部编版一年级上次语文第四单元表格式教案

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1、第 四 单元教材解读本单元围绕“自然这个主题编排了秋天小小的船江南四季4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的宠爱之情。低年段的语文教学要将指导学生正确、流畅地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读根本功能的训练，提示学生用一般话朗读，读准字音，重点读好“一的不同读音。要重视老师的范读作用，采纳多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、仿照和比较，不断进步朗

2、读实力。本单元是课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员宽阔，物候差异较大，课文中事物学生不确定熟识，老师可以适当地给学生供应相关的图片或视频，丰富学生对大自然的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的根底上，激励学生仿照课文中简洁的短语和句式，表达对大自然的宠爱之情。下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题秋天课时课型设计者执教者教学目的1. 相识10个生字，会写4个字。会相识“木、口、人3个偏旁，相识“乛 1个笔画。2. 朗读课文，留意“一的不同读音。背诵课文。3.理解课文内容，理解秋天的特点，培育酷爱大自然的感情，感受秋天的美。学习重难

3、点爱好点1. 正确朗读课文，背诵课文。2. 读好“一的不同的读音；相识首次出现的偏旁。教学过程二次修改第一课时一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。如今让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。2播放秋季漂亮风光的视频，引导学生观赏漂亮的画面。3你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。二、初读课文，整体感知1相识自然段。2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3(多媒体课件展示)

4、引导学生明确课文一共有3个自然段。4老师配乐范读课文，同学们细致倾听，留意自己不相识的生字。5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7同桌互读，检查生字读得是否精确。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。第1自然段，看看课文里写了哪些改变。1天气凉了。(1)学习生字“气。这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气)，有一个和它读音一样的字汽，“气及气体有关系，“汽及水有关系。(2)(课件演示)做区分形近字嬉戏，把汉字送回家。气汽天()()水空()()油(3)指导读句子，“凉字读重音。2

5、树叶黄了。(1)出示各种“树叶的标本。(出示多媒体课件) (2)学习生词“树叶。相识偏旁：木字旁、口字旁。你(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。 (4)你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄要读重音。3一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片和“一片有什么不同。(“一片片是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片吗？(3)小结：课文插图会扶植我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片这样的词语吗？小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)理解“片的字理。课件出示：一片()一片()一片()(6

6、)想象情境，指导朗读。4齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。1自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞及秋天有什么关系呢？(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会扶植我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一字的。(6)谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会

7、儿一会儿说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个。3初步感受“一字的变调。(1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)字指名读，请小老师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第2自然段。 (三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感慨(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感慨句。2创设情境，激发朗读爱好。3学习生字“秋、了。4齐读第3自然段。四、引导视察，指导书写1课件出示本节课要

8、书写的四个字“了、子、人、大。2学习“了字的书写。3运用迁移法学习“子的书写。五、作业布置，拓展延长1熟读课文。2秋天是一个漂亮的季节，如今正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。第二课时一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗？二、指导书写1学习撇、捺的写法。2指导书写“人。3运用迁移法学习书写“大。4小结：我们在书写生字时，要留意视察笔画的位置，要做到一看，二写，三比照，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。三、词语嬉戏1摘果实嬉戏。2找部首嬉戏。师：这节课，

9、我们相识了新的部首挚友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗？(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。四、指导背诵1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是须要确定的方法的，这样才会背得又快又牢。3指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿一会儿。 (3)练习背诵。(4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第3自然段。5小结方法：背诵也是要有方法的，

10、抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6出示课文画面，齐声背诵课文。五、拓展延长1想一想，说一说，画一画。2学生在美丽的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内沟通。4全班内展示。5说话练习。秋天美吗？你宠爱秋天吗？为什么？六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的得意之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去发觉，好吗？板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题小小的船课时课型设计者执教者教学目的1. 相识10个生字。，会写4个生字。相识“白、门2个偏旁，相识“、

11、乚2个笔画。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受朗读夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。4. 仿按例子，用简洁的叠词“的字短语，积累“的字短语。学习重难点爱好点1. 朗读课文，背诵课文。2. 读准“船、两等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。3. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮教学过程二次修改第一课时一、情境导入，提示课题1播放课件，激发爱好。(1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图。(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2提示课题。(1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像

12、什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。3读课题。(1)老师指导正确读课题：“船字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？ (2)导学：在“船的前面加个“小小的，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很得意)(3)老师指导学生感受小船的得意，带着自己的感受读课题。4引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1提出自学要求：2学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。3老师组织学生汇报识字状况。4学生在小组内合作练习朗读课文。5

13、老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知1老师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。4老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。5老师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，老师指名读，大家评议。7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，稳固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8课件出示“朗读争霸赛情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标

14、准：声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地竞赛，读后刚好评价。(3)评出优胜者，赐予嘉奖。四、指导识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的嬉戏。2给蘑菇找挚友。3指导书写生字。五、总结课文，布置作业1引导回忆：谈谈你的收获。2作业：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象。二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什

15、么样子的？像什么？(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。(4)指导学生画出描写“月儿“船的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的“小小的，而不用“弯的“小的？(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。 (7)指导朗读。“小小的“弯弯的读出欢快的节奏，表达出月儿的得意、好玩。(8)导学：“月儿除了是“弯弯的，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。(9)齐读。通过朗读读出月亮的得意，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行

16、诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的和“蓝蓝的？课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。3语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子

17、并填空。星星很像_，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比方句)雪白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)老师激励学生说出及众不同的内容。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗读，绽开想象1配乐表演小小的船。2探讨：“只看见的“只是什么意思？“只看见和“还看见有什么不同？3进展说话训练。课件出示：我看见了_

18、。4检测背诵效果。四、复习生字，积累词语1复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2做采花的嬉戏。五、总结全文，陶冶情感1激励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的奇异。如今，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇异。3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延长拓展1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。3理论活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)

19、教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题江南课时课型设计者执教者教学目的1. 相识8个生字，会写3个字。相识“氵、十、艹 3个偏旁，相识“亅、L2个笔画。2. 正确、流利、有感情地朗读课文和诵课文。3. 体会江南荷塘的美景和采莲的快乐。学习重难点爱好点1. 朗读课文，背诵课文。2. 读准“南、莲等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学过程二次修改第一课时一、谈话导入，出示课题1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享快乐。)2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3引导学生谈谈观后感。4导入：是啊，

20、江南水乡就像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗江南。二、多种方法，识记生字1学习“江。(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好方法来记住这个字？(4)学生自由沟通识记的好方法。换一换：“红的部首换成“氵就是江。(5)在电视上或班级的点名册上相识“江。(6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江的汉字演化过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。(8)引导学生扩词并说一句话。2学习“南。(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么

21、好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南。(3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。三、借助媒体，初读感知1导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！ 2导学：你看到了什么？学生沟通，老师相机贴图片。3导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍？4学生自由介绍。5感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从

22、字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。(5)导学：你感觉江南怎么样？四、发觉规律，集中识字1字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2激励学生相互沟通记字方法，引导学生创建性地认记生字。3请学生当小老师领读生字卡片并组词。4组织学生分组竞赛读，老师随机正音。5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字驾驭状况。五、示范引领，自主写字1课件演示“可、东、西三个字的书写过程，引导学生自由视察。2组织学生沟通视察结果。3老师依据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画。(“可的最终一笔是竖钩。)4老师示范书写生字，学生细致视察，并跟着书空。5学生描红，临写，自由练

23、写。6投影展示，师生共同评议。六、自主学习，边演边悟1提出自学要求。课件出示：(1)给生字找挚友，用宠爱的词语说话。(2)小组合作读课文，读自己最宠爱的语句，可以选择自己宠爱的方式读，可以边表演边读，也可以和好挚友一起读。2各小组汇报自主学习状况。第二课时一、复习词语，由景入文1创设情境，复习字词。(1)导入：(课件出示生字闯关嬉戏)首先，我们来做闯关嬉戏。(2)组织嬉戏。 (3)过渡：我们闯关胜利！让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。(1)导学：同学们把生字驾驭得这么好，老师让大家观赏一幅图，作为嘉奖。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受。3

24、过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们翻开教材，用自己宠爱的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境1导学：刚刚同学们都用自己宠爱的方式读了课文，课文中确定有你宠爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情。2学生先画出自己宠爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3引导学生班内沟通：你最宠爱哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的沟通，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？学生细致视察，然后在班内沟通自己看到荷叶后的感受。预设：生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。导读：你们视察得可

25、真细致，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生仿照采莲姑娘读)小结：好一个“何田田，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。导学：能说说你为什么宠爱这几句吗？学生自由畅谈宠爱的缘由。启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？学生大胆想象。组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去

26、吗？赶快游起来吧。要依据诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最终向北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得快乐吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？学生大胆想象，再次体会小鱼的逍遥自由和荷花、莲叶的漂亮。导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。学生先单独练读，再分组读、班内展示读，最终老师引读。4指导学生有感情地朗读全文。5引读背诵，积累语言。三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈扶植搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来沟通。板书

27、设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题四季课时课型设计者执教者教学目的1. 相识10个字，会写3个生字。相识“讠、虫、夂3个偏旁。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，知道一年四季的特点，产生对大自然的宠爱之情。学习重难点爱好点1. 朗读课文，背诵课文。2. 相识折文等3个偏旁；会写“四、是等字.教学过程二次修改 第一课时一、画面渲染，激情导入1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的风光)2老师配乐朗读3老师引学：看了画面上的风光你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋

28、)你是从哪里看出来的？4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的风光之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去观赏四季的漂亮风光。(板书：四季)5学生齐读课题。二、自主读书，合作探究1老师引学。 2老师引导。 3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4老师引导学生汇报生字认读状况。5自由读文。一读：咬字精确，声音洪亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价。7合作探究，朗读课文。8观赏，背诵。(3)思索：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)9学生质疑，在读中感悟。三、老师指导，学

29、生练写四、布置作业，课外延长第二课时一、复习稳固，激趣导入1老师引导：认读生字卡片，进展扩词复习，抽同学读全文。2老师激趣导入。二、依据学情，随机学文1春天视觉篇万紫千红总是春(1)老师导入：这么多小挚友宠爱春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个挚友也很宠爱春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。(3)引导学生品尝语言：“草和“草芽比较，“草芽是什么样啊？(除了“尖尖，还有“绿绿、嫩嫩等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。(4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价。 (6)老师引导拓展

30、。 (7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。梨花()，他对()说：“我是春天。()()，他对()说：“我是春天。(8)总结升华：观赏了漂亮的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘(1)激情导入：夏天多喧闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)老师引导学生想象说话。(3)老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。()()，他对()说：“我是夏天。3秋天触觉篇绝知此事要躬行(1)激情导入。(2)老师引导学生体验。 (3)老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗

31、弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。(4)老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？ (5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4冬天感受篇熟读深思子自知(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品尝：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺可以看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，()。三、思维拓展，强化训练1你宠爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。_对小鸟说：“我是春天。

32、_对青蛙说：“我是夏天。_对_说：“我是秋天。_对_说：“我就是冬天。2老师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前搜集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？3学生介绍搜集的资料，练习说话。4分组活动，采纳不同的形式来赞颂四季。四、布置作业，课后延长1找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2阅读有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题我们做挚友课时课型设计者执教者教学目的1激发学生沟通的爱好及愿望，使学生主动主动地参及口语交际活动，感受交际的

33、乐趣。2学习运用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；细致倾听并理解别人的讲话内容；看法大方、有礼貌，在沟通中开展口语交际实力。(重点)4能讲清晰想和谁交挚友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自学习重难点爱好点1.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；细致倾听并理解别人的讲话内容；看法大方、有礼貌，在沟通中开展口语交际实力。(重点)2能讲清晰想和谁交挚友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自教学过程二次修改一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听

34、题：从入学到今日，你都获得了哪些进步？来，我们共享一下！(课件出示：和你共享我的进步)1共享小挚友成长的快乐。(1)学生们依据自己开学以来的表现，说一说自己获得了哪些进步。可以说学到的学问，可以说学会的本事，例如：踢毽子、跳绳、排球共享自己的点滴进步，做到声音嘹亮，说话流利，不能重复。 (2)师小结：同学们，共享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特殊想和你们成为好挚友。谁能说好这句“我们做挚友，谁就是我的好挚友了。2板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做挚友。课件出示要求：(1)正确、流畅地说出“我们做挚友五个字。(2)声音要嘹亮。生1：我们做挚友。生2：我们做挚友！3说话训练。(

35、课件出示：我和老师做挚友)二、说优点，介绍自己1谈交友标准。过渡：除了要和老师交挚友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好挚友。课件出示一个平常较为羞怯的学生的照片。师：谁相识这个同学？谁是他的好挚友？学生举手。2找自己的优点。3说话训练。师：我信任每个同学都找到自己的优点了，请你比照自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是()。4介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清晰，听细致。)(1)对同桌介绍自己 (2)在四人小组介绍自己。 (3)面对全班介绍自

36、己。师小结：刚刚有那么多英勇的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了特别深入的印象，信任，你们确定能交到最好的挚友。三、看优点，选挚友1过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小挚友的介绍，我想同学们心中确定都有了自己的好友目的，那么，你想和谁成为好挚友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选挚友。2多媒体课件出示：我想和()交挚友，因为他(她)()。我还想和()交挚友，因为他(她)()。3学生细致看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的挚友和选择他的缘由。4过渡：大家既然都有了好挚友的目的，就让我们进入交友的第三步：用诚意，交挚友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的

37、优点是()。因为你()，所以我想和你交挚友。让学生自由组合，在活动中体验和挚友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好挚友说说静静话或讲讲故事，也可以一起玩玩具在此过程中，老师要让全部学生都参及进来，不要冷落了任何一个学生。5师：谁能参照大屏幕把你的想法告知你的挚友？师：我宣布：交友胜利，一人一张笑脸作为庆贺！师：还有谁已经找好了挚友，请带上你的名片到前边来，让我们一同共享你交友的快乐！6音乐交友会。请看交友规那么：(1)找挚友的音乐完毕，必需回到座位坐好。(2)交挚友时，千万别忘了沟通语和交换交友卡。(3)要有诚意，留意礼貌用语。师：赶快打算好你的名片，听着欢快的音乐，和你的挚友面对面沟

38、通吧！音乐响起，交友大会开始。四、诚交友，谈收获(找挚友的音乐停顿)师：音乐已经停顿，请同学们赶快回到座位坐好，交到挚友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好挚友。同学们快速数出自己的交友卡。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题语文园地四课时课型设计者执教者教学目的1通过自主拼读、比照发觉的练习，使学生体会反义词的奇异，激发学习的爱好。2通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出宠爱的词语，训练学生有条理地说话。3通过展示台，激发学生的识字热忱，激励学生合作、沟通、创新思维，进步学生的识字实力。(难点)

39、4引导学生自主、合作完成“日积月累，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)5通过和大人一起读书的活动，稳固拼音，进步阅读实力，并激发读书的爱好。学习重难点爱好点1通过展示台，激发学生的识字热忱，激励学生合作、沟通、创新思维，进步学生的识字实力。(难点)2引导学生自主、合作完成“日积月累，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)教学过程二次修改第一课时一、点明主题，激发学习爱好导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，信任同学们确定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，

40、老师点评)二、学习“识字加油站1导语：拼读音节很好玩，因为能考察出哪个小挚友最细心，最细致。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐藏的小隐私？2学生单独拼读音节，并找一找其中的隐私。3组内拼读音节，沟通自己的发觉。4班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐私。5拓展练习。(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。你能选其中的一幅图编一个好玩的反义词故事

41、吗？两个两个相互说说看。长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)三、学习“字词句运用1导学：同学们刚刚的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要接着考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教别人，也可以查找工具书。你读后有什么发觉？2引导学生沟通自己宠爱的词语。(1)导学：这些词语你宠爱吗？最宠爱哪个词语？说说缘由。(2)学生自由说宠爱的词语，和宠爱的缘由。3引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们春天、夏天、秋天、冬天；我们四周的景物更美，有树叶、大地、青草、

42、莲花；我们身边还有好多的挚友，他们是飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。4拓展：你还宠爱哪些词语？说一说缘由。四、完成“展示台1展示打算。2组内展示，共享收获。3班内展示自己的收获。4学生展示活动完毕后，由老师或学生对展示的内容进展评价，重在激励。五、课堂小结先让学生说说本节课的收获，老师再从多积累、激励进步等方面进展随机性小结。第二课时一、我爱积累1导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由沟通)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2课件出示“日积月累中的词语。3学生在小组内合作试着认读七字成语。4班内指名读词

43、，老师正音。5多种形式读成语，读中感悟，理解其含义。6比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。7结合课外学问，比一比谁理解得多。8运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。9拓展：你还知道哪些带数字的词语？二、我爱读书1导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？2导读：我们一起读书得做到什么呢？3学生探讨后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打扰别人，向别人请教问题时要小声。4课件出示“和大人一起读内容小松鼠找花生。5师生一起读。6赐予学生充分的时间读书后，引导学生比照课文插图，沟通读书心得。(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从小松鼠找花生这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由沟通读书的收获或感受。7提出建议并小结。盼望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，汲取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声激励。)板书设计： 教学反思：