6敬业与乐业 公开课

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1、6敬业与乐业教学目标1 .把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。2 .初步学习“摆事实，讲道理”的论证方法。3. 品味文中意蕴深刻的名言警句，品读论述过程中起话题转换和推进作用的词语和句子。4. 把握文本主旨，认识到敬业与乐业的重要性，形成正确的劳动价值观。第1课时一、导入新课在摔跤吧！爸爸这部电影中，男主角阿米尔汗为塑造形象先增肥28公斤再暴瘦25 公斤，只为了拍好适应不同年龄的角色。不过，为了一部电影付出如此努力，你们觉得是否 有此必要呢？(引导学生稍做讨论)是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次 取得成功。敬业，不仅是阿米尔汗独有的

2、话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入 地探讨了敬业甚至乐业的重要性。今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿一一敬业 与乐业，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。二、教学新课目标导学一：认识作者作者简介：梁启超(18731929),近代思想家，著名学者。字卓如，号任公，别号饮冰 室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了 “戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在 文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗饮冰室合集 计148卷，1000余万字。目标导学二：把握中心论点，理清论证思路1. 默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对

3、敬业与乐业观点的语句。明确：(1) “敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。(2) 人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。(3) 凡职业没有不是神圣的。(4) 凡职业没有不是可敬的。(5) 人生在世，是要天天劳作的。(6) 劳作便是功德，不劳作便是罪恶。【学法指导】如果在一段当中出现这样几个词语，如“总之、总而言之、所以说、归根结底”等，这 些词语所引出的那句话很可能就表述了作者的观点。2. 在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？明确：“敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。3. 围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的

4、前提是“有业”；接着再论述敬 业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。4. 请在此基础上梳理本文的彳丁文思路。明确：本文行文可分为三个部分，以“总分 总”为结构模式。先在第一段揭示 全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉 励人们敬业乐业。目标导学三：分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法（一）分析有业之必要读文章35段，找出与“有业之必要”这一观点有关的名言与故事。明确：名言：（1）饱食终日，无所用心，难矣哉！（2）群居终日，言不及义，好行小慧，难 矣哉！故事：百丈禅师的例子。提问1：从这些名言和故事中我们读出了

5、什么？明确：名言（1）（2）阐述了这样一个道理：对于一切无业游民，作为大教育家的孔子都对他 们无可奈何，由此看来，有业对于一个人来说是多么的必要。百丈禅师的例子强调每天都要 有事可做。【教学提示】这是一篇演讲词，可以虚拟现场，让学生多读，在读中去体会演讲词的语言特点，另外， 有关议论文的文体知识不必说得过深。（二）分析敬业之重要提问2：读67段，用原文中的话说说什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业。明确：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。忠实从心理上发出来的便是敬。提问3：在67段中，为了证明自己的观

6、点，作者列举了哪些名言和例子？明确：名言：（1）主一无适便是敬。（2）坐这山，望那山，一事无成。（3）用志不分，乃凝于 神。（4）素其位而行，不愿乎其外。故事：佝偻丈人承蜩。（三）分析乐业之重要提问4：文章是怎样论述“乐业”的？明确：首先反驳“做工好苦”的言论，然后抛出自己的观点：“苦乐全在主观的心，不 在客观的事。”最后从发展中领略乐、奋斗中感知乐、竞争中体味乐、专注中享受乐四个方 面阐述“凡职业都是有趣味的”的道理。思考：无论是论证“有业之必要性”还是分析“敬业之必要性”，作者都引用了名言或 小故事，这样做有什么好处？明确：无论是名言还是故事，都是为了阐述“有业之必要性”与“敬业之必要性”

7、的道 理。名言和故事是证明观点的论据，引用的名言就是道理论据，引用的故事就是事实论据。实践：文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明，试着为“凡 职业都是有趣味的”提供一个众所周知的事实论据。（出示IT精英比尔盖茨、科学巨匠居里 夫人、掏粪工人时传祥、档案管理员刘义权等这些耳熟能详的人物故事）三、板书设计敬 有业（前提）：引孔子和百丈禅师敬业（专心致志，心无旁鹫凡职业没有不是可敬的乐1凡职业都是有趣味的乐业J业 乐 四个理由第2课时一、导入新课上一个课时，我们从议论文的基本结构出发，理清了本文的论点、论据以及论证方式， 对作者的观点有了初步的认识，现在让我们继续深入学习，探

8、究“敬业乐业”的深刻内涵。二、教学新课目标导学一：理解“敬业乐业”，培养健康劳动价值观小组合作，讨论以下问题：1. 如何理解文中“业”的含义？明确：这里的“业”并不局限于狭义的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情； 不止限于成人的工作，也可以包括学生的学习等。2. 结合课文内容，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。明确：首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事情，要 生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱 着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。3. 作者在阐述什么叫“敬”时说：“凡做一件事，便忠于一件

9、事，将全副精力集中到这 事上头，一点不旁鹫，便是敬。”根据这个解释，你是否在日常的学习生活中达到“敬”的 标准了呢？请联系你的生活实际说说你对“敬”的理解。明确：学习过程中，并未能在课堂上将心思毫无旁骛地用到学习上，这便是对当前学业 的不敬。需对自己严加约束，明确己任，才算懂得了真正意义上的“敬”。4. 梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的 背景，谈谈你对这一说法的认识。明确：中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品， 唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位 的文化，极度蔑视普通职业

10、，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值 的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。5. 文中说：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依 据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自 己的实际谈谈我们中学生该如何去做。提示：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满地完成了，他们都可以称为“天地间第一等 人”。这样的例子在我们身边有很多，可以以感动中国的人物为例，我们中学生怎样做才算“天 地间第一等人”呢？对于学生来说，重要的是认真学习科学文化知识，提高自己的各种素质。【教学提示】引导学生对学习

11、生活进行反思，从而更加深刻地体会“敬业”的含义。目标导学二：品味演讲稿的语言特色敬业与乐业是梁启超九十多年前对上海中华职业学校的学生做的一次讲演，结合内 容说说本文是如何体现口语和演讲特色的。明确：引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。如课文第3段，引用孔子的名言之 后，又做了饶有趣味的讲解：“孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独 对于这两种人便摇头叹气。”语言通俗，如话家常。如课文第8段说道：“人生从出胎的 那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一 用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。”结合演讲时的情境，注意和听众进行现 场交流。

12、如演讲到最后，他说：“我盼望诸君和我一同受用！”这是对听众直接的心理诉求。三、板书设计业业业有敬乐22范进中举1 .把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。2. 感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。3. 品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。4. 了解吴敬梓及其代表作儒林外史的相关文学常识。一、导入新课1. 请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。明确：人物一范进；事件一中举。2. 课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。 范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，

13、让我们一起走进今天的课堂。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生 于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响， 他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜 落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不 少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十 年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的 种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败

14、与社会的污浊。正因为其个人经历，使他 对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说儒林外史。儒林外史：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个 主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名 富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态 为中心的十八世纪中国社会的风俗画。【教学提示】可参考光盘教学素材做详细补充说明。目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象1. 快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。第一部分(1

15、2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。第二部分(311)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。2. 范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作 一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。人物 态度胡屠户众乡邻张乡绅中举前骂范进现世宝、癞虾 蟆、尖嘴猴腮、不三 不四。高高在上并嫌 弃女婿不闻不问不理不睬中举后拿七八斤肉、四五千 钱慰问，夸范进才学 高，品貌好，是天上 星宿。不敢打骂。称 贤婿老爷，低头扯后 襟奔走效力 殷勤送礼 拿蛋送酒 背米捉鸡搬桌拿椅送银送房称兄道弟明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附

16、势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵， 受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。3. 简要说说范进中举前后又有哪些变化。明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人， 对胡屠户唯唯诺诺。中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户 是势利虚伪。目标导学三：深入分析人物形象，把握人物性格【分析胡屠户】1. 分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。示例：中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”， 凶神似的样子简直令人发指

17、。中举后，“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮 胆”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着， 再也弯不过来”。2. 胡屠户的言行，表现了胡屠户怎样的性格特点？请做简要概括。明确：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。【分析范进】采用分析胡屠户的方法，说说范进是一个怎样的人，你从哪些地方看得出来。示例：热衷功名利禄，梦寐以求跻身统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试； 一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞，“才把银子收下，。可张乡 绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”，可见推辞是假意师总结：范

18、进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前 唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵， 特权阶级的人员。【分析众乡邻（包括张乡绅）】中举前，范进的生活非常穷苦，但文章并没有写到众乡邻（张乡绅）的身影，当范进中举 的消息传出后，众乡邻（张乡绅）有送钱的，有送鸡蛋的，张乡绅还直接送银攀亲，当范进发 疯时，大家都很着急，并且积极地想方设法，这些反映了什么？明确：反映了当时对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情的世风。目标导学四：研读文本，探究文本讽刺艺术1. 文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么

19、？示例：（1）范进中举喜极而疯的丑态。（2）挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。 （3）胡屠户前倨后恭的丑态明确：这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。【教学提示】范进中举的悲喜变化及影响，不是一个个案，应该推而广之，通过范进一个人去解读一 类人，所以教师可以多找几个古代读书人的例子，以求学生对范进喜极而疯的故事有一个更 深层的理解。2. 结合下面几句话，说说文章是如何达到这种讽刺的效果的。(1) 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。

20、走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两 手黄泥，淋淋漓漓一身的水。明确：将范进中举后的疯态表现得淋漓尽致，从而表现出对文人半生蹉跎只为求取功名 的悲哀，疯是“喜极而疯”，而作者正是用这喜极的状态表现当时士人的悲哀。(2) “不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就癞虾蟆想吃起天鹅肉来！ 你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒 抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃!”胡屠户道：“我那里还杀猪，有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这 个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个 体面的

21、相貌!”明确：作者用了前后对比的手法，前写胡屠户的刻薄，后写胡屠户的谄媚，前后嘴脸截 然不同表现出世风之庸俗。(3) 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的， 怎好又拿了回去？ ”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。明确：“攥在手里紧紧的”“连忙把拳头缩了回去”表现了胡屠户不是真的想要归还银子， 这一细节就与他的退银之辞形成对比，构成矛盾，引人发笑，从而达到讽刺效果。目标导学五：主旨思考范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈自己的看法，写一 篇片段作文。提示：1.要从人

22、物命运的角度来考虑。2.范进只是一个典型，要跳出范进去看这一类人。明确：我觉得是悲剧，范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度 的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一 个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了。但很多人，却只能淹没在历史 的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。三、板书设计范进猥琐懦弱圆滑世故 熬衷功名同；胡居户欺贫爱富粗俗势利趋炎附势茎众乡邻冷漠无情N1科举的罪恶I丁教学反思可取之处通过阅读，感知文章大意；通过品读，体会本文的艺术手法， 对讽刺艺术有较深的认识。不足之处学生对科举制度对士人的影响的认识尚有不足，因此难以理 解范进中举后的“喜极而疯”。