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1、13、只有一个地球导学案（二）课题13、只有一个地球课时第二课时课型精读课文使用人学习目标1、了解有关地球的知识，体会“只有一个地球”的深刻含义。2、理解关键词和重点句，培养用各种方法说明事理的能力。3、熟练地朗读课文。学习重点1、理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的含义。2、唤起学生的环保意识。学习难点学懂本课说明事理的方法。学习准备教师准备重点语句的课件。导学流程学习过程及内容学法指导课前预习1、熟读课文，可以给自己提些问题。2、在括号里填上适当的字，组成词语。 （ ）（ ）可亲 一叶( )( ) 不加（ ）( )3、写一写近义词或反义词。近：遨游（ ） 交错（ ） 耸立（
2、）反：交叉（ ） 灵活（ ） 摇晃 ( )熟悉课文内容，理解词义。自主学习（3分钟）1、自由读课文，说说宇航员为什么会发出“地球太可爱了，有太容易破碎了”的感叹/2、说说地球人“不能移居”别的星球的原因。质疑导入法1、合作探究（10分钟）1、围绕课题，课文概括地向我们介绍了哪几方面有关地球的知识？(三方面)2、出示（课件）课文中的两个句子，说说对句子的理解。（参考课后第二题的句子）3、寻找文中运用了哪些说明方法？（比喻说明、数字说明、资料说明、比较说明、举例说明、分类说明、阐明事理说明）引导法、自主与合作相结合交流展示（15分钟）1、 中心发言人汇报“合作探究”的第一题。（师边指导边板书重点词
3、）2、 在此基础上引导学生在文中找出关于这三方面的高度概括意思的关键句子，重点符号画下来。（a在天际遨游时-晶莹的球体。B我们这个地球太可爱-容易破碎。C只有一个地球-别无去处。）3、说说对那两个句子的理解。教师追加问题：从这两个句子中的“本来”、“至少”，我们能体会到什么呢？人类该为地球做些什么呢？（唤起学生的环保意识）4、本课所使用的说明事理的方法。(教师应对：资料说明、阐明事理说明、分类说明做详细的补充和讲解)通过抓住重点词句进行深入分析，从而培养学生的环保意识。边学懂课文内容，边学习写作方法。学习小结（7分钟）1、为什么宇航员会发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，-容易破碎了”，“
4、可爱、破碎”怎么理解？（地球美丽而可爱，和蔼可亲；资源遭受无节制开采而面临枯竭，再生资源遭受肆意破坏和化学品的侵害已不能再生，地球已经千疮百孔，所以太容易破碎了！）2、个别读、对比读。读出因为美而爱，因为破碎而痛惜的情感。3、由衷的大声疾呼：我们只有一个地球。（强调“我们”）再一次抓中心句，体会课题的深刻含义。通过朗读升华情感达标检测（分钟）1、学了这篇课文，你对地球母亲有什么话想说？2、写一两句宣传保护地球的标语。拓展思维。课后作业课文运用了哪些说明方法，请举例说明。复习巩固说明方法板书设计 只有一个地球 美丽壮观 自然资源地球 资源有限 建设家园 珍爱地球 不能移居 再生资源说明方法：比喻、数字、举例、分类、资料、阐明事理、比较反 思
地球只有一个导学案（二）
