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1、课堂教学改革汇报课导学案学校学科数学小组修改建议教学内容小学数学五年级下册总复习课题因数与倍数授课教师教学时间教学目标知识目标1、使学生进一步理解因数与倍数的含义,掌握因数,倍数的特征,能写出一个数的所有因数。2、掌握2,5,3的倍数的特征,能利用特征解决一些问题。技能目标进一步理解质数和合数的含义,并能正确判断。情感目标通过复习,能发现不懂的地方,并加以改正。教学重点因数与倍数的含义,2,5,3的倍数的特征,质数和合数的含义教学难点因数与倍数的含义,2,5,3的倍数的特征,质数和合数的含义教学课时一课时教法选择参与式教具准备课前预习提纲教研组长签字：周云志合作学习提纲从四张卡片中取出三张,按
2、要求组成三位数。教研组长签字：周云志达标检测题将下列各数归类:12489101215215791奇数（）偶数（）,质数（）,合数（）。教研组长签字：周云志教学过程教学过程导入：开门见山导入课题导学过程：一、知识梳理1、因数与倍数。（1）什么是因数?什么是倍数?请举例说明。如：34=123和4是12的因数,12是3和4的倍数（2）、你对因数和倍数还有哪些了解？一个数的最小因数是1,最大因数是本身。一个数的最小倍数是本身,没有最大倍数。一个数的因数的个数是有限的,倍数是无限的。一个数的因数与倍数是相互存在的,不能孤立说因数或倍数。什么叫公因数,什么叫公倍数。2、2,5,3的倍数的特征。（1）、2的
3、倍数有什么特征?是2的倍数的数称什么数?不是2的倍数的数称什么数?举例说明。（2）、5的倍数有什么特征?举例说明。（3）、3的倍数有什么特征?6的倍数,9的倍数一定是3的倍数吗?为什么?3的倍数一定是6的倍数吗?3、质数和合数。（1）、什么样的数叫做质数?质数又称作什么数（2）、什么样的数叫合数（3）、1是质数吗?是合数吗二、基础练习1、写出36的所有因数和100以内的倍数2、从四张卡片中取出三张,按要求组成三位数。3、将下列各数归类:12489101215215791奇数（）偶数（）,质数（）,合数（）。回答下列问题自然数中,除了奇数,剩下的一定是合数吗?为什么?举例自然数中,除了合数,剩下的一定是质数吗?为什么所有的偶数都是合数吗?为什么所有的质数都是偶数吗?为什么所有的质数都是奇数吗?为什么三、巩固练习完成课文第138页的第1,2题四、作业完成课文141页练习二十七的第1,2题达标检测回馈表检测方式监测情况分析辅导措施板书设计教学反思本节课通过复习、巩固练习，使学生进一步理解因数与倍数的含义,掌握因数,倍数的特征,能写出一个数的所有因数；进一步掌握2,5,3的倍数的特征,能利用特征解决一些问题；进一步理解质数和合数的含义,并能正确判断。学生们积极性较高，教学效果良好。
时小学新课标人教版数学五年级下册总复第一课导学案
