【教案】2018部编新人教版二年级语文上册教案版本二
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7 妈妈睡了 教学要求: 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱,同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课 13个生字,会写田字格里的 8个生字。了解课 文中出现的词语的意思,积累部分词语。 过程与方法: 1学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。 2展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。 3引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。 教学重点: 1.认识本课生字,会写田字格中的 8个生字。 2.有感情的朗读课文。 教学难点: 理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。 教学准备:课件 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、歌曲导入,调动情感。 1.出示课件,听唱歌曲世上只有妈妈好 ,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图:良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说, 刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入, 会很快吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大 家?(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图:由于每个人都有爱自己的妈妈, 妈妈在孩子心目中是 神圣的,伟 大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完之后提 问“ 听了歌曲你想到了谁呀?” 非常明显是唱到了 妈妈,于是又创设了 “你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?” 这样 的情境。这样能使学生 的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本冲突,寻找到孩子心 跳与文本的结合点,产生移情效应。 .在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。 设计意图: 因为学生有真实的生活体验, 说起来一定很全面,而且 学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友 也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么? 同时出示课件(课文插图) ,引导学生观察,解释并板书课题: 妈妈睡了。 二、初读课文,主动识字。 1.自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。 2.分类识记生字。 (1)联系生活实际及动作演示识记:闭、眉、呼吸、累、乏。 (2)利用形声字的规律识记:哄、粘、沙。 (3)用形义联系法识记:汗。 3.检查认读情况。 (课件出示词句。 ) (1)读句中的生字。 (2)读句子。 (3)去掉生字的读音再读。 (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。 4.记忆字形,指导书写。 (1)出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” (2)指导字格里的八个生字。 重点指导: 先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要 写得圆润; 闭:门框不能写得太窄; “哄” 、 “脸” 、 “沉”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其 中“沉”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二 点; (3)讨论怎么记住这些字。(4)教师边讲解边示范写字,学生描红。 三、朗读课文,体验感情。 1.老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读 一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。 2.学生自由朗读。 (1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。 2.指名朗读,指导长句子的朗读。 A.明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉, 睡在妈妈红润的脸上。 B.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 (说明:这两个句子较长,注意断句的指导。 ) 教师范读,学生练习朗读。 第二课时 一、激情导入。 1.同学们,上一节课,我们学习了课文妈妈睡了 ,谁能告诉 老师课文讲了一件什么事呢? 学生回答,教师总结。 2.今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受 课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。 板书课题。 二、细读课文,深入理解课文内容。 1.同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。 2.指名朗读,教师相机指导。 3.读中感悟,体会深情。 (1)出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看 出来的?小组同学讨论。 (a)很美丽。从“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润”可以看 出。 师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由读这段,看看还 能读出什么? 生练读,感悟:“妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听. .” ,说明妈妈很爱孩子。 师小结:妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。妈妈爱我 们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。 生练读。 (b)好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故 事给孩子,说明妈妈爱孩子。 同学们,怎么理解“温柔”?在你的生活中谁非常温柔?(板 书:温柔) 师:究竟什么是温柔,大家读了这一段就会知道。 (出示这一段) 设计意图:“温柔” 一词对 于学生理解起来是一个 难点。通过分析 课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“温柔” 。 师:妈妈这样温柔,这样关心孩子,这一段该怎样读? 学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。 (c)好累。从“呼吸那么沉” “头发粘在额头上” “沙沙的声音 听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。 联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉” ;采用表演的方 式理解是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对 比学生理解起来就很容易了。 师:想想妈妈会干了那些活? 生回答。 师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段 该怎样读? 生练习朗读。 (2)师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们 随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。 (课件:音乐摇篮曲 。 ) 设计意图:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学 会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、 词、句、篇的联系中揣摩 语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。在学生 理解的基础上进行有感情的朗读。 4.总结拓展,升华情感。 出示插图“母子午睡图” ,指导学生观察插图。(a)你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么? (b)你想对自己的妈妈说什么? (学生自由说一说) (c)关于妈妈,你还想写些什么?课下认真观察,像文中的小 作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈 妈听。 设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文 教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践 活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空 间。 5.课外阅读:歌词疼爱妈妈 。 一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里 咽,零钱省着 花,一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈,我疼爱 妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼 爱妈妈就是听妈妈话。 一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆 婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈,我疼爱 妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼 爱妈妈就是听妈妈话。 板书设计: 弯弯的眉 红润的脸美丽 妈妈睡了 微微的笑着温柔 干了好多活儿 累了、乏了勤劳
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