.斯密“一只看不见的手”

4、（政治中学过）提问：一只看不见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点2. 回顾前面厂商利润最大化提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：微观经济学的个量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象（三）宏观经济学的特点1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过）提问：一只看得见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点3. 回顾前面通货膨胀的问题提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象四、微观经济学和宏观经济学的

5、联系（什么是西方经济学）提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 五、本单元重点、难点总结1经济学的组成2微观与宏观的区别六、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论第一节 什么是西方经济学一、经济学的含义二、 经济学的组成 微观经济学 宏观经济学 三、微观经济学与宏观经济学的区别与联系微观经济学第二讲 课程设计教学内容第一，稀缺资源与无限需要第二，生产可能性边界第三，机会成本第四，资源利用和配置问题第五，经济学假设条件教学目标一是通过教学，让学生理解资源的稀缺性；二是通过教学，让学生掌握机会成本的概念

6、；三是让学生知道经济学的假设条件。教学重点、难点资源的稀缺性、经济学假设条件；生产可能性边界；机会成本教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用解决问题导入新课5分钟二、资源的稀缺性20分钟三、生产可能性边界20分钟四、资源配置与利用20分钟五、机会成本10分钟六、经济学假设条件10分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 经济问题与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，效果较好微观经济学第二讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示案例，当美国民众

7、在反战游行中喊出“我们不要大炮要黄油”的口号时，你能解释这句口号吗？二、资源稀缺性和无限需要（第二节经济学研究的两大基本问题） 1.谈话导入 提问：为什么我们生产的大炮与黄油是有限的目的：让学生根据自己的知识讲出资源是稀缺的。3. 讲解稀缺性的定义出示幻灯片：资源的稀缺性是针对于人们无限的需要，分为绝对稀缺和相对稀缺。三、生产可能性边界提问：资源一定的情况下，我们生产的大炮与黄油的组合可能是哪些？目的：引导学生对资源稀缺性的理解，进而引出生产可能性边界问题。出示幻灯片：给出生产可能性边界的图形，并详细分析各种组合。四、资源配置与利用问题 1. 资源的配置提问：生产的大炮与黄油该怎么组合 目的：

8、引出资源的配置问题，该如何组合是资源配置问题 提问：在不同的体制下资源都是如何配置的 出示幻灯片：三种体制下资源分别是如何配置的。过度：资源配置和利用是经济学的两个方面，我们讲了资源配置，那资源的利用是什么呢？2.资源的利用提问：有时生产的大炮与黄油只能在生产可能性边界的内部？ 目的：引出资源的利用问题，资源没有充分利用提问：有时生产的大炮与黄油只能在生产可能性边界的外部目的：引出资源的利用问题，资源达不到那样的组合 出示幻灯片：图示内部外部的情况过度：我们都知道经济学是一门选择的科学，那么该如何选择呢？ 五、机会成本提问：姚明为什么选择去打篮球而不是去上大学目的：让学生知道去上大学就失去了打

9、球赚更多钱的机会，引出机会成本。出示幻灯片：机会成本的含义举例：你上大学的机会成本案例分析：会议的机会成本目的：加深学生对机会成本的理解导出新课：我们学了这么多的经济学概念，大家可能都有疑问，这些结论是否应该有一些假设前提，否则不一定成立。六、经济学假设条件 （一）经济人假设提问：人在经济活动中通常以什么为参与目标出示幻灯片：经济人的假设目的：让学生生动有趣地理解人都是“自利”的 （二）完全信息假设提问：你完全了解厂商的产品信息吗，厂商也完全了解消费者的需求信息吗？目的：根据学生的回答进行总结给出完全的信息假设（三）市场出清假设提问：研究厂商利润最大化是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：微观经

10、济学的个量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出微观的研究对象（三）宏观经济学的特点1.回顾凯恩斯“一只看得见的手”（政治中学过）提问：一只看得见的手？总结：根据学生的回答进行总结给出第一个明确的特点4. 回顾前面通货膨胀的问题提问：研究通货膨胀是个量分析还是总量分析？出示幻灯片：宏观经济学的总量分析方法3.回顾经济学的研究内容提问：经济学的研究对象，导出宏观的研究对象七、微观经济学和宏观经济学的联系（什么是西方经济学）提问：我们讲了微观与宏观有其各自的特点，那么他们有何联系呢 出示幻灯片：微观经济学和宏观经济学的联系 八、本单元重点、难点总结1经济学的组成2微观与宏观的

11、区别九、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论第二节 什么是西方经济学一、经济学的含义三、 经济学的组成 微观经济学 宏观经济学 三、微观经济学与宏观经济学的区别与联系微观经济学第三讲 课程设计教学内容第一，微观经济学的研究方法第二，微观经济学的基本框架教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握实证分析与规范分析、均衡分析、静态分析等分析方法；二是通过教学，是学生能够对微观经济学的基本框架有大概的了解。教学重点、难点静态分析、比较静态分析、微观基本框架经济模型、动态分析、均衡分析；边际分析方法、实证分析与规范分析教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例

12、分析法详细内容见讲义教学过程一、导入新课二、微观经济学的分析方法（一）边际分析方法15分钟（二）实证分析方法10分钟（三）规范分析方法10分钟（四）均衡分析10分钟（五）静态分析、比较静态分析和动态分析 10分钟（六）经济模型5分钟三、微观经济学的基本框架（一）微观经济学的基本框架15分钟（二）本课程的安排10分钟四、本单元重点、难点总结3分钟五、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 微观分析方法与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，我认为本节教学效果不错。微观经济学第三讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示经济学的主要

13、分析方法，告诉学生主要运用的分析方法，从而引出本次课讲的内容第三讲微观经济学分析方法。二、微观经济学的分析方法（第三节微观经济学的研究方法） （一）边际分析法 1.谈话导入回顾高等数学中关于“边际量”的定义提问：什么是边际量？总结：根据学生的回答进行总结给出明确的含义及函数形式通过边际量的回顾告诉学生我们经济学中的边际分析法和数学上的边际量是一个意思。4. 讲解边际分析法的定义出示幻灯片：一位儿童吃大饼获得满足程度的数据，根据数据总结出第二块大饼和第一块比增加的满足感。提问：在日常生活中，同学们都见过哪些现象属于边际分析方法。目的：巩固对边际分析法的理解 （二）实证分析1.实证分析出示幻灯片：

14、增加学费，就学人数是否减少?目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现大家的答案是唯一的，可以经过实践检验的。2.回答“是什么”的问题出示幻灯片：粮食的减产对粮食价格的影响是什么，有多大?目的：借助于该案例，启发学生自己知道实证分析方法是：回答“是什么”的问题。3. 简单过渡我们知道分析问题时有的是可以经过实践检验的，和个人价值观无关是对客观的描述。而有的问题回答基于每个人的价值观不同，同一问题不同的人有不同的答案，这就是规范分析方法。目的：引出下一个分析方法-规范分析（三）规范分析1. 规范分析 出示幻灯片：垄断是否应当限制? 目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启

15、发学生对结果的判断，让学生发现大家的答案是不唯一的，每个人都有不同的答案。2.回答“应该是什么”的问题出示幻灯片：应当不应当增加学费?目的：借助于该案例，启发学生自己知道规范分析方法是：回答“应该是什么”的问题。4. 简单过渡我们知道分析经济问题时常提到经济是均衡的还是不均衡的，经济学上的最优解往往是均衡的问题，由此引出下个分析方法均衡分析。（四）均衡分析1. 均衡分析 出示幻灯片：供大于求和供小于求分别会出现什么情况。目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现供大于求和供小于求都是不均衡的情况，均衡指的是供求相等的情况。由此引出均衡的概念。2.均衡的含义出示幻灯片：

16、均衡的含义目的：通过深入分析让学生掌握均衡的含义。5. 简单过渡我们知道分析经济问题用到的衡状态时会变的，由此引出静态分析、比较静态分析和动态分析。（五）静态分析、比较静态分析和动态分析。1. 静态分析 出示幻灯片：供求均衡点的均衡情况。目的：借助于这个既有趣又易懂的案例，启发学生对结果的判断，让学生发现描述一个均衡状态时用的是静态分析。 2. 比较静态分析出示幻灯片：均衡状态发生改变，出现了第二个均衡状态，让学生比较两个状态下情况。目的：通过比较让学生知道比较静态分析是指比较两个状态下的情况。6. 动态分析出示幻灯片：均衡状态发生改变，出现了第二个均衡状态，为什么会出现，过程是怎样实现的。目

17、的：通过比较让学生知道动态分析是指包括了动态变化的过程。（六）经济模型出示幻灯片：回顾数学上的函数。目的：借助于数学上的函数引入经济学中的经济模型。举例：C-D函数三、微观经济学的基本框架（第四节微观经济学的基本框架）（一）基本框架出示幻灯片：微观经济学的基本框架图目的：借助于这个直观的结构图，让学生了解经济学的基本框架。总结：微观经济学主要讲哪些内容。（二）本课程安排出示幻灯片：本课程详细的教学安排目的：借助于这个直观的教学安排，让学生了解本学期要学的内容。四、本单元重点、难点总结1边际分析方法；实证方法与规范方法；均衡分析；静态分析、比较静态分析和动态分析；经济模型2微观经济学的基本框架五

18、、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第一章绪论一、 经济学的含义 二、 微观经济学和宏观经济学的区别 各4点三、 绘图：生产可能性边界四、 机会成本举例五、 边际分析方法、实证方法与规范方法的举例六、微观经济学的基本框架微观经济学第四讲 课程设计教学内容第一， 需求曲线第二，供给曲线教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握影响需求和供给的因素，把握需求曲线和供给曲线的方向；二是理解需求的变动与需求量的变动的区别，供给变动与供给量的变动的区别。三是通过教学，使学生能够理论联系实际，运用需求定理和供给定理解释生活中的经济现象。教学重点、难点需求函数；供给函数；需求曲线和需

19、求定理；供给曲线和供给定理；需求的变动与需求量的变动；供给的变动与供给量的变动教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、引用卡莱尔关于供求的话导入新课5分钟二、需求和需求曲线15分钟三、需求函数10分钟四、需求量的变动与需求的变动20分钟五、供给和供给函数15分钟六、供给量的变动与供给的变动20分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 供给和需求与生活紧密联系的，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，我认为本节教学效果不错。微观经济学第四讲 教学过程设计一、导入新课

20、通过幻灯片展示卡莱尔关于供求的话，告诉学生供求是学习经济学的基础，只有把握好供给和需求这两个基本的概念，才能够为以后的经济学学习打下良好的基础，从而引出本次课讲的内容第二章需求和供给。二、需求曲线（第一节需求曲线） （一）需求 1.谈话导入 提问：一个售楼人员会向哪些人群推销商品房？目的：让学生根据自己的生活经验能够回答出有房的人和穷光蛋都不会成为他们推销的目标，这时给出需求的定义。5. 讲解需求的定义出示幻灯片：需求的概念：强调需求是购买欲望和支付能力的统一。目的：巩固对需求概念的理解（二）需求函数1.谈话导入提问：有哪些因素影响了我们的需求呢？这些因素是如何影响我们的需求呢？目的：通过提问

21、，引起学生思考，支出商品自身价格、收入水平、相关商品价格、消费者偏好、对价格的预期等这些因素影响了我们的需求，从而使得学生理解影响需求的因素不是单一的，而是多元化的。同时，指出这些因素中价格是最重要的因素。2.讲解需求的定义出示幻灯片：需求函数。既然价格是所有因素中最重要的影响需求的因素，那么我们就可以定义需求函数，引出需求函数的表达式，并且指出二者之间的反向变动关系如何表示。目的：明确需求函数只是表示了价格和需求量之间的关系，强调价格的重要性。 （三）需求曲线和需求定理1.线性的需求曲线出示幻灯片：大多使用线性需求函数表示需求函数，形式为 Qd=（P）其中、为常数，为截距，为斜率负倒数。出示

22、幻灯片：向右下方倾斜的需求曲线目的：把握线性的需求曲线的函数表达式，斜率和截距的表达方式，引导学生区分经济学的横轴和纵轴和数学里面是有区别的，为以后的学习打好基础。2. 需求定理出示幻灯片：需求定理:需求量与价格呈反方向变动。目的：再次降调需求和价格之间的反向变动关系。（四）需求量的变动和需求的变动1.需求量变动引入：既然需求曲线表示的是价格和需求量之间的关系，那么，其它的因素也会影响需求，其它的因素对需求的影响如何表示出来呢？出示幻灯片：需求量的变动目的：从引起变动的因素，变动的表现两个角度指导学生把握需求量的变动2.需求的变动出示幻灯片：需求的变动目的：引导学生从上面需求量变动中的两个角度

23、把握需求的变动，同时，结合前面提到的影响需求的因素，引导学生明确预期、偏好等因素导致的需求曲线变动方向。【案例分析】出示幻灯片：北方某农村用电需求的变化提问：1.请说明本案例所反映的需求定理 2.简述替代品、互补品的价格与需求之间的关系。目的：通过案例的分析，引导学生加深理解需求和需求量的区别，以及影响需求的因素。三、供给曲线（第二节 供给曲线） （一）供给1.提问：（1）上个世纪80年代，一台黑白电视机的价格大概是五百元钱，但是市场上的黑白电视机的数量却很少，原因是什么？（2）现在，黑白电视机的价格也在几百块钱左右，人们买得起，但是为什么市场上的黑白电视机几乎绝迹了？目的：让学生能够理解构成

24、供给的两个因素：供给欲望和供给能力出示幻灯片：供给的概念 （二）供给函数1. 提问：到底有哪些因素影响了生产者的供给呢？这些因素是如何影响的？目的：引导学生思考影响供给的因素出示幻灯片：影响供给的因素5. 供给函数出示幻灯片：供给函数（三）供给曲线与供给定理引入：引导学生回忆需求曲线表示的是价格和需求量之间的关系，那么供给曲线应该是影响供给的诸多因素中最重要的因素，也就是价格因素。出示幻灯片：供给曲线的定义提问：在经济学里，我们的横轴纵轴是如何表示的？根据供给定理，供给曲线的形状应该是怎样的？目的：通过和需求的对比，引导学生自发地理解供给曲线出示幻灯片：供给定理：描述价格和供给量之间的同向变动

25、关系。（四）供给量的变动和供给的变动 1.供给量的变动引入：提问：回忆需求量的变动的概念目的：引导学生自发地理解供给量变动的因素单独提问：供给量变动应该如何定义？出示幻灯片：供给量变动的概念单独提问：引起供给量变动有哪些因素？这些因素是如何引起供给量变动的？目的：培养学生举一反三的能力。2.供给的变动引入：提问：回忆需求的变动的概念目的：引导学生自发地理解供给变动的因素单独提问：供给变动应该如何定义？出示幻灯片：供给变动的概念单独提问：引起供给变动有哪些因素？这些因素是如何引起供给变动的？目的：培养学生举一反三的能力。指导学生归纳：除了技术进步会引起供给曲线右移以外，其它因素的增加都会导致供给

26、的减少，供给曲线的左移。七、本单元重点、难点总结1影响需求和供给的因素2需求的变动与需求量的变动；供给的变动与供给量的变动八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第二章供求理论第三节 需求曲线六、 需求 （购买欲望 支付能力） 二、需求函数影响因素：自身价格：反收入水平：同、相关商品价格：替代品：同；互补品：反消费者偏好：同对价格的预期：同 线性：Qd=f(P)三、需求曲线和需求定理曲线：右下方定理：价格与需求量：反向四：需求量的变动和需求的变动需求量：价格 曲线上点需求：非价格 线第二节 供给曲线一、供给 （供给欲望 供给能力）二、供给函数影响因素价格：同生产成本：

27、反生产技术：同相关商品价格：反生产者对未来的预期：反线性供给函数：Q s = c+ d（P）三、供给曲线与供给定理供给曲线：右上方供给定理：价格与供给量：同向四、供给量的变动和供给的变动供给量：价格 曲线上点供给：非价格 线 微观经济学第五讲 课程设计教学内容第一， 均衡价格的形成第二，均衡价格的变动第三，需求价格弹性（弧弹性）教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握影响均衡价格的形成；二是重点把握均衡价格的变动。三是掌握需求价格弹性的概念以及需求价格弧弹性的定义及计算。第四，通过教学，使学生能够理论联系实际，运用均衡价格解释生活中的经济现象。教学重点、难点均衡价格的概念；均衡价格的形成；需求价

28、格弹性的概念；需求价格弧弹性的定义；均衡价格的变动；需求价格弧弹性的公式及计算。教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用周杰伦演唱会门票导入新课5分钟二、均衡价格5分钟三、均衡价格的形成10分钟四、均衡的变动20分钟五、弹性的概念5分钟六、需求价格弹性的概念10分钟七、需求价格弧弹性15分钟八、需求弧弹性的五种分类15分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 微观经济学第五讲 教学过程设计一、导入新课出示幻灯片：2013年周杰伦南京演唱会门票价格图提问：为什么票价会如此之高？演唱

29、会门票的价格到底是如何决定的？目的：通过小案例的分析，引导学生初步理解均衡价格的决定。二、均衡价格（第三节 供求曲线的共同作用） 均衡价格 1.出示幻灯片：均衡价格的定义2.讲解均衡价格，均衡数量，均衡点三、均衡价格的形成1.导入提问：为什么市场处在均衡时，市场上的价格和数量不会发生变化？目的：通过提问，引起学生思考均衡价格是如何形成的。 2.讲解均衡价格的形成（1）出示幻灯片：市场价格高于均衡价格（过剩）。讲解：市场价格高于均衡价格会导致什么样的情况，市场此时会如何进行调整。（2）出示幻灯片：市场价格低于均衡价格（短缺）讲解：市场价格低于均衡价格会导致什么样的情况，市场此时会如何进行调整。（

30、3）提问：请学生在考察了过剩和短缺两种情况以后，总结均衡价格是如何形成的。目的：引发学生思考，明确两种不均衡的状况会导致市场价格不断变动，直到达到市场均衡。 四、均衡的变动1.分析均衡变动的方法导入：均衡价格是由供求决定的，市场达到均衡时，市场价格不变。但是为什么我们经常看到市场上的价格经常发生变动呢？这又是由什么因素决定的呢？均衡价格是由供求决定，供求发生变动，均衡价格也会发生变化出示幻灯片：分析均衡变动的三个步骤目的：要求学生熟记三个步骤，为研究均衡变动打好基础。2.供给不变，需求变动举例：假设某一年夏天天气特别热，这种情况如何影响冰淇淋市场呢？分析：（1）天气热通过改变人们对冰淇淋的偏好

31、而影响需求曲线。（2）由于天气热使人们想吃更多的冰淇淋，所以，需求曲线向右移动。（3）需求增加使均衡价格由2美元上升到2.5美元，均衡数量由7个增加到10个。作图：出示幻灯片（有步骤地）先画初始均衡状态，向右移动需求曲线，画出新的均衡点、均衡价格和均衡数量，和之前的均衡价格和均衡数量比较，得出结论。总结：提问：让学生总结在供给不变，需求变动的情况下，均衡价格和均衡数量会发生怎样的变化。目的：进一步加深理解分析均衡变动的步骤以及加强作图的能力。3.需求不变，供给变动举例：假设在另一年夏季，台风摧毁了部分甘蔗田，并使糖的价格上升。 分析：（1）生产冰淇淋的投入糖的价格上升影响供给曲线。（2）供给曲

32、线向左移动，因为在任何一种价格时，企业愿意并能够出售的销售量减少了。（3）供给曲线移动使均衡价格从2美元上升到2.5美元，使均衡数量从7个减少为4个。由于糖价上升，冰淇淋的价格上升了，而销售量减少了。作图：出示幻灯片（有步骤地）先画初始均衡状态，向左移动供给曲线，画出新的均衡点、均衡价格和均衡数量，和之前的均衡价格和均衡数量比较，得出结论。总结：提问：让学生总结在需求不变，供给变动的情况下，均衡价格和均衡数量会发生怎样的变化。目的：进一步加深理解分析均衡变动的步骤以及加强作图的能力。4. 供给和需求都变动接上面两个例子：假设天气炎热和台风发生在同一个夏季，市场会发生怎样的变动？作图：找三个学生

33、到黑板上画图，其余同学自己作图并写出结论提示：是不是只有一种情况？目的：提高学生自主学习以及举一反三的能力总结：供求同时发生变动的结论。案例分析：雪天的杂货店出示幻灯片：雪天的杂货店提问：为什么慈悲为怀的杂货店会关门大吉，而暂时涨价的杂货店却反而在雪天中生存了下去呢？给学生时间分组讨论，并派代表作图说明自己的结论。目的：巩固前面学到的均衡变动的几种情况。【导入新课】提问：请学生举例子，我们生活中的各种商品，有哪些是经常打折促销的，哪些是基本不打折的商品呢？目的：引入弹性的概念，那些经常打折促销的是因为一打折，需求量就会大量增加，所以打折的效果好，而那些基本不打折的商品就算是打了折扣，需求量虽然

34、会增加，但总是不如人们期望的那么多。我们把这些经常打折促销会带来很大需求增加的商品，叫做富有弹性的商品，就是需求量对价格变动很敏感，而那些不打折的商品就是相反的，价格对需求量变动不敏感，缺乏弹性。出示幻灯片：弹性不同的两条需求曲线。目的：引导学生直观地观察到不同弹性的需求曲线的形状是不同的。五、弹性的概念（第四节 需求弹性和供给弹性）出示幻灯片：弹性的基本概念讲解：弹性的一般概念六、需求价格弹性的概念出示幻灯片：需求价格弹性的概念和基本公式讲解：各个变量表示的含义以及负号所代表的含义七、需求价格弧弹性出示幻灯片：需求价格弧弹性的定义讲解：弧弹性是两点之间的弹性，给出弧弹性的公式，并强调各个变量

35、如何表示出示幻灯片：需求价格弧弹性的计算计算：找学生到黑板分别计算a点到b点的弹性，以及b点到a点的弹性总结：a点到b点的弹性，以及b点到a点的弹性是不同的，也就是涨价和降价的弹性是不同的，引出需求价格弧弹性的中点公式。八、 需求弧弹性的五种分类引入：生活中我们会发现一些商品弹性很大，而另外一些商品弹性很小，那么，弹性的大小是如何区分的呢？我们按照以1作为分界点来对弹性的大小进行分类提问1：食盐和急救药品的需求曲线是怎样的？价格弹性是多少呢？目的：引导学生画出垂直于横轴的需求曲线，并且利用需求价格弹性的基本公式把握弹性为0的商品。讲解：出示幻灯片：完全无弹性的商品提问2：如果银行以某一个固定价

36、格收购黄金，那么这时候黄金的需求价格弹性如何？目的：引导学生画出平行于横轴的需求曲线，理解弹性为无穷的商品。讲解：平行于横轴的需求曲线的弹性为无穷大。提问3：各种各样的粮食、蔬菜等商品，它们的需求曲线形式如何？弹性如何？讲解：粮食、蔬菜等生活必需品，价格变动时，需求量不会有很大变化，因此，它们对价格变动是不敏感的，是缺乏弹性的商品。提问4：汽车、珠宝、国外旅游等所谓的奢侈品的弹性如何呢？讲解：汽车、珠宝等不是人们的必需品，当它涨价时，人们会由于其价格的上涨而大量减少购买，从而导致需求量大大减少，因此，其需求对价格的变动是非常敏感的，是富有弹性的商品。讲解：报纸、住房的商品是单位弹性的商品，需求

37、量变动的比率=价格变动的比率。4.课堂练习出示幻灯片：两个关于需求价格弹性的计算，要求学生单独完成。目的：巩固对需求价格弧弹性公式的理解。九、本单元重点、难点总结1均衡价格的变动2需求价格弹性的计算十、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第三节 供求曲线的共同作用一、均衡价格 （均衡数量 均衡价格 均衡点） 二、均衡价格形成市场价格高于均衡价格 过剩市场价格低于均衡价格 短缺三、均衡价格的变动S不变， DPe，Qe DPe，Qe D不变， SPe ，Qe S Pe，QeD SPe? ，Qe D SPe? ，Qe D SPe ，Qe? D SPe ，Qe?第四节 需求弹

38、性和供给弹性 四、弹性的概念（自变量对因变量）五、需求价格弹性的概念：负号六、需求价格弧弹性：两点之间七、 需求弧弹性的五种分类以1为标准区分 微观经济学第六讲 课程设计教学内容第一，需求价格点弹性第二，影响需求价格弹性的因素第三，需求的价格弹性和厂商的销售收入 第四，需求的收入弹性教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握需求价格点弹性的概念、公式及计算；二是通过教学，学生能够联系实际理解需求价格弹性和厂商销售收入的关系；三是把握需求收入弹性的概念及分类教学重点、难点影响需求价格弹性的因素；需求收入弹性；需求价格点弹性；需求价格弹性和厂商销售收入的关系教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问

39、法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、导入新课5分钟二、需求价格点弹性20分钟三、影响需求价格弹性的因素20分钟四、需求的价格弹性和厂商的销售收入20分钟五、需求收入弹性20分钟六、本单元重点、难点总结3分钟七、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 本节内容为需求价格点弹性，由于学生已经有了需求价格弧弹性的基础，因此，学习起来难度没有太大增加，在讲授影响需求的因素中，通过提问的方式讲解，与学生互动多，更激发了学生的学习兴趣，我认为本节教学效果不错。微观经济学第六讲 教学过程设计一、导入新课通过回顾上一节课需求价格弧弹性的计算中，不但涨价和降价的需求价格弹性

40、不同，而且两点之间距离越长，弹性的计算越不精确，因此，我们需要另外一种计算弹性的方法需求价格点弹性。二、需求价格点弹性（第四节 需求弹性和供给弹性） （一）需求价格点弹性的概念 1.导入 提问：请学生回答高等数学中导数的概念目的：根据学生的回答，从需求价格弧弹性的公式引入需求价格点弹性的公式。2.举例理解需求价格点弹性的概念出示幻灯片：需求曲线上两个点的弹性的计算目的：巩固对需求价格点弹性公式的理解 （二）需求价格点弹性的几何测定1.画图讲解需求价格点弹性几何测定的方法2.需求价格点弹性的五种类型导入：引导学生在直线型的需求曲线上画出需求价格点弹性的分类出示幻灯片：直线型需求曲线点弹性的五种类

41、型，提示学生总结规律举例：垂直和水平的需求曲线的点弹性举例：请学生到黑板前计算Q=500/P的需求价格点弹性目的：引导学生总结双曲线类型的需求价格点弹性恒为1。7. 简单过渡 效用是一种满足感，经济界先后出现了两种衡量这种满足感大小的理论，这就是基数效用论和序数效用论。三、影响需求价格弹性的因素（第四节 需求弹性和供给弹性）（一）可替代性提问：在咖啡市场上，蓝山咖啡的需求价格弹性是怎样的？食盐的需求价格如何呢？讲授：当蓝山咖啡涨价以后，消费者会转而去消费卡布基诺等其它口味的咖啡，因此，蓝山咖啡的需求量会有大幅度的下降，需求价格弹性自然比较大。而对于食盐来说，当食盐价格上涨时，消费者找不到合适的

42、替代品，因此，其需求不会有太大变化，因此，其需求价格弹性比较小。结论：替代品越多，越相似，需求价格弹性就越大。（二）本身用途的广泛性提问：什么样的艺人降低身价会导致市场对其需求量的大量增加？影视演员还是影视歌三栖明星？举例讲授：影视演员降低身价会导致其片约的增加，而影视歌三栖明星降低身价以后，不但片约会增加，而且唱片邀约也会增加，因此，其需求会增加较多。结论：商品用途越广，弹性就越大。 （三）对消费者的重要程度提问：电影票和米饭哪个弹性更大呢？举例讲授：相对于电影票，米饭对人类来讲更重要，当米饭涨价时，人们对米饭的需求量不会有太大变化，弹性小，而电影票涨价时，人们可能会大量减少电影票的消费，因

43、而弹性大。结论：商品对人们生活越重要，弹性越小。（四）在支出中所占比例 提问：如果笔芯涨价了，会不会在很大程度上影响我们的需求呢？举例讲授：对于笔芯这些商品，因为其价格在我们收入中所占的比重很低，所以，当其价格发生变动时，我们往往不会意识到，自然不会影响消费者的需求。结论：在支出中所占的比重越小，弹性越小。（五）调节需求量时间的长短举例讲解：如果电价上涨了，短期内，我们可能没太注意到价格上涨给我们带来的影响，所以，我们可能暂时不会改变我们的用电习惯，可是，时间一长，我们逐渐发现，每个月的用电开支增加了许多，我们就会去改变我们的用电习惯，比如把白炽灯改成节能灯，不用电的时候关闭电源，从而导致用电

44、需求的减少，需求弹性比较大。结论：时间越长，弹性越大；时间越短，弹性越小。【导入新课】 提问：降价促销是不是对所有商品都有用？目的：提示学生降价促销的商品是要考察该商品的需求价格弹性情况。四、需求的价格弹性和厂商的销售收入（第四节 需求弹性和供给弹性） （一）总收益1.讲解：总收益的概念目的：要求学生把握总收益的概念及计算，注意和利润进行区别 （二）与总收益的关系举例讲解：以电视机为例计算价格变化前后总收益的变化出示幻灯片：电视机总收益的变化目的：通过例子的计算，使学生自己发掘富有弹性的商品与总收益的关系（三）缺乏弹性的商品与总收益的关系举例讲解：以面粉为例计算价格变化前后总收益的变化出示幻灯

45、片：面粉总收益的变化目的：通过例子的计算，使学生自己发掘缺乏弹性的商品与总收益的关系总结：缺乏弹性的商品，想要提高总收益，应该涨价；富有弹性的商品，想要提高总收益，应该降价。五、需求收入弹性（第四节 需求弹性和供给弹性）（一）收入弹性的概念引入：影响需求的因素中，除了价格，收入等其它因素也影响了需求，我们可以根据弹性的一般公式，建立需求收入弹性的概念。1.需求收入弹性的概念出示幻灯片：需求收入弹性的概念讲解：指导学生自己写出需求收入弹性的公式目的：引导学生举一反三，深入理解弹性的概念。2.需求收入弹性的分类举例讲解：把需求收入弹性按照和0的关系，把商品分为正常品（需求收入弹性大于零）和劣等品（

46、需求收入弹性小于零）和收入无弹性的商品（需求收入弹性等于零）在正常品里，又按照弹性和1的关系，把弹性分为收入富有弹性、收入缺乏弹性和收入单位弹性。请学生举例说明这五类商品都包括哪种商品？目的：使学生联系现实生活，加深对需求收入弹性的理解。出示幻灯片：需求收入弹性的分类3.恩格尔定律出示幻灯片：恩格尔定律的定义提问：从横向来讲，不同收入的家庭，恩格尔系数应该有怎样的变化？从时间来讲，同样的家庭，随着收入水平的提高，恩格尔系数又会发生怎样的变化？目的：让学生自己思考恩格尔定律的内容，锻炼学生独立思考能力。出示幻灯片：恩格尔定律的内容举例说明：恩格尔系数衡量的贫富标准提问：按照这个标准，请同学自己计

47、算自己的恩格尔系数是多少？毕业找到工作后会怎样？目的：加深对恩格尔系数的理解六、本单元重点、难点总结1需求价格点弹性2需求的价格弹性和厂商的销售收入3. 需求收入弹性七、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习【板书】第四节 需求弹性和供给弹性一、需求价格点弹性（点）几何测定：价格高，弹性大；价格低，弹性低分类：1 富有弹性 1，P，TREd1 富有弹性1缺乏弹性=1单位弹性=0无弹性1。若交点位于坐标原点的右边，点弹性都1。原点右边，点弹性1 1 1 0 第五节 限价政策一、最低限价（高于均衡价格的价格）过剩产生二、最高限价（低于均衡价格的价格）产生短缺三、税收负担Es/Ed如

48、果这个比例较大，则消费者承担大部分税收Es/Ed如果这个比例较小，则生产者承担大部分税收 微观经济学第八讲 课程设计教学内容第一，效用、总效用、边际效用的概念及关系第二，两种效用理论的基本观点第三，边际效用递减规律教学目标一是通过教学，让学生理解并掌握效用、总效用、边际效用的基本含义以及相互间的关系；二是通过教学，是学生能够联系实际，运用边际效用递减规律解释生活中的现象。教学重点、难点效用的含义及特点；总效用、边际效用的含义、计算及相互之间的关系；边际效用递减规律的内涵及运用教学手段与方法PPT+板书教学；讲授法、提问法、案例分析法详细内容见讲义教学过程一、用亚当斯密的“价值之谜”导入新课5分

49、钟二、效用的含义和特点25分钟三、两种效用理论15分钟四、总效用和边际效用的含义及函数15分钟五、边际效用递减规律15分钟六、总效用和边际效用的关系10分钟七、本单元重点、难点总结3分钟八、布置作业并告知下次课主要讲述内容，要求学生做好课前预习2分钟课后分析总结 效用的相关概念与生活紧密联系，讲授过程中运用了很多小故事使得学生既感兴趣，又容易接受，我认为本节教学效果不错。微观经济学第八讲 教学过程设计一、导入新课通过幻灯片展示亚当斯密“价值之谜”的内容，告诉学生价值之谜的来源以及经济学的解释，从而引出本次课讲的内容第三章效用理论二、效用的含义和特点（第一节效用论概述） （一）效用的含义 1.谈话导入 提问：每天早晨我们为什么要走进食堂购买豆浆、油条等商品？目的：让学生