通识教育心得体会范文

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1、通识教育心得体会范文通识教育不单单是一种课程设置模式，它也是一种教育思 想、一种教育理念、一种教育境界，是为了培养人的自由、和谐、 全面发展下面小编为大家搜集整理的通识教育心得体会，希望大 家喜欢！篇一/rnj走进大学前就闻得许多大学在第一学年开设专业课程学习， 而是进行公共课教育，彼时我还不清楚课程的设置情况，不了解 公共课教育的用图和益处。终于等我进入了梦寐以求的西南财经 大学并开始接受学校创新且富有特色的通识教育后，我才对通识 课程有了由浅到深的认识。起初，和许多出入大学的同学一样，对新的学习模式有些不 适应。高中的教育是非常应试且单向的，所有人的目标都是高考。 课堂上老师勾画重点，详细

2、解答各个难点重点，大量灌输各种技 巧、方法，而学生的创新能力和综合发展都在应试的枷锁下被桎 梏了，老师教，学生听，非常的单向性。而对于课后知识的巩固 情况，几乎所有学生都采用了程度不一的题海战术，通过XX 助你上清华、北大敲门砖、高考抢分王等高考辅导书 名，我们可以看出高中学习和大学的一个很大的区别是它带有不 可避免的功利性。而在大一的这一年通识教育里，我发现大学的 学习更多是一种细水长流的积累。首先，在于教师教学方式的改 变，最直接的是PPT的应用代替了黑板粉笔，暂且不分析它们各 自的优、劣势，但前者的直观性、快捷方便等特点是广受推崇的。 老师字教课时不会局限于课本，而是结合一些影视资料、热

3、点话 题等来引起学生的兴趣，使其具有开拓创新的意识和自主学习的 积极性。举个例子来说，大一第一学期陈运老师的社会学教程 中，陈老师常和我们一起谈论各种社会问题，包括蜗居、大学生 创业等等。印象最深的莫过于陈老师播放的凤凰卫视社会能见 度节目中一个关于蚁族的报道，从中我们不仅更熟悉所学的专 业术语，将理论结合实践，更重要的是我们通过这门课程知道了 应该从何种方式思考一些社会现象与社会问题，它教会我们的是 一种思维方式，这带给我们的益处是远远不能从学分来计算的。 而且，老师鼓励学生大胆展示自己和学生之间的团队合作。很多 课程老师都是提倡学生分组共同完成目标，这些互动、激励的方 式带给我们很大的启发

4、。面对教育方法的改变，我们的学习方法也必须作相应调整。 从前的课堂上，老师们大都是一节课一节内容，进度适中，点点 详解，学生不必花大量时间预习，而大学课堂上，老师一个课时 会讲一章甚至两章的内容，也不会紧扣课本，而是用一些生动 的故事真实的案例来引导学生，培养学生的发散性思维，这就需 要我们提前预习，积极思考。提前预习内容，可以掌握一些专业 理论知识，课堂上与老师的实例讲解相结合，大有事半功倍之效。 至于课后知识复习情况，有的学科有配套练习题，有的则没有。 而通过一学期的学习，我觉得一个很不错的方法是阅读老师推荐 的书籍、报刊，这样不仅可以更加深入、全面掌握这门学科，还 是熟练应用和提高学科素

5、质的一块敲门砖。还有一个方法是多联 想、多与生活相结合，比如字学习完马克思政治经济学后， 在阅读一些政策时，那些知识就可以游刃有余地应用了。俗话说，厚积而薄发，其中能薄发的一个关键是总结。总 结不仅仅是对某个概念、章落等的概括，还应该包括学习过程中 自己的一些思想与见解。有人说，文字需要保鲜，诚然，内心的 美好感受和一闪而现的灵感需要及时的记录下来，这同样适用于 我们对知识的感悟和见解，及时的记录和总结可以让我们见证自 己思想的一次次进步和升华。最初学习通识课程，感触并不深，甚至无知地认为这是无用 只举。可随着一步步的学习，我发现了它的乐趣和带给我们的益 处。学习了社会学教程后，面对一个热点话

6、题时，我不会像 从前一样以一个人好恶去夸耀或指责，而是试着从一种理性的思 维方式，一种专业的角度去思考;学习了科学技术史后，我 欣喜的发现一路走来，科学的历史是如此的艰难而又光荣，李约 瑟难题是何能让人着迷;学习了政治经济学后，我不会再对 各种政策方针而手足无措，而是尽最大努力将理论与实践相结 合。我深知需要补充的知识还有很多，正所谓路漫漫其修远兮，而我一定会积极主动努力学习各门课程，吾将上下而求索！ 篇一这两天一直看到被转载的批驳通识教育的*，作者是我很喜 欢的老师朱绩崧。朱老师在*中提到，通识教育之矫枉过正，在 有限的时间内，什么都学，后果自是平庸。其实我部分程度上也 认同他的观点，但是我

7、想说，这是他根据自己的生命经验所拼接 出来的通识教育的一个画面。而我来到复旦两年，通识教育的课 程我基本也已经修完了，根据我的生命体验，通识教育完全还有 其他的图景。老师提到，有英文系的学生因为学3分的社会学导论而不背 他的十四行诗了，但是给我这个机会让我遇到朱老师，有幸在他 课上读了莎士比亚的原著，看了各种对于莎翁作品的文学批评论 述的，也是通识教育。那是一门叫莎士比亚悲剧的通识选修课。 如果没有通史教育，我一个学国政的学生几乎没有机会在大学的 校园里去上一门跟英文文学有关的课程，而这样的课程对我来说 就是给我打开了另一个世界的窗户，让我看到文学可以有多大的 魅力。一个学国政的学生会读pre

8、-modernenglish，读着莎翁的原 著，会在万老师的英语作品鉴赏课上读各种类型的英文诗，学习 诗歌的韵脚，会在世界文学导读的课上听一口纯正英音的汪老师 分享着自己的阅读体验，给我们念爱经、别离辞甚至是说说萨德 的奇怪的癖好。这些体验对我来说，是很宝贵的。一个在自己专业领域及其精通的学者，当然是非常好的，而 且是有必要的。但是在我看来，本科教育本来就不是为了培养在 某个领域极其精通的学者。更多时候，是给学生们一个机会，可 以去了解不同的学科，只有在真正了解了不同学科之后我们才会 发现自己的兴趣所在，从而在今后的日子里可以有方向地去学 习，完善自己的知识结构或者是培养自己的阅读趣味。之前打

9、过 大学教育的辩题，看了很多学者的论述，其中有一句话对我感触 很深。大意是大学教育是为了发展人，使人可以使自己的性格、 知识更完善，可以真正具备自我学习的能力。其实我在走出去跟别的同学交流的时候，发现很多其他学校 的同学是没有通识教育的课程的，因此他们学的也大多是专业相 关课程。但我也并没有发现他们因只学专业课而比我的复旦同学 在专业知识或者技能上面有非常明显的超越。更多时候，我反倒 觉得身边拥有更多不同学科知识的同学在思考问题时角度更加 多元，思路更加开阔也更加灵活。说别人的例子可能不那么直观，那就拿我自己来说，我大学 里上过的令我印象最深、学到东西最多、收获也最大的课程真的 不是我的专业课

10、，而是一些别的学科的通识课程。比如说张双利 老师的共产党宣言，她让我对哲学特别是马哲有了崭新的认 识，从而对哲学产生了非常浓厚的兴趣，这门课算是我在大学中 收获最大的课程，甚至没有之一。还有通识选修课中的商务案例分析，两年才开设一次，由哈 佛商学院毕业的老师james来授课，整个课程非常有意思，课前 做大量关于案例的阅读，完成老师布置的问题，上课的时候就是 大家各自发言、讨论然后老师会在中间不停地问你，把你一步步 往前推，直到你将自己的所有所学都展现出来为止。老师风趣幽 默，典型的乐天派美国人，虽然受过高等的专业教育，但是授课 非常简单易懂，而且重点强调分析方法。从来不让大家死记硬背 些什么知

11、识，而是在上课讨论和平时完成作业的过程中慢慢地掌 握。还有博弈论与中国智慧，虽然讲的是博弈论的知识，但是我 在之后也发现跟国际关系领域很多知识也可以进行交叉应用来 分析问题，尤其是这个理论本身会教给你一种完全不一样的分析 问题的模型。其他的课程，像法语、基督教哲学、国际金融、证 券理论、化学与人类等等课程，我都觉得其实都是让我学到了蛮 多东西，对我帮助非常大的。当然，国内的通识教育是有其问题的存在的。前两天跟港大 的熊浩学长交流的时候，他就告诉我，国外一般只有顶尖的大学 才会有通识教育，而通识教育的课程一般也要是这个领域内顶尖 的教授才能够开设的，比如像哈佛的约瑟夫奈这样子级别的教授。反观复旦

12、，通识教育的课程种类非常的多，但是质量参差不 齐，在教学资源紧张的情况下，这虽然是无奈之举，但是若是让 学生上了没有收获，还不如减少通识课程的数量，只开精品课程， 减少每个人必须修满的学分，保证学生可以在每一门精品的课程 中学到更多的东西。篇三/rnJ20*年3月13日，我非常荣幸的在上海杨浦高级中学聆听 了全国教育楷模、上海市教师学研究会名誉会长于漪老师、上海 市教委教研室主任助理、上海市教师学研究会副会长谭轶斌老师 以及上海市教委教研室初中语文教研员、上海市教师学研究会副 秘书长孙宗良老师的精彩讲座，他们的讲课条理清晰、生动有序， 时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引

13、了，长达好几个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而 觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作 的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升，更使我感受颇多。一、一辈子做教师，一辈子学做教师这是于漪老师讲座里的一句话。于漪老师讲了整整两个半小 时，竟没有用讲稿，其渊博的知识，深邃的思想，无不使大家为 之折服。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!当听到于 漪老师的这一句话时，我感动于这位耄耋老人对于教育事业的挚 爱，感动于这位教育智者宽容博大的精神，感动于这位教育前辈 的情意深长的教诲。就在感动中，我也懂得了课堂教学的质量影 响到孩子的生命质量，课堂教学是育人不是育分，中国教

14、育培养 的是有中国心的现代文明人，教师在教学时应做到胸中有书，目 中有人。于漪老师就是我们前进道路上的灯塔，她的讲座为我们 指明了前进的方向。二、“尊重学生的成长需求这是孙宗良老师讲座的题目，他的这一观点拓宽了我们教学 的思路，他从一个个的案例入手，让我们意识到了尊重学生学习 需要的现实误区，又从一个个的案例分析怎样尊重学生的学习需 要，帮助我们形成了“学生意识的教育观。孙老师讲座中提到的 对于文本的“变质的多元解读，我在教学活动中也曾经遇到过， 盲目尊重学生的独特阅读感受而违背了基本的价值观。听了孙老 师的讲座，我豁然开朗，知道了要引领学生把自己的独特体验与 文本的价值取向湘融合，要满足学生

15、的发展需要。三、教育关注的并不是成绩第一，而是成绩背后反映的发 展趋势这是谭轶斌老师的讲座漫谈上海基础教育改革发展的一 句话。她从“国际学生评估项目(PISA)来谈上海基础教育改革发展 现状，引领我们了解了国际的评价标准，而从去年上海在国际 学生评估项目(PISA)取得了全球第一的骄人成绩来看，我们不 得不佩服上海的教育不愧是走在我国乃至国际教育的前沿。就目 前来看，我们的教育还重在关注分数，而有些忽视成绩背后反映 的发展趋势。谭老师的讲座，让我们感受到了先进的教育理念。总之，听了三位专家的讲座，作为一位一线的教师，我深切 地感受到应该增强教师的责任感，以先进理论作指导，既教书又 育人;遵循学生认知规律，打造有效课堂;遵循多元智能理论，开 发学生潜能;以教学实践为基础，善于反思总结，争取做一名现 代型优秀教师。