人教新课标四年级语文上册第三单元教案

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1、人教新课标四年级语文上册第三单元教案单元教材分析：本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有巨人的花园，幸福是什么，去年的树，小木偶的故事。本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。巨人的花园讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？幸福是什么一课告诉我们劳动就能

2、创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。去年的树是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。小木偶的故事讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地

3、方。单元教学目标：1通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。 2以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。3通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。4培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。6培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。7认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。8感受童话魅力，体会真、善、美。小学四年级语文教案（下册）课 题巨人的花园教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风

4、大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备1.多媒体课件2. 生字卡教学方法教师引导，学生自读自悟。教学课时第一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习预习课文生字词，熟读课文。导入一、导入，激发情趣1出示幻灯。2了解图上有什么人、什么景?(图上有小孩、一个巨人，他们在春天的花园里快乐地嬉戏。) 3师：就在这个花园里，发

5、生了奇妙的故事，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？教学过程二一、初读课文，读准字音1、学生自由读课文。明确自学要求：（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。教师出示词语，指名读，开火车读，齐读。“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、

6、拆除旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、4、各自交流自己是用什么方法理解词语：师引导学生解释词语：洋溢 喧闹 训斥 叱责5、学生分段朗读课文，检查是否读的正确、流利。6、学生用自己喜欢的方式再读课文，你能说说这个故事讲的是一件什么事吗？（教师巡视，学生读书。）出示提示语练习归纳：（1）巨人外出旅行时的花园。许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。（2）巨人旅行归来时的花园： 巨人赶走孩子，砌起围墙，花园进入了漫长的冬天，巨人冻得缩在屋子里。（3）春天又来临时的花园：巨人在小孩的启发下，醒悟了，赶紧砍倒了围墙，孩子们又回来了，巨人和孩子们快乐地在花园里

7、玩儿着。四、指导书写1出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。2你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写。允应该读yun 第三声，不要读成 rn 、yng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4生书写练习，教师巡视。小结学生谈收获。（自由谈）板书设计巨人的花园巨人回来前 漂亮巨人回来后 荒凉巨人醒悟前 鲜花凋零 树叶飘落巨人醒悟后 幸福作业布置1、 抄写课文生字词语；熟读课文。教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题巨人的花园教学目标1、能根据课文内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理。2、愿意和同学交流阅读感受。3、有感情地朗读课文。教

8、学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备1.多媒体课件2.生字卡教学方法教师引导，学生自读自悟。教学课时第二课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习预习课文生字词，熟读课文。导入一、导入：复述故事，研究问题1、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！2、上节课我们一起去感受了一下巨人花园里那么大的变化，究竟是什么原因呢？这节课我们一起来帮他找一找。教学过程二、感受花园的美丽和变化1、题目是巨人的花园，花园是巨人的私有的财产，你觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子

9、回答。学生齐读有关句子指名读，让人觉得这花园的确很美丽。这么美的花园，大家想不想读，请大家带着向往来读课文。指名读，齐读。2、巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。学生交流所画的句子。三、探究花园变化的原因1、同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。（巨人把孩子赶跑了，巨人的自私；没有孩子的地方就没有春天；）2、巨人对孩子们的态度前后有什么不同？教师梳理：原先的态度：生气。后来很高兴。3、教师引导学生品析词句，结合指导朗读（1）巨

10、人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，你从哪个词句看出巨人很生气？。 师指导（2）读一读，联系上下文思考，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？a、a谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！b、b好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！c、c喂！你赶快滚出去！(3)指名读句子，要读出巨人生气、讨厌的语气。评价，指名读。(4)交流猜测巨人的想法。（5）根据学生的想象，指导指名做动作读，再学生比赛读。4、读了这三句话有什么感受呢？5、引导学生想象花园里寒冬荒凉的景象。这时候，巨人的心情是怎样的？你从哪个词句看出的呢？。生汇报谈感受（巨人太自私了，冷酷、无情

11、，难怪他的花园变得寒冷荒凉了）想象花园里寒冬荒凉的景象。（困惑，不解）7、找出有关句子朗读指名读，联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？读出巨人的失望和困惑。齐读。8、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。9、我们再来读读最后一段。读出快乐幸福来。四

12、、感悟道理总结升华1、谈谈你对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？划出巨人醒悟后的句子读好巨人的心情变化。2、学了这个童话的故事，你懂得了什么？ 你想对巨人说些什么？想好后，和同桌交流，再指名全班交流。小结同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。爱心是冬日里的一片阳光，能使人感觉到温暖，能使春天永驻人间！让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。板书设计9、巨人的花园 冷酷 无情 自私 赶走春天 分享快乐才是最大的快乐无私 留住春天作业布置1、完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获2、在课下自搜集自已喜欢的童话。教学后

13、记小学四年级语文教案（下册）课 题幸福是什么教学目标1.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”2.朗读课文，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义教学准备有关幸福的名言教学方法自主阅读，合作探究教学课时第一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习搜集有关幸福的名言预习课文导入一、课前谈话，引入课文1、人都想得到幸福，那么同学们有没有想过幸福是什么呢？ 说说你对幸福的理解？2、有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们

14、来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。（板：幸福是什么）教学过程二、开火车朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考 1.课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心

15、情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。5、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？说说什么叫“有益”？（益就是好处。）七、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思考；2.小组讨论；3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是

16、靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。八、表演故事五人一组，分角色表演课本剧小结1、今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。2、谈谈你学了课文后有什么收获。3、有你搜集的名言阐述幸福。板书设计 十年前 挖小水井幸福是什么 学做医生，为人治病十年间 勤恳工作，对人有用耕地种麦，养活多人十年后 靠劳动，尽义务，做益事作业布置小练笔：任选一个题目1、谈谈你学了课文后有什么收获2、有你搜集的名言阐述幸福教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题去年的树教学目标1、认识1个生字。2、理解课文

17、内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。教学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。教学准备教师制作PPT（演示文稿)。教学方法通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。教学课时第一课时。教学流程教学环节教学过程修订栏预习预习课文及重点词语。导入一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示课文句子）2、

18、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课去年的树4、出示课题，齐读教学过程二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。（生字词可问同学，问老师，查字典）师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。3、指名学生交流。三、整体感知，学习生词1、请同学们再放声自由地朗读课文。读书要求：注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件事情？ 鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：_。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_。于是鸟儿问了_、

19、_和_，最后找到了_的大树。2、检查生字新词的学习练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工3、交流思考题，梳理课文。三、朗读课文，体会情感。（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。小结板书设计去年的树鸟儿 寻 找 树约 定作业布置收集有关诚实守信的故事，寓言。教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题去年的树教学目标1、分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教

20、学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。教学准备教师制作PPT（演示文稿)。教学方法通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。教学课时第二课时。教学流程教学环节教学过程修订栏预习熟读课文。导入一、激趣导入，学习课文。去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？教学过程二、朗读感悟，引导想像。师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？预设1（小鸟与大树话别）师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要

21、来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)1、指名学生初读师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。2、指名读，教师相机指导，指导要点：树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他。) 师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。预设2（小鸟与树根对话）

22、春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。1、学生自由练习。2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）预设3（小鸟与门先生对话）1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿

23、什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友树！）2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。）预设4（小鸟与小女孩对话）师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢

24、? 1、指名学生交流。师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”2、出示演示文稿。（出示句子）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？5、指明学生自由表达，说出自己的理解。

25、正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。三、体会道理，拓展延伸。师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信) 1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。2、几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。小结同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，

26、也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。板书设计 11、去年的树信守诺言情意真挚鸟儿树树根门先生小女孩作业布置收集有关诚实守信的故事，寓言。教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题小木偶的故事教学目标1、认识6个生字。2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3、由感情朗读课文，体会故事蕴含的道理。教学重点运用课文语言复述故事。教学难点运用课文语言复述故事。教学准备视频教学方法自主阅读、角色体验、大胆想象、教学课时一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习预习课文及重点词语。导入一、模拟表演

27、，导入新课1、今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现、新的认识。教学过程二、初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3

28、、检查初读情况。、出示词语，自读、指名读。、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）四、角色体验，练习对话。 1、创设情景，练习对话。 、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这 个故事改编成

29、广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？口头完成练习：假如小木偶拥有

30、人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。2、合作表演，集体交流。、自主选择角色，合作配音朗读表演。、观众评议，推选优秀演员。五、放飞想象，延伸拓展。 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对

31、这句话的理解。小结在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。板书设计12、小木偶的故事被抢熊警察不信 只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。作业布置拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题语文园地三教学目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学

32、生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。教学重点了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。教学难点了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。教学准备搜集有关童话故事的插图与资料教学方法合作探究教学课时第一课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入一、播画面，猜名称、猜一猜：给学生讲一些相关的故事，让学生说出童话故事名称，如白雪公主、小红帽、青蛙王子等。、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与

33、神奇吧。教学过程二、议一议，找特点、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？、学生自由畅谈。、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。、归纳童话故事编写的特点，教师投影： 童话故事编写歌编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。三、学习“日积月累”中的诗歌雨中的树林：幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听1、配乐朗诵雨中的树林2、喜欢这首诗

34、吗？3、用心、用情的朗读。4、指名朗读点评再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。小结同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。板书设计作业布置童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话精心准备，走进下节课的“大看台”。教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题语文园地三教学目标1、在亲身经历中，感

35、受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话过程中，训练语言表达能力。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学难点在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事教学方法自主学习教学课时第二课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入一、谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。教学过程二、想一想，编一编、齐练童话故事编写歌，再次明确编写要求。、

36、自己创编一个故事：内容提示： 可选择几种动物。 可选择几件物品。也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评、把你的故事讲给好朋友听、把你的故事讲给全班同学听：师：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。、总结经验，听取建议，再次准备。四、演一演，练一练、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。五、展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋

37、”。小结板书设计作业布置让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题语文园地三教学目标1、会抓住童话的特点编、写童话；2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点1、会抓住童话的特点编、写童话；2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学难点1、会抓住童话的特点编、写童话；2、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学准备教学方法教学课时第三课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入 通过这一单元的学习，我们了解到童话带给我们的快乐。同学们大胆的创编，动听

38、的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。今天我们来学习写作关于童话的作文。教学过程一、明确写作要1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（自己选几种动物，或是几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事，编成故事写下来。）2师引导：注意：写的时候可以尽情的展开自己丰富的想象，注意是童话不要写跑题，要中心突出。题目自拟。内容符合童话要求，内容具体，句子通顺，连贯。无错别字，标点使用正确。二、自己书写。（教师巡视）三、同桌互改。师强调：修改或批改时，看内容是否符合童话要求

39、，是否具体，句子是不是通顺，连贯。有无错别字，标点使用是否正确，并用勾出好词好句。小结板书设计作业布置教学后记小学四年级语文教案（下册）课 题语文园地三（作文讲评）教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法教学课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习导入教学过程小结板书设计作业布置教学后记四年级语文上册第三单元测试题一、看拼音，写词语。（8分）yn y yn x d nn sh（ ） （ ） （ ） （ ）xn ch m u b c ch y（ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词。（10分）融（ ） 代（ ） 乘（ ）隔（ ） 伐（ ） 剩（ ）煤（ ） 孤（ ） 喻（ ）某（ ） 狐（

40、 ） 愉（ ）三、请你根据下面的提示把“看”的近义词填到合适的成语里。（8分）1坐在井底看天坐井（ ）天2观察言语和表情（ ）言观色3左边看看，右边看看左（ ）右（ ）4站在高处往远处看高（ ）远（ ）5你看看我，我看看你，互相对看面面相（ ）6看到别的事物就改变了原来的主意（ ）异思迁四、照样子，写词语。（4分）例：笑嘻嘻（ABB式） 例：勤勤恳恳（AABB式） 五、选择括号里正确的词语。（9分）1花园里（洋溢 飘浮）着孩子们欢乐的笑声。2一天早晨，巨人被（热闹 喧闹）声吵醒了。3孩子们爬上巨人的肩膀，（尽情 尽量）地玩耍。4张爷爷精心（哺育 培育）每一盆花。5长江的水（络绎不绝 滔滔不绝）

41、地流入大海。6在这十里长街上，人们（曾经 已经）多么幸福地看到过周总理。六、选择关联词填空。（6分）如果就 哪怕也 因为所以1（ ）我的作业没做完，（ ）遭到老师的批评。2（ ）基本动作没有学会，（ ）决不要急着学惊险动作。3（ ）雨再大，路再滑，我们（ ）要按时到达目的地。七、按要求写句子。（8分）1扩写句子。（4分） （1）巨人（ ）度过了（ ）严冬。 （2）（ ）的泉水（ ）地流着。 （3）（ ）的老木匠为小木偶做了一顶（ ）的帽子。 （4）（ ）的大街上，小木偶（ ）地大步向前走。2三个小孩将羊群赶到很远的树林里去。（4分） （1）改为“把”字句： （2）改为“被”字句：八、给句子排序

42、。（5分） （ ）小妖怪长得怪怪的、皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。 （ ）小木偶大步走在绿森林里。 （ ）小木偶正想得出神，树丛里突然窜出个小妖怪！ （ ）小妖怪一手叉着腰，一手指着小木偶大叫，要小木偶站住。 （ ）它边走边想：穿过这片森林，会看见什么呢？是大海，是草原，还是另外一片绿森林？九、阅读短文，回答问题。（12分）知了学飞传说在很早很早的时候，知了是不会飞的。一天它见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是就请大雁教它学飞，大雁高兴地答应了。学飞是一件很艰苦的事情。知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听见几句就不耐烦地说：“知了！知了！”大

43、雁教给它本领，它只试了几下，就自满地嚷道“知了！知了！”秋天到了，大雁要到南方去了。知了想跟着大雁一起展翅高飞。可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。这时候，知了眼望着万里长空，只见大雁振翅远飞，真后悔啊！可是这时已经晚了，它只好叹着气说：“迟了！迟了！”1给下面红色的字选择正确的解释。（4分） （1）自满（ ） A形容充实； B感到已经足够； C骄傲。 （2）不耐烦（ ） A心情不畅快； B多而杂乱； C厌烦。2读句子，用红色的词造句。（3分） 知了很怕苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。 一会儿一会儿 3文中具体描写知了学飞的是第 自然段。（1分）4这篇寓言告诉我们一个什么道理？（4分） 十、习作。（30分）请以“天鹅”“大雁”“野鸭”“猎人”为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事情，编一个童话故事。题目自拟。