人教版三年级上册美术教案

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1、人教版三年级上册美术教案 - 三年级上册美术教案 第一课 魔幻的颜色 教学目的： 1、认识三原色。 2、观察两个原色彩和之后产生的色彩变化，说出由两原色彩出的第三个颜色间色 3、可以调出料想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点： 1、能否用三原色彩出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色彩出来的。 教学课时：1课时 课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学过程： 一、 引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识答复 2、师：水彩不但能

2、帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、 开展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色彩合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b. 观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色彩合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生答复，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色彩合成) c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色彩合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别

3、的颜色彩合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析p 三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的局部是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的局部是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的局部是什么色? (让学生细致观察后答复。) 师小结:用色块表示。 红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 d. 做实验:通过实验，进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上

4、台继续进展黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e. 得出定义。 师:通过刚刚的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色彩合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停顿时色块稳谁芋另、那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当

5、位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。 4、师示范三原色彩配三间色， 师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。 三、 课堂练习 1、用圆、方、三角形等几何图形，自己译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进展填色练习。 2、作业要求: 可自己设计图形填色。 调色时注意水份的掌握。 平涂着色。 3、学生作业，老师巡视指导。 4、讲评作业。 四、 看录像完毕教学 1、看课本第P11。 师:通过刚刚的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种

6、色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。 2、看录像。 师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。 师:通过今天的学习，看了刚刚的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。 五、拾掇与整理 六、课后拓展 在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天或夏天，秋天，冬天的感觉，表达心情，天气，味道- 教学后记： 在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不生疏，但对色彩的调配和变化规律却不理解，而且因为学生刚接

7、触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。在教学中我们还要擅长发现问题，分析p 问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。 第二课 万花筒 教学目的： 1、理解万花筒的图案是对称的，并能描绘它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现色彩。 教学重难点： 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。 3、能否表现记忆中的色彩的感觉。 教学课时：2课时 课前准备： 一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，

8、剪刀，绘画笔。 教学过程： 第1课时 一、引导阶段 1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？ 2、引导学生观察万花筒的把戏是如何对称的。 3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。 4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。 二、开展阶段 1、我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。 2、然后考虑用什么方法使图案对称。将纸叠在一起剪，用印的方法来画- 3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 三、拾掇与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了 四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。 第2课时 第 7 页 共 7 页