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1、七律长征教学设计一、教学目标1.学会10个生字及新词。2.看注释，结合搜集的相关资料，理解诗句的意思。3.有感情的朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。4.默写课文。5.感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。二、教学重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。三、教学难点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学时数：两课时第一课时一、教学目标1.学习课文中的生字词。2.理解课文的大意。二、教学重点：掌握生字词，理解课文大意。三、教学难点：掌握生字词，理解课文大意。四、教学过程（一）谈话导入1请大家回忆我们以前
2、学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。3今天，让我们一起来学习一首诗长征。（二）解题，补充课外资料1读了课题，你查找了哪些与长征相关的资料？（1）介绍相关二万五千里长征的资料。1934年，因为王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。（2）介绍红军二万五千里长征的路线。红军第一方面军在1934年10月从福建西部的
3、长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。（3）相关作者毛泽东的资料。（4）介绍这首诗的体裁。这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。2教师小
4、结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。3学生自由朗读这首诗。4教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联颔联颈联尾联。（三）再读诗句，质疑解疑1读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。2学生质疑。（字词）3根据大家的提问，使用查字典、联系上下文的方法，实行自学。4学生汇报交流，集体解疑。5交流解疑后的感受。（四）指导朗读（五）布置作业1思考每句诗的意思。2把不理解的地方标画在书上。第二课时一、教学目标1.看注释，结合搜集的资料，理解诗句的意思。2.有感情的朗读
5、和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。3.感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。二、教学重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。三、教学难点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。四、教学策略：“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）读全诗，领会诗句的意思1自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2作者在怎样的背景下创作的这首诗？（二）抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情1学习首联。（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？（2）学生质疑。（3）师生共同解疑。理解“等闲”：表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。引申的意思：把这个词
6、带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）理解“只”。（4）读首联，读出语气。（5）同学之间评读。（6）红军战士把什么看作平常的事？（7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词能够体会出来？（理解“千、万”的含义。）（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中能够看出不怕困难？（9）用自己的话说说首联的含义。（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2学习颔联。（1）读读这个联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？（腾：
7、翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）（4）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花。把（）比作（）。（5）再读这个联。a用“不但而且”回答。（不但写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）b朗读颔联。3学习颈联。（1）假如说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。（2）找出不理解的词语。（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）（3）说说这两句的大意。（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军
8、在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。（6）再读这个段。体会思想感情。4颔联、颈联的小结从这两联的哪些词句中能够看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？（1）讨论后回答。（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？（4）再读这两联，体会思想感情。（5）这两联在写法上有哪些特点呢？（6）学生讨论自学。（7）自由朗读。5.学习尾联（1）读尾联。（2）岷山红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？（3）读出这种心情。6品读。(三)总结全诗1谈谈你学完全诗后的感受。2那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？3红军战士的哪些品质值得你学习？(四)吟诵诗句，背诵诗文1反复朗读课文，使用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（能够采用配乐朗读。）2检查背诵。（五）作业1朗读并背诵。2练习默写。附：板书设计难七律长征精神只等闲
《七律-长征》教学设计
