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1、表扬批评奖励惩戒一样都不能少我们知道，热爱学生是做好班主任工作的前提，是现代教育的第一法则，但热爱学生绝不等于溺爱学生，真爱学生应该是像母亲热爱孩子一样无私；像父亲热爱儿子一样严格。班主任对学生的真爱应该是“表扬、批评、奖励、惩戒一样都不能少”。健康的教育需要对学生的成长偏失具有完善的预警和惩戒机制。因为“人”并不是完全自觉的，成长中的学生不可能没有夫误。教育环境对学生失误的态度将直接影响学生对是与非、道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在和青年校长的讲话中指出：“教育者的任务是既要激发学生的信心和自尊心，也要对学生心灵滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度，
2、爱学生，就是要为学生的终生发展负责，对于有碍学生健康，人格形成的不良习惯、错误言行，甚或有悖于社会公德乃至触犯刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。批评学生是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设，运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。我在批评学生时注意以下几条原则。第一：正面教育原则。在新的班集体刚组建时，利用一段时间认真学习中学生行为规范和学校的其他各项规章制度。在学习的过程中我不但让学生知道我们应该怎样做，更主要的是让学生懂得我们为什么这样做。强调认真遵守各项规章制度的目的在于养成良好的行为习惯，成为社会所需要的人才，并用大量的史实、例证来
3、说明良好的行为习惯和事业成功的辩证关系，这样他们不但能够接受，而且乐于遵守。第二：集体教育原则：在班集体组建后的一段时间，同学们彼此了解，他们由陌生至熟悉，学生的缺点毛病也较多地暴露出来，在这一阶段通过集体教育效果会更好。通过召开主题班会，制定班级相应的规章制度。如一个月内第一次违纪，老师可视情节轻重日头批评，第二次违纪要为班级做一件好事，第三次违纪要写出书面说明书，并向同学和老师做出保证等，第四次违纪参加大扫除等等。第三：针对性原则：学生是千差万别的，教师在批评学生时应因人因事而易，决不能干篇一律，单调重复。针对不同类型的学生，选择不同的方式，一般说内向性格的学生说话委婉，对外界事物的刺激较
4、敏感，心理承受力弱，但他们往往知错后马上会改。而外向性格的学生，性格粗旷，说话直率，心理承受力较强，但有时我行我素，甚至顽固不化。因此班主任老师在批评内向性格学生时可以采取温和的办法，心理暗示的办法。比如，我们班有一学生，刚入校时，留了十个长长的尖指甲，我发现后不是严厉批评她，而是半开玩笑他说，“某某同学，你有指甲刀吗？借我用一下？”那个同学很快就意识到自己的错误，第二大十个长长的尖指甲就被她忍痛割爱了，直到今天，她的长指甲再也没有留过。而1997年我班有一男生经常抽烟、喝酒、旷课，而且还有其他恶习，家长拿他也没有办法。刚接这个班之后，我对他也采取了一些耐心的宽容的说服教育，但仍不见效，在他身
5、上还能闻到烟味。后来有一天晚上他又旷课，我在校外检查时发现他又和一些小哥们在一起抽烟，我上去就是一脚，像提小鸡一样把他揪到学校，并马上打电话叫来其父母，并对他提出警告，写出保证，否则交由学校开出学校。后来他基本上克服了自身的缺点，学习也比较努力，由一个班级的双差生后来考上了一所较理想的高校。今年春节他带了较贵重的礼物来看我，交谈中他一再表示，没有方老师的那一脚，真的没有他的今天。第四：适度原则：学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识的情况给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育学生的作用。例如（略）另外在批评过程
6、中语言也要适度，切忌使用消极性的语言来讽刺挖苦学生，这样的语言有时看起来是一句话，但它会像一根毒刺一样深深扎在学生的心上，会把学生生的勇气泄光。第五：公正原则：班主任对犯了错误的学生进行处罚时一定要坚持公正的原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜碟”，既降低了班主任的威信，也损害了班规班纪的权威，班级管理势必受到很大影响。这几年我班的市里的高于子女特别多，有今天市委书记张东生的女儿张玲，副书记王春生的女儿王梓伊，还有其他领导的子女，如刘维业的女儿刘蕾，李宝军的女儿李冰，毕玉坤的女儿毕晓菲等，这些学生的家长地位是显赫的，但这些学生在我眼里和农村的普通的孩子是一样的
7、，对于他们身上的缺点和毛病该批评照样批评。这样做既克服了这些孩子身上的娇气，也使班级建设发展正常有序。第六：情感原则：处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用，班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据，处罚的目的。处罚后一定要做好思想工作，多找被处罚学生谈心，使被处罚的学生从心里感到老师是爱护自己才处罚自己的。不管何种形式的处罚，都必须以爱护受教育者，唤起被教育者的自知为目的，如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不足取的，特别是那种伤害学生自尊，不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摈弃。1999年我班有一学生，期末考试成绩不理想，放假时没有把通知书交给家长，我不是很很批评他，挖苦他，而是激励他说：“我知道你不想让你父母看到你现在的成绩，说明你是一个很有上进心的好学生，你不甘落后，你要求进步，你是想把优秀的成绩汇报给你的父母，那就希望你从现在开始，充分利用好每一天，特别是利用好假期的每一天，你一定会取得好的成绩的，因为老天自有公道，付出总有回报的”。结果在下学期的期初考试中这个学生取得了较好的成绩。以上是我在批评教育学生时的几点尝试，不当之处，真的希望领导老师及时批评，批评是为了提高。来源：超群教育网
表扬批评奖励惩戒一样都不能少
