《祝福》环境描写公开课

2023/5/9该课件由【语文公社】友情提供祝祝 福福鲁 迅“祝福祝福”鲁四爷的书房鲁四爷的书房旧历年底的鲁镇旧历年底的鲁镇雪雪 社社会会环环境境自自然然环环境境环环境境一、自读课文一、自读课文要求：要求：找出并勾画文中环境描写的段落或者句子。找出并勾画文中环境描写的段落或者句子。提示：提示：旧历年底的鲁镇旧历年底的鲁镇 云：灰白色的沉重的晚云云：灰白色的沉重的晚云爆竹声：钝响爆竹声：钝响空气：火药香空气：火药香天色：愈阴暗了天色：愈阴暗了大雪：夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟大雪：夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟 从从 视觉、听觉、嗅觉等多种感官来描视觉、听觉、嗅觉等多种感官来描写旧年年底鲁镇的氛围，写旧年年底鲁镇的氛围，阴暗压抑，透露出阴暗压抑，透露出作者的反感和贬抑，也为祥林嫂寂然死去渲作者的反感和贬抑，也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。染一种悲剧气氛。n n初到鲁镇：初到鲁镇：初到鲁镇：初到鲁镇：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花雪花雪花雪花大的有梅花大的有梅花大的有梅花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。糟。糟。糟。n n听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市听闻祥林嫂死讯后：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花雪花雪花雪花落在积得厚厚的雪落在积得厚厚的雪落在积得厚厚的雪落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。n n祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：祝福前夕，柳妈寻祥林嫂开心时：微雪微雪微雪微雪点点的下来了。点点的下来了。点点的下来了。点点的下来了。n n结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合结尾：我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花雪花雪花雪花，拥抱了全市镇。，拥抱了全市镇。，拥抱了全市镇。，拥抱了全市镇。n写了雪的大而乱，渲染祝福前鲁镇忙乱的氛围写了雪的大而乱，渲染祝福前鲁镇忙乱的氛围。为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染。n写出了屋内的静，烘托冷寂凄凉的氛围，衬托写出了屋内的静，烘托冷寂凄凉的氛围，衬托“我我”听闻祥林听闻祥林嫂死讯后内心的孤寂沉重和无可奈何、无法言说的心情。嫂死讯后内心的孤寂沉重和无可奈何、无法言说的心情。n暗示柳妈的话给祥林嫂带来巨大的心理阴影，暗示后文祥林嫂捐暗示柳妈的话给祥林嫂带来巨大的心理阴影，暗示后文祥林嫂捐门槛之后还是不能让人宽恕和接受。门槛之后还是不能让人宽恕和接受。n写出雪的大而猛，借雪的飞舞写出雪的大而猛，借雪的飞舞,暗示封建势力猖狂，含蓄地展示暗示封建势力猖狂，含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的悲剧命运。与鲁镇祝福的喜庆形出了下层劳动人民无法抗拒的悲剧命运。与鲁镇祝福的喜庆形成对比，体现鲁镇人情的冷漠，深化主旨。成对比，体现鲁镇人情的冷漠，深化主旨。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大朱拓的大“寿寿”字，陈抟老祖写的，一边的对字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是还在，道是“事理通达心气和平事理通达心气和平”。我又无聊。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的完全的康熙字典康熙字典，一部，一部近思录集注近思录集注和和一部一部四书衬四书衬。四叔的书房四叔的书房一、显示年底实情一、显示年底实情二、提供扩展趣味二、提供扩展趣味三、展示社会环境三、展示社会环境四、生成留白艺术四、生成留白艺术五、增加情节波澜五、增加情节波澜六、与六、与“我我”构成对比构成对比七、揭示人物本质七、揭示人物本质八、表达作者情感八、表达作者情感九、体现选材特点九、体现选材特点十、彰显剪裁匠心十、彰显剪裁匠心 对联是成对的，分为上联和下联，也即出句和对句，对联是成对的，分为上联和下联，也即出句和对句，一般写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的一般写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句，字数相同，词性相应，结构一致，形式对称。对偶语句，字数相同，词性相应，结构一致，形式对称。可是这副对联只提供了一句内容：可是这副对联只提供了一句内容：“事理通达心气和平事理通达心气和平”，只说是，只说是“一边的还在一边的还在”，至于还在的这，至于还在的这“一边一边”是是上联还是下联，小说中并无明言和暗示，这就给小说提上联还是下联，小说中并无明言和暗示，这就给小说提供了扩展未知领域的空间，要知其所以然，使之明朗化，供了扩展未知领域的空间，要知其所以然，使之明朗化，必须刨根问底，追根溯源，将对联的来龙去脉，查它个必须刨根问底，追根溯源，将对联的来龙去脉，查它个水落石出，从而增加新鲜知识，明确作者创作的匠心。水落石出，从而增加新鲜知识，明确作者创作的匠心。这副对联，它告诉我们，封建礼教使国民在精神上这副对联，它告诉我们，封建礼教使国民在精神上受到了极大的压抑和毒害，造成了民众的愚昧和冷受到了极大的压抑和毒害，造成了民众的愚昧和冷漠。这一悲情的体现者祥林嫂，一生顺从礼教，到漠。这一悲情的体现者祥林嫂，一生顺从礼教，到头来却被封建礼教活活吞噬。她的惨死和悲剧，是头来却被封建礼教活活吞噬。她的惨死和悲剧，是封建礼教所致，是鲁四老爷所致，与这副对联密切封建礼教所致，是鲁四老爷所致，与这副对联密切相关。这副对联展示祥林嫂生活的社会环境，真是相关。这副对联展示祥林嫂生活的社会环境，真是太典型、太概括了。太典型、太概括了。留白，又称留白，又称“空空 白白、“虚白虚白”、“计白计白”，原为绘画术语，原为绘画术语，指画幅中有意不着墨的部分，用以与着墨的部分构成完整和谐指画幅中有意不着墨的部分，用以与着墨的部分构成完整和谐的艺术整体。后移用于文学创作之中，是指没有形之于语言文的艺术整体。后移用于文学创作之中，是指没有形之于语言文字而能使人想象得出的内容和意蕴。常表现为情节缺损、背景字而能使人想象得出的内容和意蕴。常表现为情节缺损、背景省略、深层意蕴不予点明等。对联一边省略、深层意蕴不予点明等。对联一边“脱落脱落”下来，一边的下来，一边的还在。脱落的那一边的内容是什么呢？脱落的是上联还是下联还在。脱落的那一边的内容是什么呢？脱落的是上联还是下联呢？它又表现鲁四老爷的什么特点、思想和性格呢？留白因此呢？它又表现鲁四老爷的什么特点、思想和性格呢？留白因此生成。这种脱一半留一半、似断非断、似无非无的空白，正是生成。这种脱一半留一半、似断非断、似无非无的空白，正是作者匠心独运的结果，也是读者重新创造的领地，追根溯源的作者匠心独运的结果，也是读者重新创造的领地，追根溯源的引子，探究人物思想性格的起点，作者将极为丰富的内涵和意引子，探究人物思想性格的起点，作者将极为丰富的内涵和意蕴，极为巧妙地用于这一留白之中，给读者留下了无限广阔的蕴，极为巧妙地用于这一留白之中，给读者留下了无限广阔的空间，产生了空间，产生了“言有尽而情未终、文有限而意无穷言有尽而情未终、文有限而意无穷”、“此时此时无声胜有声无声胜有声”的美妙艺术效果。留白是作者的，补白是读者的，的美妙艺术效果。留白是作者的，补白是读者的，本文的这一留白艺术，不仅增加了文章的容量、力度和深度，本文的这一留白艺术，不仅增加了文章的容量、力度和深度，使文章虚实相生，摇曳多姿，而且唤起了读者丰盈的想象，产使文章虚实相生，摇曳多姿，而且唤起了读者丰盈的想象，产生了很强的审美效果和艺术魅力。生了很强的审美效果和艺术魅力。对于主人公祥林嫂来说，交代对联的细节时她还没有出场，从对于主人公祥林嫂来说，交代对联的细节时她还没有出场，从文本整体来看，脱落半联属于环境背景内容，与重要人物鲁四文本整体来看，脱落半联属于环境背景内容，与重要人物鲁四老爷密切相关，无疑是主要情节中不可或缺的组成部分。如果老爷密切相关，无疑是主要情节中不可或缺的组成部分。如果不写脱落的这半联，如果让对联的上下联完好无缺地悬挂于书不写脱落的这半联，如果让对联的上下联完好无缺地悬挂于书房的墙壁之上，就可以比较全面直接地揭示鲁四老爷的做人标房的墙壁之上，就可以比较全面直接地揭示鲁四老爷的做人标准和道德情操，一览无余地呈现给读者，作为小说当然也无不准和道德情操，一览无余地呈现给读者，作为小说当然也无不可。但那样处理，就失去了这一细节的魅力和引力，就庸俗为可。但那样处理，就失去了这一细节的魅力和引力，就庸俗为一杯清淡无味的白开水，然而这里的对联脱落一半保留一半，一杯清淡无味的白开水，然而这里的对联脱落一半保留一半，已知一半未知一半，简单的情节一下子如平湖落雁、草原生风，已知一半未知一半，简单的情节一下子如平湖落雁、草原生风，突然掀起了波澜，徒然产生出悬念，给人以多种联想和无穷韵突然掀起了波澜，徒然产生出悬念，给人以多种联想和无穷韵味，大大丰富了情节内容，增加了行文的曲折性，产生的艺术味，大大丰富了情节内容，增加了行文的曲折性，产生的艺术效果是十分显著的。效果是十分显著的。鲁四老爷封建守旧，遵从礼教，思想顽固，反对变革；鲁四老爷封建守旧，遵从礼教，思想顽固，反对变革；而而“我我”则是那个时代顺应潮流、激流涌进的知识分则是那个时代顺应潮流、激流涌进的知识分子，这里既有描写角度正面与侧面的对比，又有道德子，这里既有描写角度正面与侧面的对比，又有道德观念进步与落后的对比，还有情感态度彼此不和谐、观念进步与落后的对比，还有情感态度彼此不和谐、不融洽的对比。而这些对比，都是因这副对联细节产不融洽的对比。而这些对比，都是因这副对联细节产生的，它本身虽然不会说话，可是却传达了无穷的意生的，它本身虽然不会说话，可是却传达了无穷的意味，也由此奠定了味，也由此奠定了“我我”与与“四叔四叔”的感情基调和理的感情基调和理念分歧，直至结尾也没有改变。念分歧，直至结尾也没有改变。鲁四老爷是一个读书人，其书房布置装饰自然体现了他的鲁四老爷是一个读书人，其书房布置装饰自然体现了他的人格修养和道德追求。然而他的言行，人格修养和道德追求。然而他的言行，“通情通情”何在，哪何在，哪见见“达理达理”，他的表面操守与现实做人大相径庭，标榜名，他的表面操守与现实做人大相径庭，标榜名义与实际行动相去甚远，事理通达义与实际行动相去甚远，事理通达“只是个幌子只是个幌子”，“心心气和平气和平”也是个骗局。再结合脱落的半联来看，也是个骗局。再结合脱落的半联来看，“品节详品节详明德性坚定明德性坚定”，既是对悬挂的这半联的映衬和补充又是对，既是对悬挂的这半联的映衬和补充又是对“脱落脱落”的一语双关。然而他却让其的一语双关。然而他却让其“脱落脱落”下来，而且下来，而且十分随便地十分随便地“松松的卷了放在长桌上松松的卷了放在长桌上”，并不立即恭恭敬，并不立即恭恭敬敬地高挂起来，显得漫不经心，无动于衷。可见脱落的不敬地高挂起来，显得漫不经心，无动于衷。可见脱落的不是这半副对联那么简单，而是极为匠心地告诉人们，它是是这半副对联那么简单，而是极为匠心地告诉人们，它是让鲁四老爷的让鲁四老爷的“品节品节”脱落，毫无脱落，毫无“详明详明”可言，让其可言，让其“德行德行”丧失，哪有半点丧失，哪有半点“坚定坚定”，具有强烈的讽刺意味和，具有强烈的讽刺意味和鲜明的暴露价值，从而揭示了鲁四老爷自私伪善的嘴脸和鲜明的暴露价值，从而揭示了鲁四老爷自私伪善的嘴脸和极端虚伪的本质。极端虚伪的本质。作者写这副对联的真正目的，并非歌颂作者写这副对联的真正目的，并非歌颂“四叔四叔”为人为人的完美，恰恰是通过这副对联内容，表达对鲁四老爷的完美，恰恰是通过这副对联内容，表达对鲁四老爷的憎愤之情。在鲁家极为卖力的祥林嫂，先后失去二的憎愤之情。在鲁家极为卖力的祥林嫂，先后失去二夫一子，无家可归，鲁四老爷没有半点同情，反而厌夫一子，无家可归，鲁四老爷没有半点同情，反而厌其寡妇身份，令其远离其寡妇身份，令其远离“祝福祝福”，得知祥林嫂悲惨死，得知祥林嫂悲惨死去之后，他还大为去之后，他还大为“生气生气”，骂其为，骂其为“谬种谬种”，说明说明鲁四老爷的这副对联虽然挂得堂皇，说得好听，观其鲁四老爷的这副对联虽然挂得堂皇，说得好听，观其言察其行，他又分明是一个口是心非，言行不一，表言察其行，他又分明是一个口是心非，言行不一，表面上道貌岸然，骨子里却是满肚子坏水。面上道貌岸然，骨子里却是满肚子坏水。选材要少而精。它的基本要求是，典型真实，紧扣选材要少而精。它的基本要求是，典型真实，紧扣主题，新颖生动。作者没有繁言碎语进行赘述，也主题，新颖生动。作者没有繁言碎语进行赘述，也没有通过具体事情娓娓道来，更没有让鲁四老爷亲没有通过具体事情娓娓道来，更没有让鲁四老爷亲自出场，而是通过半留半脱的一副对联，来揭示其自出场，而是通过半留半脱的一副对联，来揭示其思想意识。作为揭示鲁四老爷思想性格的典型材料，思想意识。作为揭示鲁四老爷思想性格的典型材料，以少胜多，以点带面，枝叶见世界，点滴显光辉。以少胜多，以点带面，枝叶见世界，点滴显光辉。剪裁，就是比喻做文章时对材料的取舍安排。剪裁，就是比喻做文章时对材料的取舍安排。“取取”是是拿来为我所用，拿来为我所用，“舍舍”是剪去弃之不顾。为了表现鲁四是剪去弃之不顾。为了表现鲁四老爷的道德观、价值观，作者精心设计了这副对联细节。老爷的道德观、价值观，作者精心设计了这副对联细节。我我”在书房里见到的物品和陈设，共有五样东西。书房在书房里见到的物品和陈设，共有五样东西。书房里仅仅只有这些吗？非也。因为那些东西对表现鲁四老里仅仅只有这些吗？非也。因为那些东西对表现鲁四老爷的人格品行毫无意义，所以只字不提，于是干脆删去。爷的人格品行毫无意义，所以只字不提，于是干脆删去。作者围绕中心选材，残联不残，删字不删事，这个细节作者围绕中心选材，残联不残，删字不删事，这个细节体现得最为典型，令人叹服。体现得最为典型，令人叹服。书房典型书房典型 A A：“鲁镇年终的大典鲁镇年终的大典”显示了辛亥革命以后中国农村的状况：显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧（封建势力和封建迷信阶级关系依旧（封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧），通过环境思想对农村的统治依旧），通过环境描写，就描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。“三次祝福三次祝福”小说描写了几次小说描写了几次“祝福祝福”？B B：鲁四老爷家的祝福景象：鲁四老爷家的祝福景象 特定的环境中一句：特定的环境中一句：“你放着罢，你放着罢，祥林嫂！祥林嫂！”，粉碎了祥林嫂生前免于侮，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后免于痛苦的愿望，她的一切挣辱、死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。扎的希望都在这一声喝令中破灭了。推推动了情节的发展，同时也增强了人物形动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。象的真实性与感染力。C C：结尾的祝福景象：结尾的祝福景象 祥林嫂死的惨象和祥林嫂死的惨象和“天地圣众天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，的气氛，形成鲜明的对照，深化了深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应布局上也起到首尾呼应，使小说结，使小说结构更臻完善的作用。构更臻完善的作用。1 1、社会环境社会环境故事发生的时代背景。故事发生的时代背景。作用作用：交代人物活动及其成长的时代背景，交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；揭示了各种复杂的社会关系；交代人物交代人物身份，表现人物性格身份，表现人物性格揭示社会本质特征，揭示社会本质特征，揭示主题。揭示主题。展开、推动情节展开、推动情节深深化主旨；化主旨；方法点拨方法点拨2 2、自然环境、自然环境人物活动的具体场景，人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：作用：自身的、独立的审美价值，表现地自身的、独立的审美价值，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，营造氛围；渲染气氛，营造氛围；烘托人物性烘托人物性格，或某种心理；为刻画人物做铺垫；格，或某种心理；为刻画人物做铺垫；展开、推动情节展开、推动情节深化主旨；深化主旨；象征象征和暗示人物命运。和暗示人物命运。小说为什么以小说为什么以“祝福祝福”为题？为题？1 1、小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝、小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，福，情节的发展与祝福密切相关；情节的发展与祝福密切相关；2 2、祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展、祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，开的，鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运，鲜明的对照深化了祥林嫂的悲剧命运，包包含了辛辣的反讽意味，含了辛辣的反讽意味，深化了小说的主题。深化了小说的主题。3、祝福是一种封建习俗。在旧社会劳动人民无、祝福是一种封建习俗。在旧社会劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为祝福而被福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为祝福而被逼上绝境的，逼上绝境的，这更加深了小说反封建的主题这更加深了小说反封建的主题。1.1.请你结合祥林嫂的生平遭遇，为她请你结合祥林嫂的生平遭遇，为她拟一副对联或挽联。拟一副对联或挽联。2.2.根据你对本文的理解，写一段感想。根据你对本文的理解，写一段感想。三、练读课文 请你结合祥林嫂的生平遭遇，请你结合祥林嫂的生平遭遇，为她拟一副对联或挽联。为她拟一副对联或挽联。寡寡妇妇真真可可怜怜,丧丧夫夫又又丧丧子子鲁鲁镇镇太太冷冷漠漠,虚虚伪伪且且愚愚昧昧 根据你对本文的理解，写一段感想。根据你对本文的理解，写一段感想。然而，鲁镇的祝福然而，鲁镇的祝福“年年如此，家家年年如此，家家如此如此”，经过时间的流驶经过时间的流驶，祥林嫂一生不，祥林嫂一生不幸的幸的“旧迹旧迹”不到一夜之间，就被不到一夜之间，就被“洗涤洗涤”干净，即使有些人也许有过干净，即使有些人也许有过“微漠的悲微漠的悲哀哀”，但是年年，但是年年“祝福祝福”之后，就可以暂之后，就可以暂得得“偷生偷生”，这，这“似人非人似人非人”的世界就可的世界就可以长久维持下去。唉，祥林嫂百无聊赖，以长久维持下去。唉，祥林嫂百无聊赖，百无聊赖祥林嫂。百无聊赖祥林嫂。然而，造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。1.思考本文为什么以“祝福”为题？2.完成设计活页上的习题。3.课外阅读鲁迅的阿Q正传狂人日记。四、复读课文