2019-2020年三年级语文下册 水上飞机3教案 苏教版.doc
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2019-2020年三年级语文下册 水上飞机3教案 苏教版教材分析:本文是一篇科普童话。作者用拟人化的手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。教学目标:1.学会本课10个生字,认识1个生字和多音字,理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志向。(重难点)教学策略:创设情境,让学生在朗读中小组合作,主动探究,理解和感悟水上飞机的神奇本领及巨大作用,在理解课文内容的基础上,将文本语言转化为学生语言。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导情激趣(5分钟)1.同学们,上册我们学了航天飞机,你们知道它有哪些特点及作用?2.今天,我们来学习另外一种飞机。板书课题。二、导知明标(2分钟)三、导学获知(30分钟)1.自读课文,画出不理解的词句和标出自然段。2.试读课文。3.交流同学们提出的问题。4.同桌交流识字方法。5.师生交流识字方法,并口头组词,进一步理解字义。6.齐读、指名读生字。7.齐读课文,思考:课文主要讲什么?水上飞机有哪些用途?8.同桌练习读对话。9.指导学生描红、书写生字。四、检测评价(7分钟)1.指名认读生字、词语。2.分组、分段朗读课文。第二课时一、复习导入(5分钟)同学们,你们知道水上飞机有哪些作用?二、导知明标(2分钟)三、导学获知(30分钟)1.齐读课文。2.指导学生观察图,认识水上飞机的外形特点。3.图文结合,理解课文内容。小组内读课文第1段。讨论:奇怪的大船是什么样儿的?画出有关句子。“究竟”是什么意思?指导学生分角色朗读对话(2-7段)小组讨论:读了它们的对话,你明白了什么?水上飞机有什么作用?将有关词句画出来。小组内读课文,并讨论:小海鸥佩服水上飞机的什么本领?文中省略号有什么作用?齐读第8段。讨论:文中哪些词写出了水上飞机救援船只的动作?请画出来。“渐渐”是什么意思?并练习用这个词说话。4.齐读课文。5.总结全文。四、检测评价(7分钟)完成课后第4题。五、拓展延伸收集水上飞机的资料,了解它还有哪些作用?附送:2019-2020年三年级语文下册 水上飞机4教案 苏教版教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课12个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。3.了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。教学重难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。教具准备:投影片、生字卡片。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题:1.板书课题,齐读课题。2.质疑:看了文章的题目,你想知道什么?(飞机是在哪里飞行的?水上飞机是什么样儿的,水上飞机有什么特殊的用途?)二、听读课文。听录音,你有什么感受?三、初读指导:1.自读课文,要求:读准字音,读通句子2.检查自学效果(1)出示生字卡片,指名认读。(2)去拼音,读生字。(3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的?理解“究竟”四、再读课文,思考问题。1.指名分自然段读课文。2.讨论问题。(1)读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思;(2)初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途?同桌交流讨论。五、识记字形,指导书写。1.说说你是怎样记住这些字的。2.指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。3.用钢笔描红。六、作业1.抄写生字词。2.熟读课文。第二课时一、复习导入:1.谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示:在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说,师归纳出示:水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?2.师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?二、导学课文:导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,用横线画下来,读一读1.指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同)结合书中的图片加深学生对水上飞机的认识。3.文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)4.小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。5.小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。引导学生用“究竟”造两个句子,分别表示不同的意思。6.指导朗读第1段过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至七自然段1.读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2.我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示“喂,船大哥,你好哇!”(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)“你好!我不是船,我是水上飞机。”(注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)“飞机?你怎么掉到海里去啦?”(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”(注:“我”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)3、练习对话找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。那么水上飞机究竟有什么作用呢?用波浪线画下来,引导学生读读,并拓展想象:除了书上介绍的,水上飞机还有哪些作用呢?课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿导学第8段1.指名读2.出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”A “渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与迅速自相矛盾吗? (结合:“迅速、随即”等词,引导理解)B 表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)C 指导朗读(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!)过渡:它俩还谈了些什么呢?导学第7段1.出示:“我还有很多兄弟。有的;有的;还有的扑灭森林的大火2.自由读3.引导理解海上救护机有许多兄弟(文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领)指名说(附板书)4.指导取名你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火5.师小结指导朗读结合省略号,迁移拓展1.省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)2.思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。3.小组合作交流4.汇报评议(名称、用途)5.师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!三、布置作业:完成课堂评价手册- 配套讲稿:
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