2017届八年级语文上册第七单元21短文二篇课件教案练习(打包6套)长春版.zip
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短文二篇 教材分析本课的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会,而三峡是一篇写景的优秀短文,作者抓住景物特征来写,注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化,并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。 教学目标【知识与能力目标】1、了解短文作者及写作背景。2、理解文章内容及作者丰富而微妙的思想感情。3、品味文章精当的语言、布局的匠心、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。【过程与方法目标】1、通过诵读把握文意,逐步提高学生自学能力。2、通过想象再现景象,领会文章的意境美。【情感态度价值观目标】感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱自然的感情。 教学重难点【教学重点】理解亲近自然归隐山林的志趣,体会文中蕴含的热爱自然思想感情。【教学难点】激发学生的想象力,培养学生热爱祖国壮美山河的激情。 课前准备多媒体课件,图片。 教学过程一、导入新课作者介绍:郦道元,字善长,北魏著名地理学家、散文家。水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。二、初读课文读准字音,懂得重点字词意思,读通读顺文章。1、学生自由通读,选一名同学试读,其他帮助正音。阙(qu) 叠嶂(zhng) 襄(xing)陵2、选出一名同学,说一说文章意思,其他帮助纠正。断或:有时虽:即使良:实在肃:寂静绝:极绝:消失3、学生再次自由通读,读通读顺课文,选一名同学试读,老师和同学一起对关键句划出节奏。自/三峡七百里中自非/亭午夜分/不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣,有时/朝发白帝其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也则/素湍/绿潭,回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。”学生自由读,加以巩固,然后齐读。三、再读课文-体会文章情感教师伴音乐范读。同学尝试朗读,请一名同学伴音乐读,学生评点。教师指点:在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法,达到读准字音,读顺节奏,读出感情的要求。如第二节略快,读出气势;第三节读慢,读出清幽之气;第四节略慢,读出凄美之气。四、析读课文-了解文章内容1、问:文章主要写了三峡的哪些景色?山、水2、请男生找出三峡山的特点,以三峡的山是说句子。三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的3、请女生找出三峡水的特点,以三峡的水是说句子。三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的五、探究阅读-了解抓住特征描写景物的方法1、这篇文章虽然既写了山又写了水,但从文章写作目的和内容来说,侧重于写什么?水2、有一个顺序吗?写山是为了写水蓄势,写水是从最主要的特征写起:三个时间:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征,课后编一本集子家乡美。 教学反思略。3 三峡同步练习 课后能力提升阅读理解。自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。” 1、选出下列画线词词义相同的一项()A、或:或王命急宣或以钱币乞之 B、林:青林翠竹林寒涧肃C、绝:哀转久绝沿溯阻绝 D、素:素湍绿潭可以调素琴2、下列加点词意义解释有误的一项是()A、略无阙处(阙:通“缺”) B、良多趣味(良:实在)C、晴初霜旦(旦:早晨) D、林寒涧肃(肃:严肃)3、请分别概括三峡四个季节的特点。夏季:_春冬:_秋季:_4、填写出描写三峡形势的语句。体现三峡长的语句是:_体现三峡险的语句是:_体现三峡窄的语句是:_表现山河秀丽的语句是:_5、文中的“良多趣味”指的是什么?_6、文末引用渔歌的作用是什么?_7、翻译下面文言语句。自非亭午夜分,不见曦月。译文:_空谷传响,哀转久绝。译文:_8、文中对三峡景物的描写很有特色,请从文中再选出两处景物,仿照例句进行描写。例:碧绿的潭水,怪异的松柏_ 9、写出文中千古传诵的佳句_10、讨论:作者写三峡四季景色时,为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序,而先写夏季景色?_参考答案课后能力提升:一、1、B2、D3、水势迅急凶猛。景色秀丽奇绝。萧瑟凄凉。4、三峡七百里。两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。素湍绿潭,回清倒影。5、绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。6、进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。7、如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。空旷的山谷传来猿猴啼叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。8、示例:飞悬的瀑布,悲凉的渔歌险峻的山峰,凄厉的猿啼。9、巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。10、答案要点:作者是为江水作注,重点是写水,而水以夏季为盛,故将“夏水”为首来写。3 郦道元 约470 527 字善长 范阳涿县 今河北涿州 人 北魏地理学家 散文家 著有 水经注 四十卷 作者简介 水经注 是郦道元给一部记载全国水道的地理书 水经 作的注 水经注 是我国古代第一部全面 系统的综合性地理著述 这部书文字优美生动 描写委婉曲折 文学上也有较高成就 也可以说是一部文学著作 水经注 简介 三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷 为中国十大风景名胜区之一 它西起重庆奉节县的白帝城 东至湖北宜昌市的南津关 由瞿塘峡 巫峡 西陵峡组成 全长191公里 三峡两岸悬崖绝壁 江中滩峡相间 水流湍急 是中国古文化的发源地之一 三峡简介 图文解析 图文解析 瞿塘峡雄踞长江三峡之首 西起白帝城 东至巫山大溪镇 全长8公里 以其雄伟壮观而著称 瞿塘峡在三峡中虽然最短 却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊 瞿塘峡 巫峡自巫山县城东大宁河起 至巴东县官渡口止 全长46公里 有大峡之称 以幽深秀丽擅奇于天下 巫峡两岸群峰 以十二峰为奇 它们各具特色 尤以神女峰最为纤丽奇俏 巫峡 西陵峡是三峡中最长的一个峡 东起宜昌南津关 西至秭归香溪河口 峡谷内 两岸怪石嶙峋 险崖峭立 猿猴难攀 滩多流急 以 险 出名 以 奇 著称 奇 险 化为西陵峡的壮美 西陵峡 山势 两岸连山 略无阙处 重岩叠嶂 隐天蔽日 自非亭午夜分 不见曦月 第一层 写三峡的山势 连绵不断 高耸 内容梳理 朝发白帝 暮到江陵 水势 水之盛 水之速 烘托水之盛与水之速 第二层 写三峡的水势 夏水襄陵 沿溯阻绝 虽乘奔御风 不以疾也 内容梳理 春冬景色 素湍绿潭 回清倒影 俯视 绝巘多生怪柏 仰视 色彩 白浪 绿潭 青山 一字一景 清 荣 峻 茂 第三层 写三峡春冬之景 内容梳理 晴初霜旦 三峡秋景 当地渔歌 林寒涧肃 高猿长啸 悲寂 凄凉 第四层 写三峡 晴初霜旦 的气氛 内容梳理 1 先写三峡山势 山高峡深 连绵不断 2 次写夏水迅猛 江水大而急 阿3 继写春冬美景 良多趣味 4 末写寒秋肃杀 林寒涧肃 高猿长啸 写作顺序 1 抓住景物特征来写 2 动静结合 写作特点 一 互文 1 重岩叠嶂 重叠岩嶂2 隐天蔽日 隐蔽天日3 林寒涧肃 林涧寒肃二 夸张 有时朝发白帝 暮到江陵 其间千二百里 虽乘奔御风 不以疾也 修辞手法 1 作者是从哪两个方面描写三峡自然景观 问题思考 作者是从 山 水 两方面描写描写三峡自然景观的 先写 山 后写 水 写 山 突出连绵不断 遮天蔽日的特点 写 水 描绘出不同季节的不同景象 问题思考 2 文章第一段写山 第二段开始写水 这样安排的目的是什么 问题思考 写山的雄奇险峻 为下文写水设置了条件 或为下文作铺垫 由于山高所以水的落差大 水流自然急速 问题思考 本文描写了三峡无比雄伟壮丽的自然景色 抒发了作者热爱祖国山河的情怀 文章总结 答谢中书书 教材分析本课的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会,而答谢中书书是一篇写景的优秀短文,作者抓住景物特征来写,注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化,并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。 教学目标【知识与能力目标】1、了解短文作者及写作背景。2、理解文章内容及作者丰富而微妙的思想感情。3、品味文章精当的语言、布局的匠心、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。【过程与方法目标】1、通过诵读把握文意,逐步提高学生自学能力。2、通过想象再现景象,领会文章的意境美。【情感态度价值观目标】感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱自然的感情。 教学重难点【教学重点】理解亲近自然归隐山林的志趣,体会文中蕴含的热爱自然思想感情。【教学难点】激发学生的想象力,培养学生热爱祖国壮美山河的激情。 课前准备多媒体课件,图片。 教学过程一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机,创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说:仁者乐山,智者乐水。高山大岳,千流百川,曾引无数文人墨客的无限情思,就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!二、作者及写作背景(一)、学生交流所查到的资料,教师补充。陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。“山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。陶弘景(452536),字通明,南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为山中宰相”。谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰,如吴均的与顾章节与朱元思书、陶弘景的答谢中书书都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术笔力,创作了具有相当美学价值的精品,具有较高的鉴赏意义。(二)、文体简介书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。三、指导学生朗读课文,整体感知文意(一)、教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。教师提示朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。(1)多媒体显示优美的山水图画,配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。(2)反复朗读课文。(学生大声朗读,选一学生读、学生齐读,品味四字句的节奏。(二)、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。1、学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。2、班级交流,教师补充并检查掌握情况。3、再次朗读课文,巩固理解。解释下列词语(1)五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉,交相辉映。(2)四时:四季。(3)歇:消散。(4)夕日:夕阳。(5)颓:坠落。(6)沉鳞:潜游在水中的鱼。鳞,指代鱼。(7)欲界:佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界,即人间。(8)康乐:指谢灵运,东晋人,是谢玄的孙子,袭封为康乐公,故称之为谢康乐。(9)与:参与,这里指欣赏。(10)奇:指奇山异水。全文翻译:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。四、理清思路,指导学生背诵明确:全文可分三部分。(一)、“山川之美,古来共谈”总领全文。(二)、中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来(三)、最后以感叹总括前文。五、研读书信讲解(一)、:文章第一句起了引言的作用,看似平常,却给人一种启示:被世人誉为“山中宰相”的作者,对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地句曲山。可以想见,这里的山水,作者早已熟谙心中,而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。讲解(二):1、山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。2、色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。分析:这三句是写静景,写得形色俱备,精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟,以“见底”表示水之清澈与透明,一仰一俯,视野开阔,山水尽收眼底。接着移步换景,由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数,但作者抓住其色彩给人以具体的视感:五彩缤纷的石壁,郁郁葱葱的树林,碧绿青翠的竹园。一年四季,景物之茂盛,色彩之斑斓,足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。分析:这一句是动态描写。所写之动态,时有朝暮之分,地有山林水泉之别,可谓多姿多彩,丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫,林鸟相鸣;有夕阳斜照下清流中的游鱼出没,竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象,衬托这里大自然的无限美好。4、动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(色彩)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。总之,先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,一景一意,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。讲解(三)、最后,作者以感慨收束,自己置身于此景高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中,能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽,于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的美而作者却能够从中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。小结:陶宏景的答谢中书书,写的是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。六、想想此文表达了作者怎样的感情古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的文辞,极力称道江南山水之美,表达了作者亲近自然的喜悦,抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情,(全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。)为六朝山水小品名篇。七、佳句运用本文四字写景句非常多,试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物,看谁用得多,用得好。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,夏水襄陵,沿溯阻绝。春冬之时,素湍绿潭,回清倒影,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。晴初霜旦,林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝 教学反思略。5 短文二篇同步练习 基础知识达标一、填空。答谢中书书宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗,美不胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文? (1)(2)二、翻译下列句子。(1)两岸石壁,五色交辉。(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。(3)实是欲界之仙都。 课后能力提升三、基本概念。1、答谢中书书选自,作者字,号。2、“书”的意思是_,“答谢中书书”的意思是_。3、找出统领全文的句子。4、下边两个句子各用了什么修辞手法?(1)高峰入云,清流见底。(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。5、本文分_层,写出各层大意。6、写出作者所要表达的思想感情。7、本文第一句话“山川之美,古来共谈”在全文结构上起什么作用?8、全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点?9、文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?10、文中哪些语句写山,哪些语句写川,请在原文上用波浪线画出。11、划分层次并概括各层大意。12、找出文中的议论句,并说说其作用。13、这篇短文表达了作者怎样的思想感情?参考答案基础知识达标:一、(1)“素湍绿潭,回清倒影。”(郦道元三峡)(2)“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”(李白望天门山)二、(1)两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。(2)早晨的雾气即将消散,猿猴和鸟的叫声杂乱无章。(交织在一起)(3)实在是人间天堂。课后能力提升:三、1、全上古三代秦汉三国六朝文全梁文陶弘景通明华阳隐居2、信给谢中书的信3、山川之美,古来共谈。4、(1)对偶 (2)对偶,借代5、三 (1)自古以来,文人们都夸赞山水的美丽。(2)具体描绘各种美丽的极致。(3)感叹这样的人间天堂,再也没有人能欣赏到。6、通过写人间奇景,表达了作者对大自然的喜爱之情。7、全文的引子,引出下文的写景、议论。8、“美”字。山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿;有静有动,有声有色。9、谢灵运;说明能够欣赏领略山川之美的人很少。10、写山:高峰入云、两岸石壁、青林翠竹;写水:清澈见底,沉鳞竞跃。11、共谈高峰仙都层:引子,引出写景层:具体写景层:议论、抒情,点明中心。12、最后一句;表明能欣赏山水美景的人很少。13、表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。4 导入 大自然是崇高的 卓越而美丽的 它煞费心机 创造了世界 我们无不为雄奇险拔 清幽秀色所陶醉 古人说 仁者乐山 智者乐水 高山大岳 千流百川 曾引无数文人墨客的无限情思 就请你细细品读陶弘景的写景小品文 答谢中书书 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画 是一首流动的山水诗呢 陶弘景南北朝时期的思想家 医学家和文字家 又被称为 山中宰相 他的 答谢中书书 描绘山川秀美 清新简淡 为历代写景名作 作者简介 南北朝时 因政局动荡 矛盾尖锐 不少文人往往遁迹山林 从自然美中寻求精神上的解脱 因而他们在书信中常常描山绘水 表明自己所好 并作为对友人的安慰 本文是作者写给谢中书 谢征 的一封书信 写的是江南山水之美 是六朝山水小品的名作 写作背景 山川 之美 古来 共谈 高峰 入云 清流 见底 两岸 石壁 五色 交辉 青林 翠竹 四时 俱备 晓雾 将歇 猿鸟 乱鸣 夕日 欲颓 沉鳞 竞跃 实是 欲界之仙都 自 康乐以来 未复有 能与 y 其奇者 美文美读 山川景色的美丽 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊 巍峨的山峰耸入云端 明净的溪流清澈见底 两岸的石壁色彩斑斓 交相辉映 青葱的林木 翠绿的竹丛 四季长存 课文翻译 清晨的薄雾将要消散的时候 传来猿 鸟此起彼伏的鸣叫声 夕阳快要落山的时候 潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 这里实在是人间的仙境啊 自从南朝的谢灵运以来 就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了 课文翻译 研读赏析 短文中的山川之美 美不胜收 你脑海中浮现了怎样的画面 请任选一个角度 用 这里有 之美 你看 的句式给大家描绘一番 山水相映之美 这里有山水相映之美 你看 山的峻峭 水的明丽 水的动势给山增加了活力 山的倒影给水铺上了异彩 二者相映成趣 研读赏析 色彩配合之美 这里有色彩配合之美 你看 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 蓝天作背景 绿水为衬托 绚丽动人 美不胜收 研读赏析 晨昏变化之美 这里有晨昏变化之美 你看 清晨白雾缭绕 似烟似缕 猿啼鸟鸣生机勃勃 傍晚红日西沉 山色苍茫 飞鸟归林 猿猴息树 游鱼跃水 研读赏析 动静相衬之美 这里有动静相衬之美 你看 高峰为静 流水为动 形体 林青竹翠为静 五色交辉为动 光色 日出雾歇为静 猿鸟乱鸣为动 日落山暝为静 游鱼跃水为动 研读赏析 最能体现作者思想感情的语句是 实是欲界之仙都 自康乐来 未复有能与其奇者 感情体会 体现了作者的思想感情为 表达了作者沉醉山水的愉悦之情 能够和古今山水知音共赏美景的得意之感 融情于景 借景抒情的写作方法常见于古代散文 诗歌中 请你找出下文融情于景或借景抒情的句子 有感情地读一读 拓展迁移 1 默写课文 2 请你展开想象的翅膀 用现代文大胆的扩展描绘文中的景色 可任选其中的一句加以想象扩展 课后作业
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