北京市课程改革实验教材语文第十册

《北京市课程改革实验教材语文第十册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市课程改革实验教材语文第十册（56页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、北京市课程改革实验教材语文第十册北京市课程改革实验教材语文第十册5 58 8单元教材介绍单元教材介绍北京市课程改革小学语文实验教材编写组北京市课程改革小学语文实验教材编写组 555555 教教 材材 介介 绍绍 第五单元第五单元 第六单元第六单元 第七单元第七单元 第八单元第八单元 第第 五五 单单 元元 18课课三字经三字经节选节选 20*景阳冈武松打虎景阳冈武松打虎 三字经三字经节选节选 一、教材说明一、教材说明 二、教学要求二、教学要求 三、教学重点、难点三、教学重点、难点 四、教学建议四、教学建议 人之初人之初 性本善性本善 性相近性相近 习相远习相远 苟不教苟不教 性乃迁性乃迁 教之

2、道教之道 贵以专贵以专昔孟母昔孟母 择邻处择邻处 子不学子不学 断机杼断机杼 窦燕山窦燕山 有义方有义方 教五子教五子 名俱扬名俱扬养不教养不教 父之过父之过 教不严教不严 师之惰师之惰 子不学子不学 非所宜非所宜 幼不学幼不学 老何为老何为玉不琢玉不琢 不成器不成器 人不学人不学 不知义不知义 为人子为人子 方少时方少时 亲师友亲师友 习礼仪习礼仪香九龄香九龄 能温席能温席 孝于亲孝于亲 所当执所当执 融四岁融四岁 能让梨能让梨 弟于长弟于长 宜先知宜先知 课文教教 学学 建建 议议 1 1 教学本课之前，教师可以向学生教学本课之前，教师可以向学生简介简介三字经三字经的内容及特点的内容及特点

3、 2 2 自学生字词。自学生字词。3 3 关于理解课文内容。关于理解课文内容。4 4 理清内容层次。理清内容层次。5 5 引导学生从课文所讲述的事理中引导学生从课文所讲述的事理中汲取对自己成长有益的内容。汲取对自己成长有益的内容。6 6 关于选作。关于选作。第一条思路：读、议、问、答、讲、背第一条思路：读、议、问、答、讲、背 读读：教师范读后，学生自读、看注解，理：教师范读后，学生自读、看注解，理解每一行课文的意思。解每一行课文的意思。议议：在学习小组内交流，然后在全班讲解：在学习小组内交流，然后在全班讲解各行课文的意思。各行课文的意思。问问、答答：在全班交流的时候，学生可以提：在全班交流的时

4、候，学生可以提问，由讲解的学生或者其他同学或者由教师问，由讲解的学生或者其他同学或者由教师回答。回答。讲讲：逐行理解课文后，由学生串讲课文。：逐行理解课文后，由学生串讲课文。可以讲解全课，也可以讲解几行。可以讲解全课，也可以讲解几行。背背：理解课文后，熟读成诵。：理解课文后，熟读成诵。第二条思路：由学生当第二条思路：由学生当“小老师小老师”由学生由学生执行组织和引导的任务，操执行组织和引导的任务，操作过程与第一条相同。必要时，教作过程与第一条相同。必要时，教师从旁帮助。实行这条思路的前提师从旁帮助。实行这条思路的前提是学生中有能当小老师的人（即使是学生中有能当小老师的人（即使曾经有过类似的训练

5、）。曾经有过类似的训练）。4 4 理清内容层次。理清内容层次。引导学生认真默读，潜心思考，引导学生认真默读，潜心思考，给足时间。给足时间。全班交流时，教师不强求统一答全班交流时，教师不强求统一答案，也不急于表态。只强调有道案，也不急于表态。只强调有道理，划分可粗可细。理，划分可粗可细。参考答案参考答案 参考答案参考答案 粗略地划分，可以分为粗略地划分，可以分为3 3层：第层：第1 1行；行；第第2 25 5行；第行；第6 61010行。行。细致的划分，可以分为细致的划分，可以分为5 5层：第层：第1 1行；行；第第2 2行；第行；第3 3、4 4行；第行；第5 5行；第行；第6 6、7 7行；

6、行；第第8 81010行。行。2020*景阳冈武松打虎景阳冈武松打虎一、教材说明一、教材说明 二、教学建议二、教学建议 一、教材说明一、教材说明 第一部分（第第一部分（第1 14 4自然段）讲晌午时分，武自然段）讲晌午时分，武松来到一家酒店喝酒，武松一连喝了松来到一家酒店喝酒，武松一连喝了1818碗也碗也没有醉。没有醉。第二部分（第第二部分（第5 58 8自然段）主要讲傍晚的时自然段）主要讲傍晚的时候，武松走上景阳冈，看了山神庙前的印信候，武松走上景阳冈，看了山神庙前的印信榜文，知道景阳冈上真的有老虎。榜文，知道景阳冈上真的有老虎。第三部分（第第三部分（第9 91212自然段）这部分主要写自然

7、段）这部分主要写太阳落山以后，老虎真的来了。武松赤手空太阳落山以后，老虎真的来了。武松赤手空拳打死了老虎。拳打死了老虎。第四部分（第第四部分（第1313自然段）主要写天色将黑的自然段）主要写天色将黑的时候，武松担心再有老虎出来，便筋疲力尽时候，武松担心再有老虎出来，便筋疲力尽地挨下冈子来地挨下冈子来。编者意图编者意图 水浒传水浒传和和西游记西游记三国演义三国演义红楼梦红楼梦并称我国古典四大名著。按照并称我国古典四大名著。按照北京市课程改革实验教材编者的编辑思路，北京市课程改革实验教材编者的编辑思路，我们计划从第九册开始，每册都从我国古我们计划从第九册开始，每册都从我国古典四大名著中节选一部分内

8、容编入教材，典四大名著中节选一部分内容编入教材，以使学生从小就能够接触我国古典四大名以使学生从小就能够接触我国古典四大名著、开始阅读我国古典四大名著。第九册著、开始阅读我国古典四大名著。第九册安排了安排了西游记西游记中的片段中的片段“猴王出猴王出世世”，本册安排了，本册安排了水浒传水浒传中的中的“景景阳冈武松打虎阳冈武松打虎”，以后还会安排我国古典，以后还会安排我国古典四大名著中的其他内容。四大名著中的其他内容。二、教学建议二、教学建议1 1启发阅读兴趣。启发阅读兴趣。2 2关于识字学词。关于识字学词。3 3关于关于“说说武松打虎的情景说说武松打虎的情景”。出示出示“自学提示自学提示”引导学生

9、认真自引导学生认真自学学 自学认读字表中的字。自学认读字表中的字。默读课文，标出自然段序号，自学带默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句。出不理解的词句。准备与同学交流。准备与同学交流。想想课文讲了一件什么事？想想课文讲了一件什么事？自学提示自学提示大大 虫虫 武武 松松蹿、扑蹿、扑 只一闪只一闪用腰胯掀用腰胯掀 只一闪只一闪用尾巴剪用尾巴剪 又一闪又一闪 哨棒断了哨棒断了又扑过来又扑过来 只一跳只一跳前爪搭在前爪搭在 揪住顶花皮揪住顶花皮 摁摁 踢踢没了气力没了气力 用拳头打用拳头打 用棒橛打用棒橛打

10、死了死了第六单元第六单元“语文实践活动语文实践活动6”6”第三题第三题 “语文实践活动语文实践活动6”6”第四题第四题“语文实践活动语文实践活动6”6”第五题第五题“语文实践活动语文实践活动6”6”综合实践活动综合实践活动 初步认识破折号的作用初步认识破折号的作用 第三题的目的是在语言环境中初步第三题的目的是在语言环境中初步认识破折号的作用。只要求学生体认识破折号的作用。只要求学生体会破折号用法，不要求运用。会破折号用法，不要求运用。关于破折号的用法关于破折号的用法 比较句子的不同表达方式比较句子的不同表达方式 1 1 读读提供的两个句子，让学生了解前读读提供的两个句子，让学生了解前后分句是什

11、么关系后分句是什么关系,两个句子有什么异两个句子有什么异同。同。2 2 让学生体会出同一内容可以用不同表让学生体会出同一内容可以用不同表达方式。达方式。3 3 根据表达的需要，练习造同一内容不根据表达的需要，练习造同一内容不同表达方式两个句子。同表达方式两个句子。独立独立阅读短文阅读短文 回答第回答第1 1题要通读全文，整体把握，抓题要通读全文，整体把握，抓“我我“心情变化的线索，画出心情变化的词语，到心情变化的线索，画出心情变化的词语，到文中寻找为什么有这样的变化。文中寻找为什么有这样的变化。回答第回答第2 2题应先在文中画出题中给的近义词，题应先在文中画出题中给的近义词，想想它们的意思，再

12、写出它们的近义词。想想它们的意思，再写出它们的近义词。第第3 3题写感受是读写结合。不要忙于立刻动笔题写感受是读写结合。不要忙于立刻动笔写，要在读懂短文的基础上，鼓励学生多角度写，要在读懂短文的基础上，鼓励学生多角度解读，写感受要联系短文，要联系生活实际，解读，写感受要联系短文，要联系生活实际，观点要集中，语句要通顺。可写一两段话，也观点要集中，语句要通顺。可写一两段话，也可写篇短文。可写篇短文。参考答案情感情感变化变化疑惑疑惑兴奋兴奋高兴高兴盼望盼望产生产生原因原因爸爸咳爸爸咳嗽时轻嗽时轻时重时时重时观察观察风向风向与咳与咳嗽有嗽有关关医生医生为爸为爸爸找爸找到病到病因因早日治早日治理污染理

13、污染参考答案疑惑（清楚）疑惑（清楚）兴奋（沉闷）兴奋（沉闷）猜测（肯定）猜测（肯定）清新（污浊）清新（污浊）大概（精确）大概（精确）综合实践活动 “回想与侦察回想与侦察”意在关注社会、观察与发意在关注社会、观察与发现；现；“设计与保密设计与保密”意在学会独立思考与设计；意在学会独立思考与设计；“揭秘与评议揭秘与评议”意在善于倾听，练习口语意在善于倾听，练习口语交际；交际；“合作与完善合作与完善”意在学会合作，精益求精；意在学会合作，精益求精；“行动与操作行动与操作”意在导之以行；意在导之以行；“习作与交流习作与交流”意在练习作文，改文，记意在练习作文，改文，记载成果。载成果。第七单元第七单元

14、一、关于一、关于2525课课奇异的琥珀奇异的琥珀的教的教学建议学建议 二、二、夜晚的实验夜晚的实验教材说明和教教材说明和教学建议学建议 三、三、通灵仙鹤通灵仙鹤作者简介和教学作者简介和教学建议建议 奇异的琥珀奇异的琥珀的教学建议的教学建议 1 1 课前可以组织学生观察松脂和琥珀课前可以组织学生观察松脂和琥珀 2 2 关于生字关于生字 3 3 完成完成课后练习课后练习1 1要引导学生认真读书，要引导学生认真读书，特别是课文最终一段。特别是课文最终一段。4 4 对课后练习对课后练习2 2 的教学建议的教学建议 5 5 关于朗读课文。关于朗读课文。这块琥珀的奇异之处与科学价值这块琥珀的奇异之处与科学

15、价值 在那透明的琥珀里面，两个小东西仍在那透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在黏稠每一根毫毛，还可以想像它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这块奇异的琥珀是怎样形成的这块奇异的琥珀是

16、怎样形成的 引导学生认真默读课文第二部分，想一想形引导学生认真默读课文第二部分，想一想形成这块琥珀需要哪些条件。成这块琥珀需要哪些条件。要注意松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂要注意松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂的化石的化石 根据课文内容理清琥珀形成的过程。根据课文内容理清琥珀形成的过程。师生一起整理出琥珀形成过程的示意图师生一起整理出琥珀形成过程的示意图 思考作者是怎样推测、想像的，并用具体的思考作者是怎样推测、想像的，并用具体的例子说明这种推测、想像是否合理。例子说明这种推测、想像是否合理。结合课后练习结合课后练习3 3，引导学生抓住关键词语展，引导学生抓住关键词语展开合理的想像，并体会这

17、样表达的好处。开合理的想像，并体会这样表达的好处。形成这块琥珀需要哪些条件形成这块琥珀需要哪些条件 1 1 要有松树柏树要有松树柏树 2 2 炎热的夏天才能渗出树脂炎热的夏天才能渗出树脂 3 3 松脂球变成化石松脂球变成化石很长时间，埋很长时间，埋在地层里在地层里 4 4 事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近；一大滴在一起，而且挨得非常近；一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。一齐包在里面。理清琥珀形成的过程理清琥珀形成的过程 第一步：滴落的松脂包裹住苍蝇和第一步：滴落的松脂包裹住苍蝇和蜘蛛形成松脂球蜘蛛形成松

18、脂球 第二步：陆沉海漫第二步：陆沉海漫松脂球被埋在地松脂球被埋在地下下 第三步：成千上万年之后松脂球变第三步：成千上万年之后松脂球变成了化石，形成了琥珀。成了化石，形成了琥珀。琥珀形成过程的示意图琥珀形成过程的示意图 炎热的天气炎热的天气 松脂松脂松松 树树 林林 松脂球松脂球 苍蝇、蜘蛛苍蝇、蜘蛛 淹没在沙下淹没在沙下远处海在翻腾远处海在翻腾 陆沉海漫陆沉海漫 琥珀化石琥珀化石 漫长的时间漫长的时间抓住关键词语展开合理的想像，抓住关键词语展开合理的想像，并体会这样表达的好处并体会这样表达的好处 蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，

19、事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐一齐包在里包在里头。头。两只小虫都淹没在两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠老松树的黄色的泪珠里里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。不动了。夜晚的实验夜晚的实验教材说明教材说明 教学建议教学建议 教材说明教材说明 第一部分（第一自然段）讲第一部分（第一自然段）讲意大利科学家意大利科学家斯帕拉捷斯帕拉捷看到看到蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上去，却从不会撞到树上或者墙壁上，引起，引起他的好奇他的好奇。第二部分（第第二部分（第2

20、 26 6自然段）讲自然段）讲意大利科意大利科学家斯帕拉捷这次夜晚实验学家斯帕拉捷这次夜晚实验的经过和结论。的经过和结论。第三部分（第第三部分（第7 78 8自然段）讲自然段）讲人们继续人们继续研究研究，终于弄清了其中的原理，并加以，终于弄清了其中的原理，并加以广广泛应用。斯帕拉捷的实验给人类带来了巨泛应用。斯帕拉捷的实验给人类带来了巨大的恩惠。大的恩惠。教学建议教学建议 1 1 课前可以帮助学生用各种方式了解一课前可以帮助学生用各种方式了解一些有关科学实验和蝙蝠的材料，以激发些有关科学实验和蝙蝠的材料，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做必要的学生的学习兴趣，为学习课文做必要的准备。准备。2

21、2设计课后练习设计课后练习1 1的目的是让学生能够以的目的是让学生能够以事件为线索把握文章的主要内容，并感事件为线索把握文章的主要内容，并感悟文章表达的情感。悟文章表达的情感。3 3 关于给课文划分段落，写出段落大意。关于给课文划分段落，写出段落大意。关于课后练习关于课后练习1 1 略读课文要给足学生自读自悟的时间，略读课文要给足学生自读自悟的时间，让学生在认真默读的过程中准确把握意大利让学生在认真默读的过程中准确把握意大利科学家斯帕拉捷一个晴朗的夜晚做了怎样的科学家斯帕拉捷一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了什么结论。进而再思考这个实实验，得出了什么结论。进而再思考这个实验有什么意义。验有什

22、么意义。在学生交流实验过程、结论和意义时，在学生交流实验过程、结论和意义时，同时还应该谈谈自己的感受，以达到既把握同时还应该谈谈自己的感受，以达到既把握文章的主要内容，又感悟意大利科学家斯帕文章的主要内容，又感悟意大利科学家斯帕拉捷善于提出问题，思考问题，通过反复实拉捷善于提出问题，思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。学精神。练习练习1 1参考答案参考答案 做了怎样的实验：参见教材说明部分（感做了怎样的实验：参见教材说明部分（感受意大利科学家斯帕拉捷善于提出问题，思受意大利科学家斯帕拉捷善于提出问题，思考问题，通过反复实验进行

23、验证的科学态度，考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。）。以及尊重事实的科学精神。）。得出了什么结论：蝙蝠得出了什么结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的的（感受斯帕拉捷追求到真理的喜悦）。（感受斯帕拉捷追求到真理的喜悦）。这个实验有什么意义：启示这个实验有什么意义：启示人们继续研究人们继续研究，终于弄清终于弄清蝙蝠靠超声波蝙蝠靠超声波作出判断，灵巧地自作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物，并把这种原理由飞翔，捕捉食物，并把这种原理广泛地应广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域用于工业、

24、农业、医疗和军事等领域（感受（感受斯帕拉捷这次实验斯帕拉捷这次实验给给人类带来的巨大恩惠人类带来的巨大恩惠）。）。关于划分段落，写出段落大意关于划分段落，写出段落大意 课文哪些自然段是具体写斯帕拉课文哪些自然段是具体写斯帕拉捷这次夜晚的实验的？捷这次夜晚的实验的？理解了理解了2 26 6自然段具体写斯帕拉自然段具体写斯帕拉捷这次夜晚的实验的，再想一想第捷这次夜晚的实验的，再想一想第1 1自然段和最后两个自然段个写了什么自然段和最后两个自然段个写了什么内容。内容。给课文划分段落，写出段落大意。给课文划分段落，写出段落大意。段落大意参考答案段落大意参考答案 斯帕拉捷斯帕拉捷看到看到蝙蝠灵活地在夜空

25、中蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上上，引发他思考这到底是为什么。，引发他思考这到底是为什么。斯帕拉捷斯帕拉捷经过反复实验的出结论：经过反复实验的出结论：蝙蝠蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的听觉来辨别方向、确认目标的。斯帕拉捷斯帕拉捷夜晚的实验启示夜晚的实验启示人们继续人们继续研究研究，终于弄清，终于弄清蝙蝠靠超声波蝙蝠靠超声波作出判断，作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物，并把这种灵巧地自由飞翔，捕捉食物，并把这种原理原理广泛地应用于工业、农业、医疗和广泛地应用于工业、农业、医疗和军

26、事等领域军事等领域。通灵仙鹤通灵仙鹤作者简介和教学建议作者简介和教学建议 作者简介作者简介 教学建议教学建议 参考答案参考答案教学建议教学建议 1 1 略读课文要真正做到略读，要给学生略读课文要真正做到略读，要给学生更多的自主活动空间。更多的自主活动空间。2 2 课文中使用了许多用四个字组成的词课文中使用了许多用四个字组成的词语，教学中要引导学生体会这些词语在语，教学中要引导学生体会这些词语在文章表情达意方面的作用，能够结合上文章表情达意方面的作用，能够结合上下文理解词语的意思。下文理解词语的意思。参考答案“我我”在扎龙保护区都看到了什么。在扎龙保护区都看到了什么。“我我”在扎龙保护区观看了丹

27、顶鹤精美在扎龙保护区观看了丹顶鹤精美绝伦的飞行表演，看到了绝伦的飞行表演，看到了“逃飞逃飞”的调皮的懒的调皮的懒鹤，看到了专为鹤，看到了专为“接见接见”并和远方来客留影并和远方来客留影的最聪明漂亮超级明星似的白鹤，看到了来自的最聪明漂亮超级明星似的白鹤，看到了来自异域具有王者风范的赤颈鹤。异域具有王者风范的赤颈鹤。课文为什么以课文为什么以“通灵仙鹤通灵仙鹤”为题目。为题目。因为鹤通人性，一夫一妻制终身相守。夫因为鹤通人性，一夫一妻制终身相守。夫妻恩爱平等，令人钦羡。它们至情而圣洁，有妻恩爱平等，令人钦羡。它们至情而圣洁，有许多感人至深的亲情友爱。面对这样的仙鹤，许多感人至深的亲情友爱。面对这样

28、的仙鹤，人类也多少会有些愧疚。所以作者以人类也多少会有些愧疚。所以作者以“通灵仙通灵仙鹤鹤”作为文章的题目。作为文章的题目。第八单元第八单元 2929课课丰碑丰碑 “语文实践活动语文实践活动8”8”中的口语交际和中的口语交际和习作习作 2929课课丰碑丰碑一、教材说明一、教材说明 二、教学建议二、教学建议 教材说明 第第1 1部分（第部分（第1 1自然段）讲一支红军队伍自然段）讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。在冰天雪地里艰难地前进。第第2 2部分（第部分（第2 2自然段）讲红军队伍在前自然段）讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。进中还可能遇到很多困难。第第3 3部分（第部分（第3 31

29、313自然段）讲被严寒冻自然段）讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。第第4 4部分（最后一个自然段）讲红军队伍部分（最后一个自然段）讲红军队伍一定会取得胜利。一定会取得胜利。教学建议 1 1 让学生静下心来阅读课文，从整体把让学生静下心来阅读课文，从整体把握课文内容，知道课文写了一件什么事，握课文内容，知道课文写了一件什么事，并提出自己不懂的问题。对于学生的质并提出自己不懂的问题。对于学生的质疑，教师要善于引导，从不同角度进行疑，教师要善于引导，从不同角度进行质疑，并进行梳理。质疑，并进行梳理。2 2 在质疑的基础上，给学生较充裕的时在质疑的基础上，给学生

30、较充裕的时间进行自学，为他们独立思考留有较大间进行自学，为他们独立思考留有较大的空间。的空间。3 3 关于课后练习第关于课后练习第5 5题题 本单元中的口语交际和习作本单元中的口语交际和习作 一、口语交际一、口语交际 二、习作二、习作 口语交际口语交际 1 1 创设轻松、和谐的氛围。创设轻松、和谐的氛围。2 2 引导学生说出自己真实的感受和想法。引导学生说出自己真实的感受和想法。3 3 对于不同意见或看法，要注意引导学生首对于不同意见或看法，要注意引导学生首先专心倾听别人的发言，不要任意打断别人先专心倾听别人的发言，不要任意打断别人的发言，在倾听中要抓住别人发言的要点。的发言，在倾听中要抓住别

31、人发言的要点。在与同学沟通时，要文明得体。在与同学沟通时，要文明得体。4 4 在这个话题的交流过程中，教师要关注学在这个话题的交流过程中，教师要关注学生结交朋友的标准，既要爱护学生发言的积生结交朋友的标准，既要爱护学生发言的积极性，又要适时引导，使学生对结交朋友有极性，又要适时引导，使学生对结交朋友有一个正确的认识。一个正确的认识。习习 作作 1 1 写清楚一件事的全过程（事情的开始、写清楚一件事的全过程（事情的开始、事情的经过、事情的结尾）。事情的经过、事情的结尾）。2 2 要表达要表达“难以忘却难以忘却”的真实情感。的真实情感。3 3 读给别人听，请他人评改。读给别人听，请他人评改。今天的

32、交流到今天的交流到此结束，请大家多此结束，请大家多提宝贵意见。谢谢。提宝贵意见。谢谢。结束结束破折号的用法破折号的用法 破折号后面的内容是具体注释前面内容的 破折号后面的内容表示前面意思的转折或延伸发展 破折号表示起始的具体注释前面内容的具体注释前面内容的 1 1 他们的路线是折尺形的他们的路线是折尺形的先从台阶先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。转身，扁担换一次肩。2 2 我画了一幅画我画了一幅画在

33、陡直的似乎没有在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步在给肩头的重物压弯了腰，他一步一步在向上登攀。向上登攀。表示意思的转折或延伸发展表示意思的转折或延伸发展 3 40 40秒钟以后秒钟以后大家已经觉得时大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。间太长了，孩子的身体浮上来了。4 今天下大雨，不能出去了今天下大雨，不能出去了 也好，连续的干旱终于可以得到缓也好，连续的干旱终于可以得到缓解了。解了。破折号表示起始的破折号表示起始的 5 5 火车车厢上挂着白色的搪瓷牌火车车厢上挂着白色的搪瓷牌子，上面清晰地写着子，上面清晰

34、地写着“北京北京上上海海”。6 6 商店门口的铜牌上写着营业时商店门口的铜牌上写着营业时间：间：9:009:0021:0021:00。补充例句补充例句 母亲这时候总会看着他的脸，摇母亲这时候总会看着他的脸，摇摇头摇头这孩子真贪玩这孩子真贪玩!她对生活没有大的奢望她对生活没有大的奢望全家全家人健康、幸福，就是她唯一的也人健康、幸福，就是她唯一的也是最大的企盼了。是最大的企盼了。店主微笑着，店主微笑着，“这儿的人通常不这儿的人通常不会把钱花到这方面来，保留一段会把钱花到这方面来，保留一段时间时间估计没问题。估计没问题。”例例 句句 1 1 这幅画一直挂在我的书桌前，这幅画一直挂在我的书桌前，多年来

35、不曾换掉，多年来不曾换掉，因为因为我需要它。我需要它。2 2 我需要这幅画我需要这幅画,所以所以它一直挂它一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉。在我的书桌前，多年来不曾换掉。根据表达需要，将下面的两个内容，用根据表达需要，将下面的两个内容，用上上“因为因为”或或“所以所以”，连成一句话。，连成一句话。海面上风平浪静海面上风平浪静 水手们和猴子都到轮船甲板的玩耍水手们和猴子都到轮船甲板的玩耍 要强调海面风平浪静。要强调海面风平浪静。水手们和猴子都到轮船甲板的玩耍，因水手们和猴子都到轮船甲板的玩耍，因为海面上风平浪静。为海面上风平浪静。要强调水手们和猴子能到甲板玩耍。要强调水手们和猴子能到甲板玩耍。海面上风平浪静，所以水手们和猴子都海面上风平浪静，所以水手们和猴子都到轮船甲板的玩耍。到轮船甲板的玩耍。