2022年教师招聘-教育综合知识模拟押题卷10（含答案解析）

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她 2022年教师招聘-教育综合知识模拟押题卷（含答案解析）一.综合检测题(共50题)1.教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。A.多层性B.单一性C.多样性D.不确定性答案：C解析：本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师的职业角色有：传道者；授业解惑者；示范者；教育教学活动的设计者、组织者和管理者；朋友；研究者；班集体的领导者；心理辅导者。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：教师2.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性决定了教育工作要抓

2、关键期。（ ）答案：B解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性规律，要求教育抓关键期。故表述错误。考点：教育与个体发展3.记录孔子言行的论语中提出的“有教无类”体现了（ ）。A.教育均衡思想B.教育公平思想C.启发性教学思想D.以身立教思想答案：B解析：本题考查孔子的教育思想。“有教无类”的意思是不管什么人都可以受到教育。这在一定意义上体现了教育公平的思想。B项正确。A项：教育均衡，实质上是指在教

3、育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，享受平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。与题干不符，排除。C项：启发性教学思想是指教师调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。与题干不符，排除。D项：以身立教指的是教师要为人师表，给学生做好榜样示范。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：教育学的产生与发展4.自卑感是轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的一种自我体验。自卑的人（ ）。A.热衷于与人比较B.习惯接受追求过程中的失败C.对自己期望很低D.自我认知过于客观、理性

4、答案：A解析：本题考查自卑感的特征。自卑的人热衷于与别人比较，他们对自己有很高的期待，但是无法接受追求成功过程中的失败，因为他们对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己。一旦失败受挫，就容易产生自我怀疑和自我否定，引发一系列心理问题。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：学生心理健康教育5.“寒门出贵子”体现了教育的（ ）。A.生态功能B.社会纵向流动功能C.经济功能D.社会横向流动功能答案：B解析：本题考查教育的功能。我国的社会流动既包括不同地域之间的横向流动，也包括职业、收入方面的纵向流动。题干中，“寒门出贵子”的意思是贫寒人家出显贵人物，体现了教育

5、的社会纵向流动功能。B项正确。A项：教育的生态功能是教育对生态环境的保护所起的作用。与题干不符，排除。C项：教育的经济功能体现在：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符，排除。D项：社会横向流动功能是指不同地域之间的横向流动。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：其他6.并不是所有的行为变化都是由经验引起的。（ ）答案：A解析：本题考查学习的概念。学习是个体在特定的情境下由于经验或反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。但并不是所有的行为变化都可称为学习，即不是所有的行为都是由经验引起的，因为个体行为的变化也可能是

6、由成熟、疲劳或疾病等引起的，也可能是本能的反应，这些都不能称为学习。故表述正确。考点：学习概述7.基础教育课程改革倡导的评价就是“立足过程，” 。答案：促进发展解析：本题考查新课程改革的具体目标。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。故正确答案为“促进发展”。考点：新课程改革概述8.课外活动不包括（ ）。A.群众活动B.文娱活动C.科技活动D.自习课答案：D解析：本题考查课外活动的概念。课外活动按照内容可划分为：学科活动、科技活动、文学艺术活动（包括文娱活动）、体育活动、社会公益活动、社会实践活动、课外阅读活动；按照形式可划分为

7、：个人活动、小组活动、群众性活动。D项为课内教育，不属于课外活动。与题干相符，当选。A、B、C三项：均属于课外活动的内容。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。考点：班主任工作9.教师教学设计的依据包括（ ）。A.现代教学理论B.学生的需要和特点C.教师的教学经验D.系统的原理和方法答案：ABCD解析：本题考查教学设计的依据。教师在进行教学设计时，应依据：现代教学理论和学习理论。理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个前提。系统科学的原理与方法。运用系统方法分析课堂教学系统中各因素的地位和作用，使各因素得到最紧密、最佳的组合，从而优化课堂教学效果，是教学设计的一个基本

8、特征，同时也是教学设计成功与否的关键所在。教学的实际需要。教学设计最直接的目标就是满足实际教学的需要，教学设计就是要为实现这种需要而提供最佳的行动方案。学生的特点。如学生的年龄特征、知识基础、个体差异等。教师自身的教学经验。在一定意义上说，教学设计的过程也是教师个体创造性劳动的过程，成功的教学设计方案中往往凝聚着教师个人的经验、智慧和风格。A、B、C、D四项正确。故正确答案为ABCD。考点：教学设计10.教育目的通常由国家的宪法和法规明确规定。（ ）答案：A解析：本题考查教育目的的相关内容。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。因此，教育目的

9、通常由国家的宪法和法规明确规定。故表述正确。考点：教育目的概述11.在教师的人格特征中，对于教学效果有显著影响的是（ ）。A.热心和同情心B.思维的条理化C.思维的逻辑化D.富有激励和想象的倾向性答案：AD解析：本题考查教师的人格特征。教师的人格特征是影响教学的重要因素，其包含的内容是多方面的，如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。A、D两项正确。B、C两项：不属于教师的人格特征。与题干不符，排除。故正确答案为AD。考点：教师心理特征与职业成长的关系12.师德的灵魂是

10、（ ）。A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.教书育人答案：C解析：本题考查教师职业道德规范。关爱学生师德的灵魂。C项正确。A项：爱岗敬业教师职业的本质要求。与题干不符，排除。B项：为人师表教师职业的内在要求。与题干不符，排除。D项：教书育人教师的天职。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：教师职业道德规范13.强调知识的情境性属于（ ）的观点。A.皮亚杰B.信息加工心理学C.行为主义D.建构主义答案：D解析：本题考查建构主义学习理论。建构主义在学习观上强调：主动建构性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。社会互动性。学习的过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完

11、成。情境性。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，它不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。D项正确。A项：皮亚杰是认知主义学习理论的代表人物，提出了认知发展阶段理论。与题干不符，排除。B项：信息加工心理学也叫现代认知心理学，相关内容有：美国心理学家奈瑟认知心理学一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派。认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”。强调意识的能动性和人的主观能动性。以信息加工观点为核心。与题干不符，排除。C项：行为主义学习理论的核心观点认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。

12、故正确答案为D。考点：建构主义学习理论14.（ ）决定个体是否愿意完成某项任务，即决定行为的选择。A.态度B.能力C.道德D.情绪答案：A解析：本题考查态度的概念。态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向，也就是个体行为选择的倾向性。A项正确。B项：能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。与题干不符，排除。C项：道德是调节社会关系的行为规范的完整体系。与题干不符，排除。D项：情绪情感过程是人们在认识世界、改造世界的时候，基于客观事物与主体需要之间的关系而在人的主体所产生的一种态度和体验，如喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。与题干不符，排除。故

13、正确答案为A。考点：社会态度15.对于教育法律救济的理解，正确的是（ ）。A.损害的发生是教育法律救济的基础B.教育法律教济的目的是补救受害者的合法权益C.教育法律救济具有权利性D.教育法律救济不具有监督性答案：BC解析：本题考查法律救济。教育法律救济指教育法律关系的主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，通过裁决纠纷，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。教育法律救济具有三个基本特征：其一，教育法律救济是以相对人的合法权利受到损害为前提的。其二，教育法律救济的目的是补救受害者，使其合法权益得以实现。其三，教育法律救济不仅能补救受害者，也能控制国家机关及其职能人员依法行政，即教育法律救济

14、具有补救与监督双重作用。B、C两项正确。A项：纠纷的存在是教育法律救济的基础。与题干不符，排除。D项：教育法律救济具有补救与监督双重作用。与题干不符，排除。故正确答案为BC。考点：教育法理16.影响师生关系的核心因素是（ ）。A.教育制度B.学生素质C.学校管理D.教师素质答案：D解析：本题考查影响师生关系的因素。影响师生关系的因素包括：教师方面、学生方面、环境方面。其中，教师素质是影响师生关系的核心因素。D项正确。A、B、C三项：均为影响师生关系的因素，但不是核心因素。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：师生关系17.下列属于趋避冲突的是（ ）。A.鱼和熊掌不可兼得B.人心不足蛇吞象C.

15、前怕狼，后怕虎D.吃药治病但怕苦答案：D解析：本题考查动机冲突类型。动机冲突类型有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中，趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。选项中，“吃药治病但怕苦”反映出面对“吃药”这一目标兼具好恶，属于典型的趋避冲突。D项正确。A项：属于双趋冲突。双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。与题干不符，排除。B项：同“贪心不足蛇吞象”，比喻人贪心不足，就会为自己的欲望所害。与题干不符，排除。C项：属于双避冲突。双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：意志18.目的游离评价模式主张在教育

16、评价中应（ ）。A.关注非预期效果B.坚持价值取向的多元化C.以对话为主要手段D.采用共同建构的方法答案：A解析：本题考查教学评价的模式。目的游离评价模式是针对目标评价模式的弊端提出的。其主张包括：把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来；评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果；应更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：课程评价19.教育法规有（ ）功能。A.预示B.规范C.标准D.强制答案：ABCD解析：本题考查教育法规的功能。教育法规的功能主要包括以下几个方面。规范功能。教育法

17、规是通过规定教育主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的责任来调整教育活动和教育关系的。标准功能。教育法规之所以具有规范功能，其中重要的原因是教育法律规范是人们教育行为的标准，人们进行教育行为还是不进行教育行为是以教育法律为准绳的。预示功能。根据教育法律规范和教育法律的实施过程，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。强制功能。法律是国家意志的体现，尽管要依靠教育使人们自觉地遵守法律，但仅仅依靠教育是不够的，必须以强制力为后盾，使其得以坚决贯彻执行。A、B、C、D四项全部正确。故正确答案为ABCD。考点：其他20.道德情感答案：道德情感是根据道德观念来评价他人或自

18、己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。解析：同上。考点：德育过程21.复述过程中常用到的策略有（ ）。A.及时复习B.集中复习与分散复习相结合C.多种复习形式相结合D.多种感官协同记忆答案：ABCD解析：本题考查复述策略。复述策略包括：利用无意识记和有意识记；排除抑制干扰；采用整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注；过度学习；及时复习；分散复习与集中复习相结合；复习形式多样化等。A、B、C、D四项全部正确。故正确答案为ABCD。考点：学习策略22.班主任带领学生去参观革命纪念馆，这种德育方法是说服教育法。（ ）答案：A解析：本题考查德育方法。说服教

19、育法是指通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育工作的基本方法。说服的形式多种多样，包括讲解、报告、谈话、讨论、参观、访问、阅读书籍报刊等。题干中，通过参观革命纪念馆，以摆事实的方式对学生进行德育，因此是说服教育法。故表述正确。考点：德育方法与途径23.严慈相济体现的德育原则是（ ）。A.正面教育与纪律约束相结合B.尊重学生与严格要求学生相结合C.集体教育和个别教育相结合D.依靠积极因素、克服消极因素答案：B解析：本题考查德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指，进行德育要把对学生思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，

20、使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“严慈相济”的意思是既要严厉、又要仁慈，要将这两种方法结合使用。B项正确。A项：正面教育与纪律约束相结合的原则是指，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉以调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。与题干不符，排除。C项：集体教育和个别教育相结合的原则是指，在德育过程中教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。与题干不符，排除。D项：依靠积极因素、克服消极因素的原则是指，在德育工作中教育者要善于依靠和发扬学生

21、自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：德育原则24.班主任了解学生的基本方法是（ ）。A.问卷法B.观察法C.谈话法D.调查法答案：B解析：本题考查班主任工作的相关内容。班主任一般采取以下四种方法了解和研究学生：观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。其中，观察法是班主任了解学生最基本的方法。B项正确。A项：问卷法属于书面材料和学生作品分析法。班主任可以通过问卷调查、心理测验等书面材料以及学生的作业了解学生。与题干不符，排除。C项：谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。与题干不符，排除

22、。D项：调查法是一种间接了解学生的方法。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：班主任工作25.教育对文化的作用表现在（ ）。A.传递、保存文化B.传播文化C.创造、更新文化D.筛选、扬弃文化答案：ABCD解析：本题考查教育对文化的反作用。教育的文化功能有：教育具有传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用，即教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代；教育具有更新和创造文化的作用。A、B、C、D四项全部正确。故正确答案为ABCD。考点：教育与社会文化26.教育民主化，首先是指教育机会均等，其次是师生关系的民主化，再次是指教育方式、教育内容等的民

23、主化，最后是追求教育的自由化。（ ）答案：A解析：本题考查教育民主化的内涵。教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性等。故表述正确。考点：教育的产生与发展27.当今我国教育改革的核心是（ ）。A.教学方法改革B.课程改革C.教育评价制度改革D.教育结构改革答案：B解析：本题

24、考查教育改革的核心。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容。新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”。B项正确。A、C、D三项：均属于教育改革，但不是教育改革的核心。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：新课程改革概述28.教师获得威信的基本条件是（ ）。A.教师专业素质B.教师人格魅力C.师生平等交往D.教师职业权利答案：A解析：本题考查教师威信。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师威信形成的主观条件中，教师的专业素质即指教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术。A项正确。B项：教师的人

25、格魅力教师的仪表、作风和习惯 ，是教师获得威信的必要条件。与题干不符，排除。C项：师生平等交往是教师获得威信的重要条件。与题干不符，排除。D项：教师职业权利是指教师法中规定的教师权利，包括教育教学权、学术研究权、指导评价权等。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：教师29.心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（ ）。A.形象性B.概括性C.可操作性D.直观性答案：C解析：本题考查表象的特征。表象特征中的可操作性是指，表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。库珀和谢帕德通过“心理旋转实验”证明了表象的可操作性。C项正确。A

26、项：形象性等同于直观性，是指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。与题干不符，排除。B项：概括性是指表象是人们多次知觉的结果。它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征。与题干不符，排除。D项：直观性是指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：表象与想象30.弗洛伊德是（ ）的代表人物。A.构造主义B.机能主义C.精神分析D.人本主义答案：C解析：本题考查心理学的主要流派。精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。他提出了潜意识；主张人格结构的三层次；主张性欲论。精神分析学派是心理学的“第二势力”。C项正确。A项：构造主义的代表人物是冯特、铁钦纳。其

27、认为心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。与题干不符，排除。B项：机能主义的代表人物是詹姆斯、杜威、安吉尔。其观点是：主张研究意识，但不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种持续不断的过程（意识流）；意识的作用是使有机体适应环境。与题干不符，排除。D项：人本主义心理学的代表人物是罗杰斯、马斯洛。其重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能，被称为认知行为主义理论的“第三势力”或心理学发展史上的“第三次革命”。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：心理学概述31.2019年7月8日，中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见全文公布。意见

28、共26条，对深化教育教学改革、全面提高义务教育质量等作出部署。其中包括（ ）。A.严禁以任何方式公布学生成绩和排名B.严禁以各类考试、竞赛等作为招生依据C.不断提高教师待遇D.杜绝将学生作业变成家长作业答案：ABCD解析：本题考查教育时事政治。在意见中，第10条强调，完善作业考试辅导。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。从严控制考试次数，考试内容要符合课程标准、联系学生生活实际，

29、考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间。各地要完善政策支持措施，不断提高课后服务水平。第14条强调，依法保障教师权益和待遇。制定教师优待办法，保障教师享有健康体检、旅游、住房、落户等优待政策。坚持教育投入优先保障并不断提高教师待遇。第17条强调，完善招生考试制度。推进义务教育学校免试就近入学全覆盖。健全联控联保机制，精准做好控辍保学工作。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。故正确答案为ABCD。考点：公共基础知识32.教师从提高学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的

30、主动性，引导学生积极向上。这一教育过程遵循的德育原则是（ ）。A.启发性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.导向原则答案：B解析：本题考查疏导原则的概念。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。B项正确。A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。启发性原则属于教学原则，不属于德育原则。与题干不符，排除。C项：因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据

31、学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。D项：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：德育原则33.学校心理辅导的一般目标与学校教育目标应当是一致的。（ ）答案：A解析：本题考查心理辅导的相关内容。学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标具有自己的独特之处。综合多数学者意见，心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导

32、可称为“调适性辅导”；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。故表述正确。考点：学生心理健康教育34.简述如何培养学生良好的记忆力。答案：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，提高记忆能力的方法如下。（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解材料的意义，少用机械记忆。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。（4）运用组块化策略，合理组织材料。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。（6）注重复习方法，防止知识遗忘。解析：同上。考点：记忆35.课堂管理的目标可概括为（ ）。A.为学生争取更多时间学习B.帮助学生自我管理C.为教师争取更多时间教学D.争取更多学生

33、投入学习答案：ABD解析：本题考查课堂管理的目标。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。具体来说，课堂管理的目标包括：增加学生的学业学习时间；增加学生参与学习活动的机会；帮助学生形成自我管理的能力。A、B、D三项正确。C项：不属于课堂管理的目标。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。考点：课堂管理36.根据迁移的性质可将迁移分为（ ）。A.认知迁移、态度迁移和技能迁移B.正向迁移、负向迁移和零迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.横向迁移和纵向迁移答案：B解析：本题考查迁移的分类。根据迁移的性质和结果，迁移可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移是

34、指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是两种学习之间起相互干扰、阻碍的作用；零迁移是一种习得的经验对另一种学习不起作用，即两种学习之间没有必然的影响，迁移效果为零或不肯定。B项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：根据迁移发生的方向，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。与题干不符，排除。D项：根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移可以分为横向迁移（水平迁移）和纵向迁移（垂直迁移）。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：学习迁移37.心境的特点有（ ）。A.弥散性B.长期性C.短暂性D.爆发性答案：AB解析：本题考查心境的特点。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它

35、没有特定的指向性，不指向某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度和体验会朝向周围的一切事物弥散。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”就体现了这一特性。长期性是指心境产生后会在相当长的时间内主导人的情绪。A、B两项正确。C、D两项：均属于激情的特点。与题干不符，排除。故正确答案为AB。考点：情绪与情感38.德育过程是思想品德的实施过程。它的构成要素是受教育者、教育者和（ ）A.德育环境、德育内容B.德育内容、德育方法C.德育环境、德育目标D.德育环境、德育方法答案：B解析：本题考查德育过程的结构。德育过程通

36、常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：德育过程39.影响人发展的众多因素中，个体的是影响人发展的内在动力。答案：主观能动性解析：本题考查影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中，个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是推动人的身心发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。故正确答案为“主观能动性”。考点：影响人身心发展的因素40.最近发展区答案：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发

37、展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种发展水平之间的差异就是最近发展区。解析：同上。考点：学生认知发展与教育41.内化说是维果斯基心理发展观的核心思想。（ ）答案：B解析：本题考查维果斯基的心理发展观与教育。维果斯基心理发展观的核心是文化历史发展理论；维果斯基发展观的核心是内化说。故表述错误。考点：学生认知发展与教育42.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律转变为自律，这说明课堂管理具有（ ）。A.维持功能B.缓冲功能C.解释功能D.发展功能答案：D解析：本题考查课堂管理的功能。课堂管理的功能主要体现在：维持功能、促进功能、发展

38、功能。课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。D项正确。A项：维持功能是指课堂管理能够在课堂教学中持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。维持功能是课堂管理的基本功能。与题干不符，排除。B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：课堂管理43.蒸汽机时代要求工人有初等教育水平，自动化时代要求工人有高中和专科教育以上水平。这说明影响人才培养规格的因素是（ ）。A.生产力B.生产关系C.上层建筑D.经济制度答案：A解析：本题考查教育与生产力的关系。生

39、产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。其中，“生产力的发展水平制约着人才培养的规格”是指，不同的生产力发展水平对培养人才的规格提出了不同的要求。题干中，“蒸汽机时代”“自动化时代”对人才培养的规格要求不一样，是因为这两个时代的生产力发展水平不同，受生产力发展水平的限制。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：教育与社会经济44.相同的刺激情境必定产生相同的情感体验。（ ）答案：B解析：本题考查情感的相关内容。人

40、的心理既是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。受人的心理主观性的影响，相同的刺激情境可能会有不同的情感体验。故表述错误。考点：情绪与情感45.论语中有很多关于“仁”的解释，“仁”的核心是（ ）。A.爱人B.人心C.谦让D.诚信答案：A解析：本题考查孔子的思想。在“仁”的思想体系的基础上，孔子将“仁”分解为几个部分，形成了“以仁为核心、孝悌为根本、忠恕为方法、礼为标准”的德育内容体系，以此对学生进行教诲。其中，“仁”的核心是爱人，即“仁”是处理人际关系的基础。孔子强调爱人要高于爱物，要尊重和珍惜人的价值，对

41、待他人应当亲爱友善，而且不论身份、种族、贵贱，要尽量扩展这个范围，达到“泛爱众”。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：教育学的产生与发展46.我国新课改提出了开放与生成的教学观，强调教学不只是课程的传递和执行的过程，更是课程创生、开发的过程。（ ）答案：A解析：本题考查新课程背景下的教育观。新课程改革所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递与执行的过程，更是课程创生与开发的过程。故表述正确。考点：课程47.依据（ ），可把知识分为直接知识和间接知识。A.知识反映水平B.知识来

42、源C.知识抽象水平D.知识加工方式答案：B解析：本题考查知识类型。根据知识的反映水平、抽象水平、来源和加工方式，可以将知识分为不同的类型。其中，根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识。直接知识是在实践活动中认识世界的结果；间接知识是书本上的知识，或是别人总结出来的。B项正确。A项：根据知识的反映水平，可以把知识分为感性知识和理性知识。感性知识是指对活动的外表特征和外部联系的反映；理性知识是指对活动的本质特征与内在联系的反映。与题干不符，排除。C项：根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。具体知识是指具体而有形的、可以通过直接观察而获得的信息，该类知识往往可以用具体的事物

43、予以表示，如有关日期、地点、物品等方面的知识；抽象知识是指不能通过直接观察、只能通过定义来获取的知识，这类知识往往是从许多具体事例中概括出来的具有普遍适用性的概念或原理，如有关道德、人性的知识。与题干不符，排除。D项：根据知识的加工方式，可以把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，能够直接加以回忆和陈述的知识；程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识地提取线索，其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：知识的学习48.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（ ）答案：A解析：本题考查教师职业的特点。

44、传统上认为，教师扮演传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、班集体的领导者的角色、学生的朋友角色等。因此，体现出教师职业最大特点在于职业角色的多样化。故表述正确。考点：教师49.教师职业道德的内在要求是关爱学生。（ ）答案：B解析：本题考查教师职业道德规范。中小学教师职业道德规范（2008年修订）指出，爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。因此，教师职业道德的内在要求是为人师表。故表述错误。考点：教师职业道德规范50.基于人力资本理论，教育（ ）。A.是一种消费活动B.不是一种消费活动C.不是一种投资活动D.是一种投资活动答案：AD解析：本题考查人力资本理论。舒尔茨的人力资本理论主要观点为：人力资本的积累是社会经济增长的源泉；教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素，即教育不但是一种消费，也是一种投资活动。A、D两项正确。B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为AD。考点：教育与社会发展