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1、在抗疫中成长教案设计执教教师年级、班级课题网课在抗疫中成长方案设计一教育目的1. 引导学生了解“逆行者”的含义。2. 引导学生理解“逆行者”身上“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无 疆”的精神。3. 引导学生结合实际行动，践行逆行者精神。二学情分析本节德育公开课是第二次“空中课堂”，在第一节防疫公开课中，学 生在家长、老师的帮助下已经初步掌握了网络互动平台“钉钉会议”的使用， 开始熟悉这种网络交互模式。知道了“新冠”病毒的传播途径、预防措施等知 识，也习得了一些防疫基本技能，比如如何正确佩戴口罩等，给了学生一些实 操类的体验。而此次德育公开课更注重对学生精神层面的引导，通过解读关键 词，激发
2、家国情怀，培养洁身自律。在互动中，不能泛泛而谈，要结合学生的 生活实际、引导他们去发现、去感悟；不能老师“一言堂”，要尽可能利用网 络平台可操作的模式丰富交互形式，让学生畅谈切身感受，立下切实可行的目 标，进而转化为每天的实际行动，为后续 3.2 开学做好充分的身心准备。 三实施过程（一）了解什么是“逆行者”1. 同学们，看了刚才的德育公开课之后，你有什么感受？（感动）2. 哪个部分内容让你印象特别深、特别感动？（引导带出“一张照片一句话”） 3.小结：钟南山爷爷身体力行，吹响了“到武汉去”的集结号，广大义务工作者义务也随之义无反顾地放下年夜饭、紧急打起背包、暂别父母和儿女，奔 赴战役第一线。
3、他们没有迟疑、没有退却、没有眼泪，和死神赛跑、与病毒抗 争、为生命接力，他们就是新时代最美丽、最可爱的人。这些“最美逆行者”, 是时代的英雄，值得我们尊敬和点赞。（二）学习逆行者精神1.医务人员长时间的工作，脸上被口罩和护目镜勒出了深深的痕迹，这些疫 痕让我们不禁潸然泪下，这些疫痕就是逆行者的勋章，刻下了逆行者的什么精神？（“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”等）2.逆行者身上有太多的精神需要我们同学们去穷尽，我们该怎么样学着前辈 的样子去践行呢？（舍小家为大家，先国家后个人，具有家国情怀）(三)践行逆行者精神1. 在这场战役中，家国情怀已不仅仅停留在书本的诗句中故事中，而且行 走在中国
4、大地上，是医务人员逆行的背影、是坚守岗位者疲惫的身躯，也是每 一个普通人默默地付出。我们要学着他们的样子，把“舍小家为大家”的家国 情怀融入到我们的血脉中，并薪火相传下去。1. 在这场战役中，没有旁观者，人人都是参与者、贡献者，各行各业都有自 己的坚守。你想成为怎样的人呢？1. 光有想法还不够，还要有行动，当同学们宅在家里的时候，你们的坚守 在哪里呢？1. 战役面前，学习就是我们的坚守岗位，在接下来的网络课程的学习中，你 准备用怎么样的实际行动像逆行者学习？如何坚守好自己的学习岗位？（认真的学习、广泛的阅读、积极的锻炼、自觉的劳动、自主的探究，学会自 律与自我管理、认真执行个人生活作息表，学习上成为有责任心的人）5.小结;希望同学们牢记习主席的话：时间不等人，历史不等人，时间属于奋进者！历史属于奋进者！让我们一起坚守好自己的学习岗位，实现有价值的 成长！四预期教育效果结合德育公开课的教育资源，充分利用好 20 分钟的网络交互，将公开课中 的“关键词”在学生中实现广泛的思想交流，达到思想撞击后的相容。提升学 生口头表达能力、思辨能力以及创造性思维的发展。针对“停课不停学”的网 络课程模式，引导学生学会解决问题，自主管理，以期减轻家长的后顾之忧。
在抗疫中成长教案设计
