2019-2020年六年级语文上册 心的翅膀教案 冀教版.doc
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2019-2020年六年级语文上册 心的翅膀教案 冀教版教学目标:知识与技能:1正确认读3个生字,掌握7个要求会写的字。2能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。3联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。4理清文章脉络,理解课文内容,了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。过程与方法:1通过读文,了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。2引导学生续编故事,放飞学生的想象力。情感、态度与价值观:激发学生的想象力,使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。重难点分析: 本文中包含多个含有“然”字的成语,可以抓住相关契机,引导学生理解识记。根据相关的教学契机,引入关于想象力的名人名言。 本文与学生的生活经验贴近,文本内容的理解较容易达成,所以,结合课文内容,联系实际,发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因的分析是理解的重点。而对于想象力的珍视和根据故事进行想象力的训练也是尤为重要的。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、游戏铺垫,激趣导入。1教师课件展示波浪线、圆、三角等图形。课件展示2学生发挥想象,说一说这些图形像什么?3教师过渡:同学们的思维真是活跃,想象力丰富呀,这就是你们拥有的财富呀。不信,走入心的翅膀一课,看看吧。二、初读课文,读通文本。1教师指名读课文,学生思考课文讲了一件什么事。课件展示2学生用简练的话说说故事的内容。三、熟读课文,复述故事。1同桌合作读文,注意交流文中的生字的写法和生词的意思。2学生用自己的话复述课文内容,教师引导学生抓住关键词句。3抓住关于“然”的成语进行相关成语的理解和延展性识记。激发学生的阅读兴趣,开发学生想象智力,发展语言表达能力。让学生整体把握文章的内容,并学会概括故事内容。学生深入把握课文内容,理清文章的脉络,能够复述课文内容,有条理地讲述故事,借以把握文章情节,紧扣文章主题。丰富学生的语言,有目的地进行词句理解和积累的训练。第二课时一、自主学习,了解成人和孩子的不同表现。1学生自学课文,想一想,面对同一个故事开头,成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别?你从中悟出了什么?课件展示2教师引导交流。同时抓住“我”的心理活动体会“我”对成人和孩子不同表现的评价和感受。3教师引导学生谈谈对“孩子们的想象力往往比成人更丰富”这个观点的看法。二、发挥想象,续编故事。1学生根据课文中的故事开头,想象出更多更好的故事,并在小组中交流。课件展示2小组推选代表在全班讲故事。3推敲课文中的续编情况,对故事中的狐狸的结局做更为人文和感性的推理想象。三、深化结尾,爱上“想象”。1学生结合课文和自己续编故事的经历,再次谈对于结尾段落的理解。2教师引导学生谈想象对我们的积极影响,以及人类没有了想象会怎样。课件展示3教师总结全文:想象可以让我们在天马行空中驰骋;可以让我们在浩瀚的大海中遨游,那么让我们放飞想象的翅膀吧!学生结合课文内容,联系生活实际,围绕中心话题谈感受,体悟想象力缺失的原因和孩子想象力的可贵。让学生敞开心扉,阐明观点,陈述理由,具体论述。把文章主旨和学生的学习训练有机结合,培养想象能力,同时成为理解课文的辅助性方式。培养学生的质疑能力和分析能力,让想象更为合情合理。拓展对文本的理解,让学生的认识更为深化,同时使课堂教学与生活实际联系得更为紧密些。附送:2019-2020年六年级语文上册 忆读书 2教案 长春版教学目标: 1.引导学生理出文章的内容要点。 2.联系自己平时的读书实际,加深对读书的认识。3.通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,能养成读书的良好习惯。4.学会6个一类生字,认识12个二类生字。5.有感情地朗读课文。教学重点:通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,能养成读书的良好习惯。课时安排:三课时教学准备:1.搜集有关“读书”或“书”的名言。2.指导阅读相关的书籍。3.课件等,查找冰心的资料基础知识:1.区别字。诸( ) 译( ) 煞( )悲( )猪( ) 泽( ) 皱( )辈( )2.正音字。津津有味(jn) 催促(cu) 笸箩(p) 义愤填膺(tin) 天罡(gng) 崇拜(chng)3.多音字。bin方便 ho爱好 shng茂盛 便 好 盛 pin便宜 ho好多 chng盛饭 教学过程:第一课时一、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。二、初读课文1.读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。2.读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。3.读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。4.同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文,指出对方同学朗读中的失误与不足。三、再读课文,抓住主要内容1.请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。2.同桌为一组,交流意见。(教师辅助策略)3.关于本文的主要内容:a、明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年读书好,好读书,读好书。b、课文紧紧围绕着读书好,多读书,读好书这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确:在210段,有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容体现了多读书这一中心。c、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。明确:时间顺序。(表时间的词语:七岁时、同时、到我十一岁时在我十二三岁时。)四、课内小结 “吾生也有涯,而知也无涯”,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。 读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以,我们要多读书。五、作业课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。 第二课时一、导入正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?诵读活动1.学生活动与要求 请同学速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。2.教师辅助策略 同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。二、研读课文1.在字里行间体现作者读书体会的词语例如:三国演义让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;水浒传让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;红楼梦让作者尝到满纸荒唐言,一把辛酸泪,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味;现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了读书好这一中心。2.请同学将本文结合自己上一节课后小结,概括归纳读书好的体会。书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。3.作者关于读好书的体会是什么?请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。三、提高升华1.小结全文:文中总结性的语句。2.作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。3.除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。四、迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求:可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 板书设计忆读书中心内容记叙顺序多读书 读书好 时间顺序读好书- 配套讲稿:
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