小学语文三年级下册《槐乡五月》说课稿设计

《小学语文三年级下册《槐乡五月》说课稿设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级下册《槐乡五月》说课稿设计（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学语文三年级下册槐乡五月说课稿设计 一、说教材槐乡五月是苏教版义务教育六年制小学语文第六册练习七的第二篇课文。本文是一篇文质兼美、景象融会的抒怀散文，作者以柔美的语言刻画了槐乡五月的迷人景致和槐乡五月孩子的美好风致。全文共有四个自然段，第一自然段刻画了槐乡五月随地盛开着洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走进槐乡的小朋侪定会闻香沉醉、受到热情招待的景象;第三自然段叙写了孩子们用槐花装点本身，表现了她们对槐花的喜好之情;第四自然段则总写五月是槐花飘香的季候，是槐乡孩子的季候。课文的语言如诗般感人，对称句式的犬牙交错，形貌抒怀的水乳融会，使全文出现出较强的节拍感和浓浓的意境美，为富厚学生的语

2、言积淀提供了很好的语言质料。学生喜好这类语言诗化，意境美好的课文。凭据本文内容、语言、布局等方面的特点，联合语文课程尺度的精力，我计划以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文。2、学会本课的生字，了解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相同的词语。3、借助详细的语言材料,感受槐乡五月的漂亮景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。教学重难点：体会课文是怎样利用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。二、说教法教为学服务，这是目前的教育思想，这就要讨教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来思索。依据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中关键

3、采取以下几个教学方法：在这次说课的过程中，我依据教材的特点和新课程标准的要求，利用多个教学方法进行教学，更是突出了本课的关键，突破了难点。1、直观法。利用电教手段、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习爱好，探究的欲望，使她们更加快、更加好、更准、更深地了解课文内容。2、问题促进法。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的。“有疑问才有思索，才有发觉和发明，新课标也提出”在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，发明潜能“学生由疑而问，也是一个主动学习，主动思维的过程，因此老师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一个内在潜能。3、导读法。

4、读是小学语文阅读的关键和灵魂，是培养学生语文综合能力的主要路径。只有多读，而且读出感情来，才能和作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感，新课标也十分重视朗诵。在教学中要将朗诵贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗诵的时间，并设计多形式、多层次地朗诵，让学生在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。三、说学法因为教为学服务，因此在教学过程中不能越俎代庖，所以在教学中我着重引导学生采取质疑法、自渎自悟、品词析句等方法来了解课文。四、说程序(一)、谈话导入：儿童，你们知道吗?在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶;有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近著名。还有一个地方，那里每到五月份，四处就会开满了雪

5、白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，大家称这个地方为槐乡。(板书)大家想去那看看吗?好，让我们一起走进槐乡五月。(完成板书)指名读、齐读课题。肉眼凡夫 肉眼：佛经中说有，天、肉慧、法佛五眼，肉眼为肉身之眼，也泛指俗眼;凡夫：指凡人。指尘世日常的人。(二)、初读课文，感知美。1、自由读课文，要求：依据自己的学习情况，圈划生字词，并用适合自己的方法学习生字。情感目标：经过教学，发扬学生相互学习及团结协作的精神;经过“自制器材、逆向游戏”等方法，培养学生动手能力和发明性思维能力;培养学生主动参加体育活动，自觉锻炼的良好习惯。(选择自己的喜爱的学习方法，有利于调动学生的学习爱好，是学生主体性的表现。

6、)。2、检验自读情况：你是用什么方法记住这些生字词的。3、分自然段指名读，其它同学注意听立即纠正。4、你对槐乡五月有了什么感受?依据新课程标准和本课在教材中的地位、特点，和四年级学生的能力的发展的情况，我设计了以下教学目标：5、课文哪一句最能概括你现在的总感受?(出示最终一句，读)读了这一句有什么问题?倾斜的伞这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使我们感受到爱的传输和延续。把这篇文章放在第三单元第一课，我以为更靠近学生的生活实际，意在让学生经过阅读和感受，不但仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己

7、的无微不至地关爱，从而知道回报家人，明白爱不但仅是享受，同时还有付出和传输。(这一步骤用了质疑法。古人云：人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。因此应努力营造开放的民主的学习气氛，激励学生从这个句子中大胆质疑，这么不但提升学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习的主动性。)(三)、细细品读，体验美。(在这一部分的教学关键利用了自读自悟的方法，让阅读成为学生个性化的行为，让学生在主动主动的思维情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，取得思想启迪。)1、学习第一自然段。用自己喜爱的方法读第一段后，交流：读了这一段话以后你知道了什么?教材分析：可贵的缄默是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课

8、文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那边相识到，险些全部的父亲母亲全部知道本身孩子的生日并向她们庆贺，孩子们所以而感慨自满和愉快，知道父亲母亲生日的孩子只有多个，而没有一个孩子向父亲母亲庆贺生日。猛烈比拟之下，孩子们缄默平静了，老师捉住这一契机，引导孩子们明白了要体贴怙恃，并学会以举措回报怙恃的爱。捉住人物的样子容貌形状、行动，举行过细、生动的形貌，从而再现场景，是本课一个突出的特点。(依据学生的反馈次序，随机利用电教手段展示槐花的色、形，使学生更加快、更加好、更准、更深地了解课文内容，有利学生用最短的时间完成背诵的目标;在这段话教学中还让学生利用品词析句法，因为语文不是无情物，字词句段全部是

9、诗，作者的悟感经常隐藏在文字深处，在这段话中教学生抓住文中的“跑“、”浸“等字词，读读，议议，品品，让学生和作者产生共鸣，体会到槐乡孩子快乐的情感。)你以为怎么读?(指导感情朗诵)2、学习第二自然段。过渡：你们读得真美，老师被你们这么一读，好象来到了五月的槐乡，还碰到了一位正傻乎乎卧在槐树下的外乡儿童，你们想知道以后发生了什么事吗?小组读第二自然段，并分角色演出。(小学生全部是活泼好动的，能让她们自己去演出，去表现，她们乐此不疲。经过她们的语言、神情、动作的表现，体会槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。)交流你为何要这么表现?(不论用什么形式教学，全部不能离开文本，在这里经过这一形式

10、让学生再次回归文本，感受语言文字的魅力。)指导感情朗诵。3、学习第三自然段。(出示课文插图)让学生观察，并描述画面内容。指导朗诵课文。(在这个步骤中先让学生看图说话，是培养想象力和语言表示力的有效方法。语文教学的目标不但是学懂课文，更主要的是培养能力，发展智力。再经过和文本的比较，不仅加深了课文内容的记忆，而且不停刺激了学生的兴奋点，是学生一直保持旺盛的精神状态，浓厚的学习爱好。)4、学习第四自然段。过渡：欣赏着槐乡的美景，感受着槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、活泼幸福，你最想对五月的槐乡说些什么?导读第四自然段。(这时的情感朗诵统统全部”迎刃而解“，不须花太多的时间举行引导朗诵。)(四)各显法术，积聚美，表现美。作家为我们写出这么柔美的文章来，你们想和你们的朋侪、家人配合享受吗?准备用什么情势来表现呢?(无须强求相同，能够凭据本身的专长选择一个情势表现美。背诵情势的能够鼓励学生使用课余时间，其它情势可在课堂内展示表现结果。)