校本课程开发方案青少年科技创新教育校本课程

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1、校本课程开发方案-青少年科技创新教育-校本课程 科技创新教育校本化的实践研究 (启东市大江中学 文云全) 2010-5-6 浏览(562) 【大 中 小】 科技创新教育校本化的实践研究启东市大江中学 文云全摘 要：学校科技创新教育的有效推行要求科技创新教育实现校本化，不仅要在内容上找准“切入点”，在师资上进行特色教师培养，在管理上规范化和制度化，在评价上个性化和过程化。本文以“星点评定呈现目标评价”、“科技发明切入创新内容”、“角色扮演培养特色教师”、“科协建设促进规范管理”几点尝试，探索科技创新教育校本化的途径与方法，以期能更好地适应创新型人才培养的要求。关键词：科技创新教育；校本化科技创新

2、教育的目的是培养创新型人才。由于受到传统教育观念、应试教育思想、功利化思想等诸多因素干扰，科技创新教育推行起来困难重重。作为实施创新教育的主要责任部门，学校对科技创新教育的态度往往是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，有的学校为了装点门面，开设一些所谓的科技创新课程，搞了一些“素质教育”活动，表面上轰轰烈烈，热热闹闹，其实不过是花架子，既没有科学性，也没有系统性，根本不可能达到创新型人才培养的目的。学校科技创新教育在内容、管理、师资和评价等方面均迫切需要研讨。现就科技创新教育校本化的几点尝试与大家分享，以期能更好地适应创新型人才培养的要求。星点评定呈现目标评价高尔基说：“一个人追求的目标越

3、高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”制定客观科学和具有激励功能的课程目标和过程性评价机制是实施科技创新教育的关键。1任务驱动，目标激励。为提升学生对科技创新教育的期望值，从而自然地激起浓厚的兴趣，目标任务制定要适合不同学生的年龄和个性特点，不要过于简单，也不要过于高远；同时要给学生发展留下空间和可能性，不要过于具体，也不要过于抽象。如在课程综述时，可在介绍课程中，通过以往学生技术创新成功的案例介绍，让学生初步了科技创新的概况，理解了本课程开设的意义和价值，明确了课程要求和努力方向，初步感受了创新的魅力，建树兴趣，从而让学生产生“冲动”，“我也要完成一项创新作品”的目标油然而生。当然，这

4、“创新作品”的“创新性”是相对的，对每个学生来说既不“简单”，又不“高远”；既不“具体”，也不“抽象”。2星点评定，指标分解。科技创新课程评价参考标准简要概括分为“四大板块，15项评价指标，50个星点”。 定性与定量考核评价相结合。四大板块为：“创新品质”、“创新知识”、“创新技能”、“创新成果”。15项评价指标有：思想境界，对科技创新的作用认识深刻；道德品质，对科技创新的两面性积极关注；纪律法规，对科技创新的法律规章严格遵守；创新历史，了解人类科技创新历史；创新过程，熟悉创新与设计的一般流程及要领；创新方法，掌握科技创新的常用方法；学科应用，将创新融合运用于各学科中；选题技能，善于从生产、生

5、活、工作等多方面选题；设计技能，能对解决方案进行完整直观清晰设计；操作技能，掌握常用制作技巧与探究实践方法；表达技能，能撰写研究报告并清楚有创意地表达；过程感受，有成功体验和创新故事文章；参赛获奖，参加各级各类科技比赛；申请专利，发明作品申请专利；成果发表，创新成果在校级及以上发表。每一指标为3至5个星点不等，总星值为50，达30星点以上(含30星点)为合格。3过程记录，活性评价。学生建立学会创新成长记录袋（册），作为过程记录与评价载体。定期开展通过技术与创新成长记录（册）袋的展示评比，交流分享。评价时主要根据学生的上课、收获与感悟、作品、发言、活动表现、作业、文章、证书等进行评定。评价的方式

6、可采用：综合考查、抽查、口头表述、过程检查、书面材料、现场操作、统计等。不同指标评定，可根据需要选择不同的评价方式。评价流程为三步：自评，互评，校评，对合格者颁发科技创新课程合格证书。此证书和“学会创新成长记录册”一起装进学生档案，将来无论大江中学的学生走到哪里，人们都能从档案中发现他们的创新能力和创新成果。通过实践，收到良好效果。科技发明切入创新内容通过科技创新教育培养学生的创新精神和实践能力，需要有好的“切入点”。实践证明，以科技发明为突破口开展创新教育是一条好路子。1拓展形式，活动种类多方式新。活动形式直接影响活动效果，在以科技发明为突破口的创新教育中，有培养学生动手能力的科技发明与制作

7、活动，有展示学生科技发明成果的“异想天开”活动、“研究启东、发展启东”科技活动、科技创新知识竞赛活动、科技发明作品征集比赛活动等。“大江中学科技发明先锋队”、“大江中学科学技术协会”等排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生进行各种创新实践，动手动脑，全方位锻炼提高，取得了较好效果。2创设环境，保障创新教育活动有序开展。为了扎实有效地开展科技发明教育活动，学校在加强对科技教育活动领导的同时，也十分注意为科技教育活动创设环境。一是制度环境建设，确保科技教育活动正常有序地开展。为保证学校科技教育活动的正常开展，学校制订了较为完善的宏观规划。除了具体安排每学年的科技活动内容外，还明确了大力投入科技

8、教育资金，逐步完善科技教育奖励制度，改革科技教育教学评价制度等措施，激发了师生参与科技发明活动的热情。二是硬件环境建设，激励学生广泛参与科技发明活动。学校在经费极其紧张的情况下，仍然十分重视财力投入，先后建起了科技楼、综合楼，开辟了科技创作室、研究性学习活动室、多媒体教室等，办好校刊扬帆大江、校报大江潮、“大江之声”广播站，不断更新教育教学手段。除此之外，还充分利用校园环境的导向、激励和育人的功能，在校图书馆、教学楼、科技楼等处，布置了古今中外的科学家、发明家、艺术家的画像及其激励学生成才的名言，营造出科技发明教育的良好氛围。充分利用学校科技陈列室，展示学校在科技发明上取得的成果，组织学生参观

9、、学习，对全校学生进行实实在在的创新教育，激发学生参与科技发明活动的积极性。3合理安排，把创新教育活动落到实处。学校的科技教育发明活动主要分为三类：一类是定期课程，如劳技课、制作课、实验课等；一类是不定期活动，如研究性学习、科普知识讲座、专利知识讲座等；再一类是举办科技节或利用科技发明比赛活动，开展创造发明、科学论文、电脑机器人、科学幻想绘画、技术创新方案设计、电子技师等活动。4加强辅导，激发学生发明创造的欲望。科技发明教育活动课程对培养学生的兴趣、开发学生的思维是十分有益的。但是，要真正使学生学会发明，教师辅导是必不可少的。校科技辅导教师主要是利用了“三大阵地”对学生进行辅导。一是利用好课堂

10、。课堂是向学生传授理论知识和进行思想教育的最佳场所。因此，校科技辅导教师都十分善于用古今中外科学家的业绩及当今全国发明家的事迹，教育学生破除陈旧观念，以浅显、通俗、实际、易行的方法引导、帮助学生克服畏难情绪，激发学生创造发明的欲望。二是利用好各种科技活动。学校每学期都有一到两次“科技发明设想设计作品征集比赛”活动。在活动中，教师都十分注意保护学生发明的设想、设计，从不轻率下断语，也不轻易打退票，而是和学生一道认真探讨，仔细研究，充分论证设想、设计的可行性、可操作性和适用性。对于实在难以成功的，也想方设法向学生解释说明。三是利用好创新制作的过程。有许多创新设想、设计，表面上是可行的，但在具体实践

11、中，却遇到了许多困难。如朱健华同学在发明“快速充气救生衣”的过程中，他为了找到快速发泡的配方，跑上海、奔苏州、问亲友、访专家，查阅了化工大字典，反复做了几十次实验，才找到了合适的配方。中途他曾有好几次要打退堂鼓，但在辅导老师和家长的鼓励和指导下，终于获得了成功。他在总结时说：“真没想到，制作一件发明作品，会经历这样多的困难，但是在战胜困难的过程中，我确实学到了不少东西，懂得了许多道理。”角色扮演培养特色教师科技创新教育校本化的关键是教师的特色化。“特色”，现代汉语词典解释为“事物所表现的独特的色彩、风格”。特色教师，是指在教育教学过程中所表现出来的有独特个性风貌和风格的教师。知名教育家蔡元培先

12、生曾说，特色教师是学校的宝贵财富，学校的特色、学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。特色教师是与学校办学特色共生发展的。那么，特色教师在学校科技创新教育中应扮演什么角色呢？1特色的引领者。特色教师是学校的财富，同时特色教师也应该是学校的先锋，在办学特色的形成和发展过程中起模范带头作用。特色教师要把目光放远些，敢于毛邃自荐，积极向学校领导建言献策，勇挑重担，敢为人先，大胆实践，不怕失败，不怕嘲讽，坚定信念，动员、团结一切可以利用的力量，把学校办学特色的形成和发展作为自己的一份责任和使命。 2活动的设计者。科技创新教育的实施需要以特色活动为载体，特色活动的设计直接影响科技创新教育的进度

13、和效度。特色教师作为科技创新教育活动的直接参与者，应该首先而且必须从特色活动的设计着手。特色活动的设计需要充分认识活动的目的意义与预期效果，充分了解活动对象的特点和需求，充分发挥活动资源的效能，充分掌握活动变量的影响因素。活动方案的设计是影响活动成败的关键环节。 3“趣”的激发者。兴趣是最好的老师，但在科技创新教育过程中，兴趣不是随随便便就能来的，而且光有兴趣也是不够的。其实“趣”应该有三个层次：乐趣、兴趣、“渔趣”， 即从感观入手，产生心动，然后行动，获得成功的喜悦，层层递进。科技创新教育活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激发的程度。例如在科技发明科技创新教育中，可以引导学生不断实践，体验

14、“趣”的三个层次：感受新奇，体味发明创造的乐趣；破除神秘，建树发明创造的兴趣；实践行动，享受发明创造的“渔趣”。 “趣”的激发，火把的点燃，需要特色教师正确引导，巧妙引导，有效引导。 4过程的调控者。科技创新教育活动往往需要打破常规，不断创新，开拓进取，所以往往会遇到各种意外情况。特色教师设计了活动方案，激发了乐趣、兴趣和“渔趣”，还得应对各种变化，在具体实施过程中加以调控，发现新情况，分析新需要，研究新方案，解决新问题。同时，在调控过程中，要一切从实际出发，对预设方案进行修正、完善和补充，使科技创新教育活动达到预期目标。 5探究的先行者。“特色”的独特性和创新性决定了学校办学特色的形成和发展

15、不可能有完全现存的路可走，必然要进行探究。作为科技创新教育的引领者和实践者，特色教师必定是科技创新教育探究的先行者。探究可以是研讨、反思、教研，也可以是课题研究等形式。 6校本的开发者。办学特色一定具有鲜明的校本特征。科技创新教育活动的实践经验和做法，需要不断总结和提升。同时针对办学特色发展的需求，不断拓展科技创新教育活动的内容和形式，搜集编写科技创新教育相关资料，甚至制作必要的道具等。这些都是特色教师应该进行的校本开发活动。 7品牌的宣传者。酒好也怕巷子深。办学特色是学校的品牌，同样需要加强宣传。宣传是为了更好地发展。作为特色教师，除了在科技创新教育中参与策划和监管外，还得在对外宣传方面做好

16、文章，这样可以使本校科技创新教育活动得到更多的关注和支持，从而有更好的发展。 科协建设促进规范管理中学建设学校科协，让科技教育组织化、制度化、正常化，有利于学校对科技教育活动的组织管理，有利于教师对科技教育活动的指导实施，有利于学生积极参与科技教育活动，从而有效地发展科技教育，更好地培养新时期中学生的科学精神和创新能力，为学生的全面发展和终身发展服务。1.中学建设学校科协，有利于实现对科技教育的专门化管理。中学建设学校科协，构建科技教育“绿色通道”，毫无疑问离不开上级科技领导、教育行政和社会力量保驾护航。中学有了作为人民团体的学校科协，可以直接得到民政部门的支持，可以更好地与政府、环保、工会、

17、企业等其它相关部门进行沟通与联系，得到他们的指导和更多更新的信息，科技教育发展更快更好。如在由大江中学科协组织的高士其创新大赛、青少年创意大赛等活动中，江苏省科协、知识产权局、发明协会，南通市科技局、科协，启东市科技局、科协、教育局等有关领导亲临比赛现场视察和指导。江苏省知识产权局黄志臻副局长视察大江中学后欣然命笔“尊重知识产权，崇尚创新精神”；原省人大主任储江参观大江中学后题词“小发明大有作为”。南通市、启东市有关领导多次来大江中学现场办公，商讨策略，提供支持，并积极为学校搭设展示平台，利用经贸洽谈会等契机大力推出师生科技创新成果。中学建设学校科协，让学校“一把手”校长或分管校长担任科协领导

18、，可以对科技教育进行专门化管理，更有效地保障学校科技教育活动的开展。大江中学科协实行会长负责制，由一把手校长担任会长，分管科技的副校长任副会长。校长都把切实做好与深入推进科技教育作为重要的任期目标。开展科技活动有了专门的组织机构，管理更方便，组织更有序，策划更专一，过程更完整，效果更突出。启东市大江中学在学校财力较为薄弱的情况下，每年都要划出不小比例的科技教育经费，专款专用，让学校科协活动得到管理层面的有力保障。2.中学建设学校科协，有利于打造强有力的科技教师队伍。中学建设学校科协，能加强科技教育师资队伍建设。大江中学科协成立后，科技教师的职权更明确，奖惩更分明，积极性更高，针对性更强，参与面

19、更广；科技活动形式更灵活，活动内容更丰富，活动范围更宽广；与其它科技教育部门和同类学校接触交流更直接，得到信息更多更新更快，有了更丰富的科技创新源泉。大江中学成立了以优秀理科教师为主体的科技创新教研组，将科技教师列入学校科协领导机构，设立专职和兼职科技教师岗位，制定相应考核奖励方案等，对科技教师的考核与其他教师平等，并加大了对科技辅导获奖教师的奖励力度。作为全市“先进知识分子群体”，他们中有省中学第一位高级科普师，有数位市、县学科带头人、骨干教师。科技教师的来源涉及多门学科，除了理化生，还有政史地，音体美，信息等。如南通市历史骨干教师施辉，同时也是大江中学科协副秘书长，优秀科技辅导教师，他说：

20、“我也是比较创新的。”这支队伍就是这样，他们经常开展“头脑风暴”等一类活动，许多崭新的观点、方案、智慧就在相互碰撞中生成。3.中学建设学校科协，有利于营造更加良好的科技教育氛围。中学建设学校科协，能为师生参与科技教育活动营造更加良好的氛围。大江中学科协成为崭新的科技活动平台，科协章程明确了科协宗旨和遵循的方针、组织机构和各部门工作职责、会员权利和义务；教师和学生共同参与管理，下设秘书处、科普部、创新成果部和志愿者服务部。参与科协的师生有一种归宿感，更有集体荣誉感，更有利于团结协作精神的培养。每届发展的新会员举行入会宣誓仪式，让会员进一步增强科技意识，激发创新热情，明确参加科技活动的目的和意义，

21、更加明确参加科技活动的重要性，更加珍惜每次提升自己的机会，加倍努力，全面发展，更好成长。大江中学科协会员入会宣誓誓词如下：我志愿加入大江中学科学技术协会，坚决拥护科协的领导，遵守科协的章程，执行科协的决议，履行会员的义务，严守协会的纪律，勤奋学习，积极创新，勇攀科学技术高峰，为校为国争光，为把自己培养成为创新型人才而努力奋斗！4.中学建设学校科协，有利于让科技教育活动更为丰富和有序。中学建设学校科协，为科技教育进一步制度化、正常化起到强有力的组织保证作用，学校能更有序地组织开展丰富的师生喜闻乐见的科技教育活动。大江中学科协成立后，科技活动种类更多、方式更新了。有培养学生动手能力的科技发明与制作

22、活动，有展示学生科技创新成果的“异想天开”、“创意大赛”、“研究启东、发展启东”科技活动、科技创新知识竞赛活动、科技创新作品征集比赛活动等，开展“我的校园我设计”主题科技竞赛活动、“敢想敢做”发明竞赛活动、“高士其青少年科技创新大赛”，“青少年创意大赛”等等。“大江中学科技发明先锋队”、“大江中学电子技师协会”、“大江中学机器人俱乐部”等排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生进行各种创新实践，动手动脑，全方位锻炼提高，取得了较好效果。开展这样的科技教育活动后，学生中出现了“四多”：即爱学习的多了，善动脑的多了，勤观察的多了，常动手的多了。获得江苏省亿利达青少年发明奖的沈赫男同学感慨地说：“

23、科技发明活动，不但可以作为紧张学习之余的一种调节，而且又启迪我们的智慧，培养我们对事物入微观察的本领和对问题思考决断的能力，大大促进了我们对其它各门功课的学习。”5.中学建设学校科协，有利于开展校本课程的研究与实践。中学建设学校科协，不仅有利于学校科技实践活动的开展，而且有利于对科技教育活动进行研究。实践新课程，开发校本课程资源，是新时期课程改革的要求。通过科协组织，能更有效地将科技教育实践与理论研究结合，开发、建设由多种（项）常规性活动组成的校本课程。大江中学科协与学校教务处协同组织，将科技校本课程纳入教学计划，有固定的课时分配，让科技校本课程常态化，使全体学生都能形成基本的科技创新素质。大

24、江中学科协还与学校教科室协作，开展多项科技教育课题的研究。如“青少年科技教育基地的开发与辐射研究”、“科技校本课程的开发与学校特色发展研究”、“培养新世纪创新人才的途径和方法研究”等，组织编写了科技校本教材资料学会发明、机器人创新和扬帆大江青少年科技教育信息等，其中学会发明被评为江苏省优秀校本课程一等奖。6.中学建设学校科协，有利于实现科技教育与学科教学的平衡发展。中学建设学校科协，通过科协与学校的协同管理，能坚持“两手都要硬”、“两条腿走路”，在平衡中求发展。大江中学注意处理好科技创新教育与课程改革的关系，努力使学生在科技活动中养成的“自主、合作、探究”精神渗透到新课程的实践之中；注意处理好

25、科技创新教育与高考的关系。高考一定会体现新课程精神，而科技创新教育，又完全符合新课程精神。事实上，创新点子多、成果大的班级（学生），高考成绩也好；而近几年，学校高考与师生科技创新齐头并进，不断履高攀新。这大大消除了家长的疑虑和阻力。如，朱健华同学的父亲由不理解到支持，最后和儿子一起赴上海、去苏州，寻购所需化学用品，一时传为美谈总之，学校科技创新教育的有效推行要求科技创新教育实现校本化，不仅要在内容上找准“切入点”，在师资上进行特色教师培养，在管理上规范化和制度化，在评价上个性化和过程化。实践证明，以“科技发明切入创新内容”、“星点评定呈现目标评价”、“角色扮演培养特色教师”、“科协建设促进规范

26、管理”的做法，能给学校科技创新教育校本化途径与方法以参考，在一定程度上更好地适应了创新型人才培养的要求。科技创新综合实践活动校本课程(1)吴忠高级中学科技活动小组 组编主编：马建国 编委：杨学刚 苏志国 周凤琴2007年6月前 言 吴忠高级中学一直重视青少年科技创新活动，将科技活动列入了教学日程。学校组织科技辅导员学习中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和中华人民共和国科学技术普及法等文件，统一思想提高认识，依法实施科普活动。同时，学校提出要求：要把科技活动经常化，要把科技活动教学化，要把科技活动课题化。提出了较前沿的办学特色，以学生可持续发展为本，让每一个学生在创造实践中成长

27、，培养二十一世纪具有综合能力的创造性人才。根据学校发展规划，学校今年对科技活动投入大量人力和物力，在实验教学楼内，设置了科技活动室，配置了电脑、简单机械加工工具、科普图书等。以促进学校科技活动的开展。本年度订购科技报刊十几种，投放资金约二万元；新购科普图书近百册，投入资金近五千元。以科技创新教育为载体进一步推进深化素质教育。明确向教师提出：减轻学生负担，向45分钟要质量：面向全体学生，为每一个学生的成功创造条件。创设让学生施展才华的时间和空间。构建让学生张扬个性的舞台。要求学生既要全面发展，又要学有特长。全面发展是基础，学有特长是根本，发挥个性是手段，培养创造才能是目的。活动主题和宗旨：展示青

28、春风采，弘扬校园文化，拓展学生素质，服务青少年成长成才。搭建一个平台、提供一次机会、展示一技之长、提高多种能力、培育一代新人。以校园科技文化艺术节为龙头，进一步推进校园文化建设。科技创新综合实践活动的原则和目标：1、学生自主性原则原则：在科技活动室里，学生根据自己设立的探究性学习课题，可以自主地运用室内各种工具、设备、仪器等，开展各种创造性的实验和设计制作活动，目标：创建专门用于科技活动室的教室，面积不宜过小。室内有学生活动工作台，工作台的排列可根据活动的需要而改变。科技活动室有专门作品陈列橱窗和工具仪器柜。室内或柜内放着各种适合学生使用的工具、设备、仪器等。学生可自主地使用这些工具、设备、仪

29、器。2、教师指导性原则辅导教师在学生活动时要给予必要的指导。包括辅导学生完善实验制作的方案，指导正确的使用室内的工具、设备、仪器，引导学生通过探索性活动得出科学结果。目标：制定科技活动室使用规章制度。包括安排好辅导教师轮流管理表；辅导教师必须到场管理、辅导；活动室做到定时开放；学生进入室内活动事先预约；科技总辅导员要不定期检查活动状况。3、课内外相结合原则学生的科技创新综合实践活动应该课内外相结合。在各学科课内教学活动中，注重开展普及性活动；在探究性学习课里辅导学生提出探究性问题，形成实验制作课题。课外开展提高性活动，在科技活动室的实验和制作活动就属于提高性活动。两者要有机地结合，使教育持久地

30、发展。目标：有探究性课题的同学组成课外活动兴趣组，组织兴趣组学生每周保证累计有一小时在探索活动室内开展课题实验或制作活动。4、活动安全性原则活动的安全是第一位。活动室内安放的工具、设备、仪器应尽量选用安全、环保型。学生的知识、体力、能力等还处于学习上升阶段，部分器材学生不正确使用会有一定的危险性，所以活动中必须有教师在场帮助和指导。对于不正确行为，教师必须给予及时纠正。目标：严格执行活动室的规章制度。活动时教师必须到岗尽责，认真管理和辅导；教师要经常向新参加活动的同学介绍工具、设备、仪器操作方法、要领；提倡学生间“以老带新”，互相合作学习。科技创新综合实践活动(3)(2007-06-25 08

31、:27:59) 转载分类： 课外活动 目 录第1章 发明技法11.1 缺点列举法 11.2 希望点列举法 51.3 设问发明法 81.4 联想发明法 141.5 组合发明法 161.6 逆向思考法 211.7 移植发明法 231.8 巧妙仿生法 271.9 废物利用法 311.10 专利发明法 35第2章全国青少年科技创新大赛获奖作品精选集402.1物理学-水、风力活塞式抽水泵 402.2 植物学-果品适宜储藏温度简易判定法412.3 化学-一氧化碳清除器 422.4 计算机科学-光感笔的设计与开发 432.5 技术发明-智能饮水机 44第3章 吴忠高级中学学生作品简介463.1简易净水器 吴

32、忠高级中学高二（6） 张继旺 463.2无污染黑板擦吴忠高级中学高二（6）刘亚楠 473.3音乐牙刷 吴忠高级中学高二（6）施进洋 483.4多功能的电子狗吴忠高级中学高二（6）孙辉 503.5易于安装的插座 吴忠高级中学高二（6）孙涛 513.6铅笔盒与书架组合 吴忠高级中学高二（6）王改艳 523.7多功能电池安装器 吴忠高级中学高二（6）王立远 543.8关于中芯笔的改进 吴忠高级中学高二（6）岳玉宝 563.9 活动晾衣钩 吴忠高级中学高二（10）郭 亮 583.10各种简易拆卸车圈 吴忠高级中学高二10）吴会良59吴忠高级中学学生科普活动掠影62- 66第1章 发明技法什么叫技法、大

33、家知道，干好什么事，都要了解这件事发生、发展的过程和规律，都要掌握干好这件事的方法。对于创造发明来说，这种方法和规律，就称为技法。有了巧妙的发明方法和技能，还怕创造发明不成功吗？1.1 缺点列举法日本美津浓有限公司原是生产体育用品的一家小厂为了产品畅销世界各国，厂里的开发人员到市场上去调查。在调查中，他们发现，初学网球者在打球时不是打不到球，就是打一个“触框球”，把球碰偏了，十分头疼。很多人都想，要是球拍大一点，兴许不会出现上述毛病。国际网联规定，球拍面积必须在710平方厘米之下。美津浓有限公司就专门做了一些比标准大30%的初学者球拍。这种球拍一上市果然畅销极了。后来他们又了解到初学者打网球时

34、，手腕容易发生一种皮炎，这种病被人们称之为“网球腕”，发生的原因是因为腕力弱的人，在运动前没有，在打球时发生腕震而造成的。于是，该公司又发明了减震球拍。他们用发泡聚氨酯为材料，但是经过试验，发现打起球来软塌塌的，很容易疲劳。又重新进行了试验，终于制成了著名的“减震球拍”，产品打进了欧美各国。这里，他们运用了什么技法呢？这种技法叫做缺点列举法。什么叫缺点列举法？从上面的实例中，我们明白，缺点列举法就是通过发现、发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后，针对这些缺点，设想改革方案，进行创造发明。缺点列举法是一种行之有效的发明技法。因为任何事物都不是十全十美的，总是有优点也有缺点。或者，今天

35、看起来没有缺点，但是过了一个较长的时间，它的缺点却暴露出来了。为什么事物总是有缺点呢？（1）局限性设计产品时，设计人员往往只考虑产品的主要功能，而忽视其他方面的问题。比如，厨房里使用的锅，烧煮食物很方便，这是它的主要功能。但是，当用它烧煮汤、羹类的东西，就暴露了它的局限性，因为锅的上口太宽，不便倒入小碗。有人根据这个缺点，设计了“茶壶锅”。这种锅的外形很别致，它是把上口宽的锅与倒水方便的茶壶巧妙地结合在一起而制成，似锅似壶，一物多用，尤其适合烧煮面食之用。（2）时间性有的产品刚发明时，很好看，很好用，但过些时候，看厌了，不好使了。或者是，随着科学技术的进步，它落后了。如日本商人酒井靠发明玩具小

36、狗而发家。但是，人们看久了，没有新鲜味了，有个个体户便想出一篮双狗的主意。他把两只这样的小狗并排放在塑料小篮中，小狗前肢搭出篮缘，姿态可爱。这个简单的发明夺了酒井的生意。再如热水瓶吧!总是用锅烧开了水，再倒进热水瓶去。随着科技进步，现在可用电热器直接对热水瓶里的水加热、烧开，更方便了。因此，只要我们处处留神，时时观察，产品的缺点是不难发现的。应用缺点列举法进行创造发明，有哪些要领呢？（1）敢于质疑发现缺点人常有一种惰性，对于正在使用着的东西，看久了，习惯了，就认为理该是这样。比如家用小铁铲，祖祖辈辈已经使用几十年了，人们认为它的结构是天然合理的，常常看不到它的缺点，即使看到了，也认为“就是这个

37、样”。山西太原市的中学生王刚，突破人们思维的框框，善于发现，敢于质疑，大胆革新。他说：“我家有把小铁铲，用来铲垃圾或蜂窝粉等东西。铁铲铲了东西，但不容易端平，于是小铲里的东西常常往下掉，总是铲不干净。有时，用手或扫帚压住铲里的东西，拿着又很别扭。“铁铲的缺点被王刚发现了，发明点选准了。他便进行设计、实验。他找了一根较粗的、比小铁铲柄长的铁丝，一端按小铁铲铲面的大小，做成环形。环形的下端敲扁向下折成90角，如图2所示。最好能在环形铁丝边沿装一块薄铁皮，成勺形。铁丝的另一端绕一圈后，缚在小铁铲把柄的端头。这样，当铁铲铲上东西后，用手捏紧把柄与铁丝，使铲与罩合拢，铁铲里的东西就再也掉不下来了。当松开

38、铁丝时，铁丝向上弹起，铲里的东西很方便地倒出来。（2）调查研究列举缺点我们对产品不可能件件都使用过，而使用过这些产品的人，对产品的优点、缺点是最清楚的。因此，我们要到最有发言权的使用者那里听取意见，并亲自体验，了解缺点的症结所在。30多年前，日本有个名叫鬼冢喜八郎的人听他的一位朋友说：“今后体育要大发展，运动鞋是不可缺少的。”于是，他决定跨入生产运动鞋这一行业。他想，要在运动鞋制造业中打开局面，一定要做出其他厂家没有的新型运动鞋。同时，他想，任何商品都不会是完美无缺的，如果能抓住哪怕针眼大的小缺点进行改革，也能研制出新产品来。这样，他便选了一种篮球运动鞋进行研究。他先访问优秀的篮球运动员，听他

39、们说目前篮球鞋的缺点。几乎所有的篮球运动员都说，现在的球鞋容易打滑，止步不稳，影响投篮的准确性。他还和运动员一起打球，亲身体验到这一缺点。于是，他围绕打滑这一缺点进行革新。有一天他在吃鱿鱼时，忽然看到鱿鱼的触足上长着一个个吸盘。他想，如果把运动鞋底做成吸盘状，不就可以防止打滑了吗？他就把运动鞋原来的平底改成凹底。试验结果表明，这种凹底篮球鞋比平底的在止步时要稳得多。鬼冢发明的这种新型的凹底篮球鞋，逐渐排挤了其他厂家生产的平底篮球鞋，成了独树一帜的新产品。(3)做好记录随时备查发现缺点，并不就能搞出发明，有时要等待很久，联想或灵感使你想出一个发明。因此，做好记录，随时备查是很重要的。科学家们常说

40、，最淡的墨迹胜过最好的记忆。这话是千真万确的，是经验之谈。这是说，记录能帮助你记忆。再者，发明者对物品所列举的缺点不可能都是很成熟的观点，都能演绎成发明命题。然而，记录得多了，增加了发明选题的灵活性，设计成熟方案的可能性增加了。日本有一位名叫斋藤的卡车司机，习惯于做记录。一天行车途中，因汽油用完而向过路的汽车索油。当时，他没有抽油的工具，只得对着橡皮管用嘴吸。人在途中，不可能就去研究发明方案，他便做了记录。事隔很久，他看到了这条记录，又联想到在橡皮管上安上个泵就可以代替嘴吸了。后来，他发明了输送汽油的蛇管泵，并获得了发明奖。请你发明设计怎样改进蚊香？在炎热的夏天，讨厌的蚊子，嗡嗡之声扰人不得安

41、宁。点上蚊香固然不错，但烟气缭绕，很呛人。再者，可利用蚊子的趋光性而避光，但是晚上又不能不点灯。最近市场上出售“电子蚊香”就是一块材料制成的加热器上放置一片含有除虫菊脂的药片，受热时挥发出清香的气味，达到驱蚊的目的。但也有缺点，它增加了电能的消耗。上面列举了这些缺点，请你设法改进一下。怎样克服筷子难夹球形物的不足？筷子是人手的延长，经常使用筷子对锻炼小脑有好处。但筷子也有缺点，难夹豆子，花生之类的球形食物。你能否在这个古老的发明上再做出新的改进？1.2 希望点列举法达芬奇是15世纪的意大利人。他曾希望人们能利用自己的力量飞上天。于是，他从愿望出发，设计了一种人力飞机，让人扒在上面，手脚一齐用力

42、，使装有羽毛的飞机两翼像鸟一样，扑动并飞翔起来。尽管他的这个设计没有成功，但他希望用人力来实现飞行的愿望，经过人们几百年的努力，终于成功了。现在的人力飞机不仅能飞起来，而且能飞过英吉利海峡。达。芬奇的愿望实现了。达芬奇的发明技法叫什么呢？就称为希望点列举法。希望点列举法就是发明者根据人们提出来的种种希望，经过归纳，沿着所提出的希望达到的目的，进行创造发明的方法。希望点列举法不同缺点列举法。后者是围绕现有物品的缺点提出各种改进设想，这种设想不会离开物品的原型，因此，它是一种被动型的创造发明方法，而希望点列举法则是从发明者的意愿提出各种新的设想，它可以不受原有物品的束缚，因此，它是一种积极、主动型

43、的创造发明方法。现在，市场上许多新产品都是根据人们的“希望”研制出来的。例如，人们希望茶杯在冬天能保温，在夏天能隔热，就发明了一种保温杯。人们希望有一种能在暗处书写的笔，就发明了内装一节五号电池、既可照明又可书写的“光笔”。在研制一种新的服装时，人们提出的希望有：不要钮扣，冬天暖夏天凉，免洗免熨，可变花色，两面都可以穿，重量轻，肥瘦都可以穿，脱下来可作提物袋等等。现在，这些愿意大多数都在日常生活中变成了现实。应用希望点列举法进行创造发明，有哪些要领呢？（）我们的希望是指社会的希望、大众的希望。因此，我们要向社会了解、向大众了解他们的希望是什么？比如，随着社会主义市场经济的发展，人们希望有迅速传

44、递住处的工具诞生。于是发明家发明了“传呼机”。为了满足不同人的希望，发明了中文显示传呼机，用汉字显示简短电文、预报气象；字符显示传呼机，以字母显示传呼住处急救传呼机，供老年心脏病、高血压患者使用，发病时可按键发出求救信号；红外传呼机，常用在餐厅餐桌上，通过发射红外信号告诉服务台派人去服务（）要随时注意观察周围的事物，处处留心有“希望”。郑州七中一年级的温智红想到小孩子端凉水瓶倒水很不安全，提出了不用倒水能喝到水的发明课题：“自动出水瓶”。他在凉水瓶上装一个软木塞，软木塞上钻两个孔，插入两根玻璃管，一根接近瓶底，叫出水管，另一根短的叫进气管。进气管口下头接一根不长的软皮管，从侧面切开一个毫米的口

45、子，下头用圆木棒堵死，这是进气阀。再找一个软塑料玩具，头上钻一个小进气孔，去掉圆哨，插在玻璃管上当作打气的球。当要喝水时，用指头按住小孔，来回地捏玩具，瓶内气压增高，水就会从出水口自动流出。这个发明课题就是温智红观察到小孩子倒水不安全而希望能安全喝水而来的。在提希望点时要注意可能性和科学性，不要像科学幻想那样脱离现实太远。（）可能性提希望点时要瞻前顾后。“瞻前”，是指所想到的希望点是否已有前例。“顾后”，是指所选题目是否与当时的技术水平相适应，自己能否有完成的可能性。著名发明家爱迪生曾运用希望点列举法选定一个崭新课题：声动马达。他设想，声音是能量的一种表现形式，将噪音收集存储起来，通过一个转换

46、系统，将它转变成机械能，使机器运转。这个设想虽然合情合理，但这个选题在当时受到技术水平的限制，却无法实现。（）科学性提希望点要符合自然规律。超越自然规律的任何设想，都是要落空的。自古以来有许多人希望自己长生不死，还有些人以“长生不老药”作为发明的研究课题。在很久以前，有人曾研究发明“永动机”，设想在没有温度差的情况下，在海水里不断吸取热量，再把这些热量转变成机械能，制成一部发动机。试想，这些违反自然的“发明”能成功吗？请你发明设计希望快速画角平分线？画角平分线，一般的方法要利用直尺和圆规。在缺少工具的情况下怎么办？有人将画有角的纸对折，让两角边重合，则该折痕就是角平分线。但是，这种方法不巧妙。

47、你能想出巧妙的办法吗？希望使胶水在瓶中流动得快些胶水是一种流动性很差的胶体。当胶水用得所剩无几时，再用它，则要倒转瓶子，耐心地等待它慢慢流出，令人着急。希望在不稀释胶水的条件下，能使胶水的流动速度快些。1.3 设问发明法设问发明法也称聪明的办法、检核表法。它享有创造技法之母的称号。夜光粉是一种用量少用途不大的发光材料，多用于钟表和仪表。现在有人提出，它能有更大的用途吗？这个设问，诱人研制成夜光纸，可以裁剪成任何形状贴在夜间黑暗环境中，指示开关位置所在，既方便，又安全。可贴在火柴盒上、煤油灯座上、山区公路转弯处、楼梯扶手处等等。这种发明技法叫设问发明法。设问发明法根据需要解决的问题，或需要创造发

48、明的对象列出有关问题，然后一一核对思考，促进创造发明。可以设问现有的发明有无其他用途？能否引入其他创造性设想，或替代，或借用？现有发明可否改动一下？可否缩小、减轻、分割？可否扩大用途，延长寿命？可否更换型号或顺序？可否颠倒过来？有无替代用品？现有的几种发明是否可以组合一起？从这段设问中可以获得解决问题的方法和创造发明的设想。设问发明又称检核表法，在实践中有哪些具体方法呢？我国的创造学专家根据美国著名的创造学奠基人奥斯本的检核表法，通过实践和研究，总结出一套具有中国特色的检核表法，即十二个“聪明的办法”。（1）加一加把一件物品加大一点，加长一点，加高一点，或者把功能增多一点，使物品在形态上、功能

49、上、尺寸上有所变化，有利于使用。例如，把变通的印刷铅字加大一点，成为大号字，便于老年人阅览。把变通雨伞加大一点，成为海滨游泳场的晴雨两用伞。铅笔和橡皮原来是分开的两件东西，美国威廉发明了橡皮头铅笔，这也是加一加的方法。帽子和衣服加在一起，有了带帽子的风雪大衣。X射线照相装置同电子计算机加在一起，成为“CT扫瞄仪”，使诊断脑内疾病和体内癌变等具有特殊效能。（2）减一减把一件物品减小一点、减轻一点、减低一点，使它的形态、功能发生变化。例如，电子管改成集成块，体积缩小了。钢铁架帆布帐篷改为充气塑料帐篷，重量大大减轻了。近视眼患者带上眼镜很不方便，发明微型隐形镜片，装在眼睛内，更方便了。（3）扩一扩把

50、一个物品放宽一点，扩大一点，使它的功能产生明显的变化。例如，放大镜、显微镜、宽银幕电影、投影电视，都是运用扩一扩的技法。上珠算课，教师向全班同学演示怎样拨珠运算，制作一个大算盘，挂在黑板上，全班同学都看得清清楚楚。（4）缩一缩使一个物品的体积缩小一点，缩短一点，给人使用带来方便，或者改变它的功能。例如，制造压缩饼干、袖珍收音机、袖珍雨衣等，书籍的缩印本、袖珍词典等。一位医师设想了利用气球作为疏通血管的工具。把气球缩得很小（直径只有几毫米），把它系在一个特制的导管的一端插入病人的动脉血管，当它探到被脂肪阻塞的地方时，就给小气球充气，小气球膨胀后，就挤压清除了沉积在那里的脂肪，使血液正常地疏通。（

51、5）变一变改变物品的形状、尺寸、颜色、味道、音响等，引起人们新的感觉，更有使用价值，更受消费者欢迎。例如，服装的面料、款式、颜色、图案的变化。圆形铅笔变为六角形、扁圆形，不易滑手，不易从桌上滚下。圆珠笔从单色变为双色、三色等。（6）改一改改进物品原来的形状、性能、结构，使之出现新形态、新的功能。例如，对雨伞的改进。为了防止容易拿错，让伞布增加颜色和图案。为了防止风雨时伞布遮住视线，改用透明的塑料作伞布。为了撑伞时拿东西方便，设计成可戴在头上的帽式雨伞。还有，带“储水器”的伞，带照明的伞，等等。再如，拨环式电话机改为按键式电话机；单放机改为收音机；单卡改为双卡，使产品朝着自动化、微型化、效率化、

52、轻便化、简单化、省力化方向发展。（7）拼一拼把一个物品与另一个物品拼起来。这和“加一加”有相同之处，但又不完全相同。这里指的是一种到多种规律的合并，一种到多种功能的合并。例如，有的小刀把刀、指甲剪、开啤酒瓶的起子合并在一起。有的组合家具，这样一并可以坐，那样一并可以睡，再一种摆弄可作写字台等等。（8）学一学通过学习、模仿别的产品的形状、结构、颜色、性能、规格、功能、动作来实现新的发明。例如，鲁班被草划刮破了手，他模仿茅草边缘的小齿，发明了锯。有一位小发明家发明了方便的淘米器。平时淘米时，倒水很麻烦，一不小心，米就会流失。看了米筛做得密不易漏米，学着做个半圆形的铁丝网，罩在淘米桶上就不会使米流失

53、了。（9）代一代代是指代用，材料的代用，方法的代用，商品的代用。工具的代用。例如，以塑料代钢，以喷塑代电镀，以集装代散装。运用代一代可以生产出许多新的产品。（10）搬一搬把物品的某一部件搬动一下，产生一种新的物品。例如，把电视机上的拉杆天线“搬”到圆珠笔上去，发明了可伸缩的“圆珠笔教棒”。在黑板上用三角板画图形不方便，一位同学在三角板的三个顶角各装一个小铁珠，这样，当三角板在黑板上移动时，减小了摩擦。（11）反一反把某一事物的形态、性质、功能反一反，发明出新的物品。许多新产品往往是上与下、里与外、左与右、前与后、横与竖反一反。例如，皮革里外反一反，成为翻毛制品。平时人们穿拖鞋只能朝一个方向穿进

54、去，如果脱拖鞋时把拖鞋放倒了，那么，到要穿的时候，又需要把它摆正才能穿。能否做到反方向也能穿呢？日本横山康子发明了两面都能穿的拖鞋。这种拖鞋只是把拖鞋的十字搭攀移到中央就行了。（12）定一定定指的是规定、约定。为了解决某一问题，或改进某一件东西，为了提高学习、工作效率和防止可能发生的事故或疏漏，需要做出一些规定。例如，为了使交通有秩序，防止事故发生，发明了信号灯。规定黄灯亮时，车辆停止行驶，已经越过停车线的车辆可以继续行驶；红灯亮时，禁止车辆通行；绿灯亮时，车辆通行。再如，医师测定病人的体温要用温度计，温度计刻度的规定，是瑞典科学家摄尔休斯的一大创举，他规定水结冰时的温度（冰点）为零度，在一个

55、标准大气压下沸水的温度（沸点）为100度，中间分为100等分，每一等为1度。这就是摄氏温度计使用的“温标”，记为“C”。请你发明设计请你观察周围的物品，其中哪些是用聪明的方法发明的？用了哪一种方法？这种方法对你有什么启发？自由发明观察周围的物品，哪些地方需要改进、革新？请你巧妙而灵活地运用“聪明的办法”进行创造发明。为了节省空间，增加灵活性，请运用“缩一缩”的方法，发明一种折叠用具。可用画图说明，也可以用纸板制成模型。科技创新综合实践活动(4)(2007-06-25 08:38:54) 转载分类： 课外活动 1.4 联想发明法瑞士工程师乔治.德梅斯特拉尔很喜欢打猎。每次打猎回来总发现有一种大蓟

56、花粘在他的衣服上，粘得很紧，不易摘下。他逐渐对这种长有倒刺的野花发生了兴趣。有一次，他摘下一朵花放在显微镜下观察，发现花上长有许多小钩子。原来是这种小钩子紧紧地粘住了布料！由此，他联想到，假如在布上放置一些类似的小钩子，不就能够将两片布牢固地粘合在一起吗？经过反复思索，德梅斯特拉尔认为自己的设想是符合实际的。于是，他采取分析和类比的方法，经过8年的研究实验，终于制造出由两条尼龙带组成的尼龙搭扣。具体结构是：在一条尼龙带上布满小钩，另一条上布满小圈，将二者相对挤压就能牢牢地粘合一起了。这项发明是在1957年完成的，相继在许多国家获得专利权这种创造发明技法叫联想发明法，也叫想象法。它是把与发明对象

57、不同领域中的事物与发明联系起来的思考方法。所谓联想，就是把头脑中不相关的事物重新进行组合。联想发明法有两种方式：（1）随机联想法随机联想不是出乎意料之中，而是出于意料之外，即人们常说的：踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。由随机联想所做出的发明或发现，通常叫做“机遇”。北京市铁六中黄建川同学，15岁时发明“爬楼梯车”。有一次，他看到小狗上楼梯，十分轻松、灵巧。于是，联想到搬运重物上楼却十分吃力，能否把小狗上楼梯的动作运用到运重物上楼梯呢？经过思考和试验，发明了“爬楼梯车”。狗和车本来毫不相干，他怎样把它们联想一块呢？关键在于“爬楼梯”这三个字。狗能爬楼梯，车能不能？狗能爬楼梯的动作，车能不能学？这

58、些联想推动着董建川深入研究，他发明的“爬楼梯车”，运重物上楼时，先把小车前轮推近楼梯，压下扶手，前轮悬空，被橡皮筋拉起，再推进小车，使前轮搭在上面的楼梯上；再提起扶手，后轮悬空，后轮被橡皮筋拉起，稍向前稚，爬楼梯车使后轮搭在上一级楼梯上。这样一级一级地爬，小车就爬上楼去了。 随机联想能很快地促进一种新发明，而且往往是在没有命题的情况下一举构思成功的。但是，不要由此产生一种误解，认为搞发明要靠碰机会，甚至“守株待兔”坐等“机遇”的到来。俗语说得好：“机遇偏爱有准备的头脑”。只有有心人，时时思新索奇，处处接收新信息才能捕捉转瞬即逝的“机遇”。否则，发明的“机遇”撞到鼻尖上，也会失去的。（2）强制联

59、想法严格来说，强制进行的联想才可称作一种独立的创造发明的构思方法。随机进行的联想只是配合其他发明构思方法的一种辅助手段。因为随机联想不是对准发明目标有目的、有步骤地去联想，而是偶然受到某种表象的刺激突然联想到某一重大问题及其解决方案。强制联想法是对照发明命题在构思其具体结构时，开动自己的思维机器，捕捉一切与本发明结构有关的表象和发明目标的要求或特性联系到一起去联想。台湾省少年朋友翟梅发明下雨自动关窗户装置，是通过强制联想法构思成功的。她的发明过程是这样：首先通过窗户自动关闭这一要求联想到弹簧门，即应有一弹性张紧机构，下雨前窗户是开的，得有一控制机构与弹性张紧机构平衡。该控制机构如遇下雨就变湿，

60、结果失去控制，让窗户关上。什么东西干时能承受拉力，下雨时就失去拉力？由此，她联想到卫生纸。于是，她设计出这样一种装置：打开的窗户外侧用一束卫生纸系结，内侧用一束橡皮筋张紧，这就解决了下雨自动关窗的问题。请你发明设计就餐时，怎样防止食物洒在衣物及地面上？就餐时使用餐巾可以避免洒落的食物污染衣裤，但不能防止污染地面（地毯）。据国外报导，曾发明一种胸部装有手风琴式折叠的围嘴（如图）。这种围嘴设计新颖，对儿童十分适用，但给大人使用，不美观，看来传统的餐巾不能丢。你能设法改进吗？这里能否用上联想的方法？1.5 组合发明法橡皮和铅笔是两项不同的技术成果。一位贫穷的画家威廉把它们组合在一起，发明了把橡皮包在

61、铅笔头上的铅笔。他获得了专利。他把这个专利和专利权卖给了拉巴地布铅笔公司，使该公司每年仅专利费一项收入，达50万美元。有一家音乐工业公司的技术员豪斯菲尔德，把超声检查仪与计算机图像识别两项技术组合起来，发明了能够进行人体内探测的CT扫描仪器，因而获得了诺贝尔医学奖。这项发明技法叫组合法。它是在创造发明中，把多种技术成果综合在一起，构思出新颖的设计和独特的功能的方法。组合法是详细构思设想的有效途径。有人对1900年以来的480项重大成果进行了分析，发现从1950年以后，组合型的成果的数量远远超过了突破型发明的数量，成为占主导地位的技术。组合型的技术发明使技术更加完善、成熟。组合法也有一定的规律可

62、循。在有了某个创造性设想，或者谋求某种特殊功能的时候，我们可以从原理的组合、内插式组合、辐集式组合等三种形式，从不同的角度进行发明设计。（1）原理的组合所谓原理的组合，是指己有的技术原理为基础通过巧妙的组合，创造出新的功能或新颖的事物的方法。例如，人体内长结石的病人很多，结石病人多有剧烈疼痛等痛苦。一般治疗中采取外科手术的方法，摘除结石。但有许多结石病在手术后仍容易复发。若用药物治疗，可以排除小的体内的结石，而较大块的结石却难以通过服药来化解或排除。医生们一直在寻求着不做手术而排除人体内结石的方法。英国一家医疗研究中心提出了一项不需外科手术而粉碎结石的发明。这种发明是把两个原理巧妙地结合而得到的。一个原理是超声波可以破碎岩石，当然也可以破碎人体内的结石。但如果是把超声波加强到能够破碎人体内的结石时，人体也损坏了。用什么方法，既能破碎结石，又不损坏人体呢？他们想到了椭球内，一