2014-2015八下质量分析

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1、柳州市柳州市20142015学年度八年级（下）学年度八年级（下）语文科期末抽测质量分析语文科期末抽测质量分析 主讲：杨燕斌（柳州市第十一中学）主讲：杨燕斌（柳州市第十一中学）市教科所期考质量分析小组市教科所期考质量分析小组一、试题特点一、试题特点n本套试卷的命制依据语文课程标准和苏教版本套试卷的命制依据语文课程标准和苏教版八八（下）语文教材中各单元提示，以及每篇课文下）语文教材中各单元提示，以及每篇课文和和“探究探究练习练习”等元素，同时也参考了去年柳州等元素，同时也参考了去年柳州市中考语文科考试说明及试题，注重学科基础知市中考语文科考试说明及试题，注重学科基础知识与基本技能的考查，力求关注学

2、生的学习与生识与基本技能的考查，力求关注学生的学习与生活经验，关注学生的情感体验，突出语文的学习活经验，关注学生的情感体验，突出语文的学习规律，对学生语文能力及人文素养的考查，尽量规律，对学生语文能力及人文素养的考查，尽量做到全面、合理、客观。当然，命题时也考虑到做到全面、合理、客观。当然，命题时也考虑到兼顾不同层次学习水平的学生。试卷结构和题型兼顾不同层次学习水平的学生。试卷结构和题型尽量向中考靠拢，具有一定的导向性。本套试卷尽量向中考靠拢，具有一定的导向性。本套试卷考查内容有：识字与写字，古诗文默写、鉴赏与考查内容有：识字与写字，古诗文默写、鉴赏与阅读，名著和综合实践，文章阅读及写作。阅读

3、，名著和综合实践，文章阅读及写作。 对象对象总人数总人数平均分平均分及格率及格率优秀率优秀率低分率低分率全市全市15779 68.78 75.49 29.04 5.68 城中区城中区2781 73.3684.21 42.93 3.63 鱼峰区鱼峰区3740 70.12 77.91 32.89 4.52 柳北区柳北区3938 69.25 75.52 32.96 6.86 柳南区柳南区5320 65.11 69.21 16.18 6.69 1 1、本次期末考试卷、本次期末考试卷试题结构合理，知识点考查全面试题结构合理，知识点考查全面，较好地体现了考试的检测、反馈、诊断和导向功能。较好地体现了考试的

4、检测、反馈、诊断和导向功能。考点基本涵盖了本学期所学的知识。考点基本涵盖了本学期所学的知识。 2 2、从实际成绩数据上看，分数较上学期期末有所、从实际成绩数据上看，分数较上学期期末有所提高，试题的区分较为清晰。提高，试题的区分较为清晰。 3.3.突出突出“学以致用学以致用”的教育理念，设题成熟规范，的教育理念，设题成熟规范，题量、题型较为正规，无偏、怪的题目题量、题型较为正规，无偏、怪的题目 优点优点 试题难度稍大。试题难度稍大。 从数据上看，平均分离从数据上看，平均分离7070分的目标设定还有一点差距。分的目标设定还有一点差距。本次期末测试，结果与命题者的设想还有一点距离 ，可见试题本身的可

5、行性和规律性还是存在着一定的问题：要么高估了学生的学业水平；要么不是很了解一线教师怎么教，教什么；要么试卷的赋分不合理；要么试题的个别题目过于刁钻问题：问题：学生对多音字、形似字记不牢，不熟悉；学生对多音字、形似字记不牢，不熟悉；方言语音影响方言语音影响 建议：建议：老师应更重视字词，加强训练，经常检测。老师应更重视字词，加强训练，经常检测。学生学生：对常见标点用法不熟悉，问号、顿号、冒号的特殊：对常见标点用法不熟悉，问号、顿号、冒号的特殊用法掌握不够。用法掌握不够。建议建议：1.1.顿号、逗号、分号、冒号的用法。顿号、逗号、分号、冒号的用法。2.2.引号、括号引号、括号和点号一起使用时的位置

6、。和点号一起使用时的位置。四个选项的成语均来自课内。四个选项的成语均来自课内。“夸夸其谈夸夸其谈”这一贬义这一贬义词，不能放在褒义的语言环境中。该题得分率较高。词，不能放在褒义的语言环境中。该题得分率较高。但在平时的训练中要把一些容易望文生义或习惯用错但在平时的训练中要把一些容易望文生义或习惯用错额那些成语归纳整理，落实检查。额那些成语归纳整理，落实检查。 问题问题：对常见的病句类型掌握不到位。：对常见的病句类型掌握不到位。 学生对缺主语，学生对缺主语，搭配不当，前后矛盾等常见语病掌握不牢，换一个新搭配不当，前后矛盾等常见语病掌握不牢，换一个新句子就茫茫然，不知所以然。句子就茫茫然，不知所以然

7、。建议建议：针对常见的病句类型，多练多悟。针对常见的病句类型，多练多悟。 学生学生：考查学生对考查学生对水浒传水浒传中人物及绰号的掌握情况，中人物及绰号的掌握情况，考点为学生较熟悉的内容，故错误率不高。考点为学生较熟悉的内容，故错误率不高。建议建议：一定要求学生读名著，检查落实到位，对教材中的：一定要求学生读名著，检查落实到位，对教材中的“精彩片段精彩片段”内容要指导学生阅读，分析欣赏到位，力争内容要指导学生阅读，分析欣赏到位，力争做做到了如指掌。到了如指掌。学生学生：阅读文段时，跳读文段，断章取义，想当然；看不懂题干的：阅读文段时，跳读文段，断章取义，想当然；看不懂题干的要求；不会筛选关键信

8、息。要求；不会筛选关键信息。建议建议：选择题的形式是今后说明文阅读的命题走向。教师应强调如：选择题的形式是今后说明文阅读的命题走向。教师应强调如何按说明文的常见考点细读文章，比如：针对题干，分段筛选关键何按说明文的常见考点细读文章，比如：针对题干，分段筛选关键信息；在每个段落的主要信息处作记号，与每个选项作比对等，因信息；在每个段落的主要信息处作记号，与每个选项作比对等，因每个选项的内容差别细微，所以强调学生做题时必须心细。每个选项的内容差别细微，所以强调学生做题时必须心细。10下列加点词语解释不正确一项是下列加点词语解释不正确一项是A每假借于藏书之家每假借于藏书之家 （假：借）（假：借） B

9、同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 （被：被子）（被：被子）C腰白玉之环腰白玉之环 （腰：挂在腰间）（腰：挂在腰间） D去之南都入学舍去之南都入学舍 （去：离开）（去：离开）11下列句子中加点词意思和用法，与例句相同的一项是下列句子中加点词意思和用法，与例句相同的一项是例句：以衾拥覆例句：以衾拥覆A无从致书以观无从致书以观 B计日以还计日以还 C以是人多以书假余以是人多以书假余 D辄以水沃面辄以水沃面n学生学生：准确率较高，理解和识记能力较强。：准确率较高，理解和识记能力较强。n建议建议：加强文言虚实词的教学，给学生做科学的：加强文言虚实词的教学，给学生做科学的分类、归纳；与现代词语区别清楚；教会学

10、生理分类、归纳；与现代词语区别清楚；教会学生理解和识记文言虚实词的方法。解和识记文言虚实词的方法。问题问题：考查学生对选文内容的筛选和理解。提示：选择考查学生对选文内容的筛选和理解。提示：选择题中语言表达过于绝对的选项要特别注意。题中语言表达过于绝对的选项要特别注意。建议建议： 教学时一定要重视课文内容的分析，多钻研考题，教学时一定要重视课文内容的分析，多钻研考题，弄清哪些知识点详细讲、粗略讲，得出共性的答案后要弄清哪些知识点详细讲、粗略讲，得出共性的答案后要通过检测、讲评强调来达到牢记的目的。通过检测、讲评强调来达到牢记的目的。n n 学生学生：一句源于课内，一句源于课外。从答题情看，课内一

11、句源于课内，一句源于课外。从答题情看，课内翻译普遍较好。翻译普遍较好。建议建议：教学时要逐字逐词逐句与学生一起探究，做到字字教学时要逐字逐词逐句与学生一起探究，做到字字落实；不要过分要求学生落实；不要过分要求学生“死背译文死背译文”。关键掌握重点字。关键掌握重点字词，熟悉特殊用法和特殊句式并做到学会迁移。词，熟悉特殊用法和特殊句式并做到学会迁移。问题问题：默写题出得还是比较简单，都是给上句填下句或者给：默写题出得还是比较简单，都是给上句填下句或者给下句填上句，内容基本来自课内，总体情况不错，古诗词默下句填上句，内容基本来自课内，总体情况不错，古诗词默写情况要好于文言文默写。写情况要好于文言文默

12、写。 建议建议：学生多读、多背、多记；老师要多检测，可以先留白：学生多读、多背、多记；老师要多检测，可以先留白默写，然后整句、整首默写，做得更细些。默写，然后整句、整首默写，做得更细些。问题问题：从学生答题情况看，第（从学生答题情况看，第（1）小题答题情况较第（）小题答题情况较第（2）小题好，但也出现了对具体的景和情把握不到位的情况，只小题好，但也出现了对具体的景和情把握不到位的情况，只知道是写景抒情，却不知道是写什么景抒什么情。知道是写景抒情，却不知道是写什么景抒什么情。 建议建议：教会学生从诗歌的意象、用词、艺术手法和内容理解：教会学生从诗歌的意象、用词、艺术手法和内容理解等方面鉴赏古诗词

13、。等方面鉴赏古诗词。 对一些有争议的说法，也应与学生讨论，对一些有争议的说法，也应与学生讨论，尽量达成共识。只要是教材中出现的古诗词，都要有点有面尽量达成共识。只要是教材中出现的古诗词，都要有点有面地赏析。地赏析。 n n nn nn1 1、认真学习考试说明，找近三年的柳州中、认真学习考试说明，找近三年的柳州中考题来看看，明确考点，熟悉试题结构及考题来看看，明确考点，熟悉试题结构及题型。题型。n2 2、对于积累与运用部分的知识点在平时的、对于积累与运用部分的知识点在平时的测试讲评时就应该注意横向拓展。每一次测试讲评时就应该注意横向拓展。每一次测试卷的讲评就是一次复习，既能让学生测试卷的讲评就是

14、一次复习，既能让学生全面了解又能系统练习，基础自然就扎实全面了解又能系统练习，基础自然就扎实了。了。n3 3、对于古诗词默写及鉴赏部分，让学生先背诵，、对于古诗词默写及鉴赏部分，让学生先背诵，然后留白默写，即把易错的字省去，让学生填，然后留白默写，即把易错的字省去，让学生填，接着才是完整默写，最后是赏析。接着才是完整默写，最后是赏析。n4 4、文言文的教学，一定按照考试说明的而要求落、文言文的教学，一定按照考试说明的而要求落实考点，实词、虚词、翻译、内容和写法四部分实考点，实词、虚词、翻译、内容和写法四部分。注意一些特殊用法的字词和特殊句式的句子。注意一些特殊用法的字词和特殊句式的句子。文言文

15、的复习最好就是让学生进行归纳小结，不文言文的复习最好就是让学生进行归纳小结，不论是以思维导图的方式还是表格的形式都是很有论是以思维导图的方式还是表格的形式都是很有效的，但一定是让学生动手去做，可以一个小组效的，但一定是让学生动手去做，可以一个小组协作完成。协作完成。n5 5、现代文阅读针对考点练习，从课内学过的文章、现代文阅读针对考点练习，从课内学过的文章中分文体寻找可以练习的考点，例如记叙类文章中分文体寻找可以练习的考点，例如记叙类文章的复习，就可以把考点的复习，就可以把考点: :整体感知文章的主要内容整体感知文章的主要内容，理解文章的中心及主题、理清文章思路，把握，理解文章的中心及主题、理

16、清文章思路，把握文章结构、根据要求提取信息、结合语境理解词文章结构、根据要求提取信息、结合语境理解词语和句子的含义、品味语言，赏析表达技巧等这语和句子的含义、品味语言，赏析表达技巧等这些考点对应到相应的课文中，每篇课文侧重一个些考点对应到相应的课文中，每篇课文侧重一个考点，让学生练习。特别强调答题格式和方法。考点，让学生练习。特别强调答题格式和方法。n 教师教师应帮学生搜集一些美文，搜集一些作文素材。朗应帮学生搜集一些美文，搜集一些作文素材。朗读美文，可以缓解学生的精神压力，丰富学生的读美文，可以缓解学生的精神压力，丰富学生的语言，陶冶学生的情操，增强学生的文化积淀。语言，陶冶学生的情操，增强学生的文化积淀。朗读作文素材，则可以开阔学生的视野，扩大学朗读作文素材，则可以开阔学生的视野，扩大学生的生的“内存内存”，以备作文之需，以解无米下锅之，以备作文之需，以解无米下锅之苦。苦。2015.09.23