读书苦乐写作

《读书苦乐写作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读书苦乐写作（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 上学读书，学生的本分，但为什么而读书，很多人都上学读书，学生的本分，但为什么而读书，很多人都想不明白。想不明白。1212岁的周恩来面对老师询问，发出了岁的周恩来面对老师询问，发出了“为中华之崛起为中华之崛起而读书而读书”的宏伟誓言，从此一生艰难困苦矢志不移；的宏伟誓言，从此一生艰难困苦矢志不移；北京的初中生小虎因为家有北京的初中生小虎因为家有1414套房，产生了套房，产生了“这些钱这些钱够我吃三辈子了，我为什么还要辛苦上学？够我吃三辈子了，我为什么还要辛苦上学？”的困惑；的困惑；也有人说也有人说“我读书，我快乐，我只为徜徉书海那份无我读书，我快乐，我只为徜徉书海那份无穷的乐趣穷的乐趣”。当然

2、，更多的人认为自己是为将来谋生而读，为掌握当然，更多的人认为自己是为将来谋生而读，为掌握知识而读，为父母家族而读，为知事明理而读知识而读，为父母家族而读，为知事明理而读 读书有苦，读书有乐，明白读书目的是关键。读书有苦，读书有乐，明白读书目的是关键。请以请以“读书苦乐读书苦乐”为题，写一篇作文，要求不少于为题，写一篇作文，要求不少于600字，文中不得出现真实的姓名和校名。字，文中不得出现真实的姓名和校名。读作文材料及题目，思考：读作文材料及题目，思考：1.“读书读书”指指“阅读阅读”么？么？“读书读书”到底指什么？到底指什么？读书，一般而言就是上学，引申一下就是求知求学，追求真理。读书不等同于

3、一般意义上的阅读，其内涵比阅读更丰富，其外延大于阅读。不同的人不同的人读书的目的读书的目的为了什么而读书为了什么而读书请你评价请你评价目的及层次目的及层次周恩来周恩来小虎小虎也有人也有人更多的人更多的人 你自己你自己不同的人不同的人读书的目的读书的目的为了什么而读书为了什么而读书请你评价请你评价目的及层次目的及层次周恩来周恩来为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书A 高尚高尚心怀国家心怀国家小虎小虎无目的无目的D 无目的很穷无目的很穷也有人也有人为徜徉书海无穷的乐趣为徜徉书海无穷的乐趣B高雅高雅追求精神追求精神更多的人更多的人为谋生、为父母家族而为谋生、为父母家族而读；为掌握知识、知读；为掌握知

4、识、知事明理而读事明理而读 C实在、功利；实在、功利；平庸；追求平庸；追求知识知识 你自己你自己 读书的“苦”：读书无目的的痛苦（苦闷、无聊、空虚、厌倦）；读书的“乐”，是因读书有目的而发愤苦读，不以为苦（生活艰苦、身体劳苦、精神辛苦）反而感到精神快乐 4.请将请将“读书的目的读书的目的”与与“读书苦乐读书苦乐”联系起来，说几句话。联系起来，说几句话。1.读书的苦与乐都与读书的目的紧相关联。2.怀着读书的正确目的，读书虽苦，但是苦中有乐，为了这份乐趣，他可能会去吃更大的苦，那么他得到的快乐也越大，苦与乐存在相互转化的关系；若读书毫无目的，则读书之苦就是真苦，毫无乐趣。读书有无目的，则是读书乐与

5、苦的原因所在。3.读书的目的层次不同，则苦乐的境界也不同，人的精神、思想、人格境界也不同。5.这个作文题的写作重点是：（这个作文题的写作重点是：（）A.“读书苦乐读书苦乐”是什么是什么 B.为什么读书有苦有乐为什么读书有苦有乐 C.明白读书的目的明白读书的目的 D.读书的作用（或意义）读书的作用（或意义）6.这篇作文的主题是：希望我们明确读书的目的以及目的与苦乐的关系，树立读书的远大理想，发愤苦读，得享人生之乐。分项分等分项分等一类（一类（4250分）分）二类（二类（3240分）分）三类（三类（2230分）分）四类（四类（020分）分）26-3026-3021-2521-2516-2016-2

6、00-150-15内容内容3030分分切合题意切合题意符合题意符合题意基本符合题意基本符合题意不符合题意不符合题意主旨突出主旨突出主旨明确主旨明确主旨较明确主旨较明确主旨不明确主旨不明确感情真挚感情真挚感情真实感情真实有感情有感情感情虚假感情虚假内容充实内容充实内容较充实内容较充实内容较空泛内容较空泛内容空洞内容空洞16-2016-201111月月-15-156-116-110-50-5表达表达20分分文脉畅通文脉畅通文脉清楚文脉清楚文脉较清楚文脉较清楚文脉不清楚文脉不清楚语言有文采语言有文采语言通顺语言通顺语言较通顺语言较通顺主旨不明确主旨不明确文体特点鲜明文体特点鲜明有文体特点有文体特点有

7、文体意识有文体意识没有文体意识没有文体意识书写规范正确书写规范正确书写清楚书写清楚书写能看清书写能看清书写混乱不堪书写混乱不堪 对读书目的与读书苦乐关系的理解把握是关键，对读书目的与读书苦乐关系的理解把握是关键，也决定了文章内容的档次。也决定了文章内容的档次。第一层，泛泛而谈读书的目的，目的是什么不第一层，泛泛而谈读书的目的，目的是什么不具体而谈读书的苦乐；具体而谈读书的苦乐；第二层，谈到读书的目的，第二层，谈到读书的目的，“目的目的”的层次较的层次较低，比如大谈三低，比如大谈三“书中自有书中自有”，将读书功利化，将读书功利化了而谈读书的苦乐；了而谈读书的苦乐；第三层，谈读书的目的上升到第三层

8、，谈读书的目的上升到“精神精神”层面，层面，比如为了精神生活的充实、愉快、自由，为了增长比如为了精神生活的充实、愉快、自由，为了增长智慧，为了获取精神的力量而谈读书的苦乐；智慧，为了获取精神的力量而谈读书的苦乐；第四层，谈读书的目的上升到第四层，谈读书的目的上升到“国家国家”“”“人类人类”的层面，为了拯救、振兴国家、济世度人，为了促的层面，为了拯救、振兴国家、济世度人，为了促进人类文化的发展进步而谈读书的苦乐，谈到苦乐进人类文化的发展进步而谈读书的苦乐，谈到苦乐的相互转化，属于高大上层面的相互转化，属于高大上层面。脱离读书目的只谈读书苦乐，或只谈读书目的不脱离读书目的只谈读书苦乐，或只谈读书

9、目的不谈读书苦乐，或逻辑思维混乱先谈苦乐再谈目的、谈读书苦乐，或逻辑思维混乱先谈苦乐再谈目的、没有谈及苦乐与目的的关系，或只谈读书的作用，没有谈及苦乐与目的的关系，或只谈读书的作用，或驳或驳“读书无用论读书无用论”，或只谈读书，都属于偏题，或只谈读书，都属于偏题，归为四类文；归为四类文；把把“读书读书”狭义地理解为狭义地理解为“阅读阅读”，但是基本符，但是基本符合题意，归为二类或三类文；合题意，归为二类或三类文；谈到第一层第二层，归为三类文；谈到第一层第二层，归为三类文；谈到第三层，归为二类或一类文；谈到第三层，归为二类或一类文；谈到第三层第四层，归为一类文。谈到第三层第四层，归为一类文。例文评鉴例文评鉴 谢谢聆听！欢迎批评指正！