2019-2020年七年级语文下册 30《狼》(第2课时)精品教学案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年级语文下册 30狼(第2课时)精品教学案 (新版)新人教版一 学习目标确定的依据1、新课标对文言文的要求:(1)阅读文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用。(2)阅读浅易文言文,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。2、教材分析:狼是单元中的一个重点篇目。过去,狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”,然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。学习本课,要在积累文言重点词语、理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,大胆地发表自己的见解。3、中招考点:中考文言文试题一般取材于课内, 尤其是教学大纲中规定的基本篇目。 考查内容主要包括文学常识、 实词注解、 语句翻译、名句默写、 划分节奏、 概括分析(中心、人物形象、情节、 思路等)、 写法探究、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。 4、学情分析:七年级的学生,通过前几个单元的学习,已经积累一定量的文言重点词语,对阅读文言文的方法有了初步的了解,文言文的阅读能力也有所提高,但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好,有待提高。二 学习目标 1、通过多种方式朗读,梳理结构整体感知文意。 2、通过品析屠户与狼的斗争描写,能品味语言,掌握刻画人物形象的方法,把握文 章的中心思想。三 评价任务1.针对目标1,设计一个活动:通过多种方式朗读,梳理结构整体感知文意。 2.针对目标2,设计一个活动:通过品读语言,能品味语言,掌握刻画人物形象的方法,把握文章的中心思想。四 教学过程: 学习目标一、通过多种方式朗读,梳理结构整体感知文意自学指导一: 内容:课文 方法:多种方式朗读。 时间:10分钟 要求:梳理结构整体感知文意。自学检测一:(1) 接下来我给大家三分钟时间自由朗读课文,根据我在PPT上所给的提示,用自己的话复述一遍课文(要求说出课文主要情节):a. 复述情节时,首先应该选好角度,文中矛盾双方:屠户和狼,你选择哪个角度?b. 其次应注意开始尽可能将时间地点交代一下。c. 最后注意情节的完整性。可以借用一些语句来强调,例如“故事的开端是”和“最后”示例:故事的开端是一天晚上两只饥肠辘辘的狼在觅食途中遇到了只身挑担回家的屠户最后另一只狼被屠户杀死,它们的计谋也被识破了。(2) 在梳理情节时,最后一段不会被考虑进去,可由此提问:最后一段是否可以删去呢?(生:不能)为什么?(生:是作者的议论)作用是什么?(生:点明主旨)因此课文可以分几个部分?(生:两个部分)师:请根据PPT所示和刚才XX同学复述的故事梗概,将各段大意概括出来:a.(遇)狼(开端) (惧)狼(发展) (御)狼(发展) (杀)狼(高潮、结局) (议)狼(作者议论,点明主旨) 要体现作者的情感倾向把握(概括)文章主旨(中心)的方法三抓法1、抓住中心人物、核心事件,结合作者的情感倾向。2、抓住文章结尾处的议论、抒情句。3、抓住题目。 针对目标2,设计一个活动:通过品读语言,能品味语言,掌握刻画人物形象的方法,把握文章的中心思想自学指导二: 内容:课文 方法:多种方式朗读、跳读。 时间:10分钟 要求:通过品读语言,掌握刻画人物形象的方法,把握文章的中心思想。自学检测二(1)文章是如何刻画屠户的形象的?心理描写:惧投骨避狼;大窘骨尽狼仍从;恐前后受其敌;悟刀劈两狼。一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并对狼抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因为狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前”“目似瞑,意暇甚”,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼,由被动转为主动。他警惕性高,又“转视积薪后”,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。动作描写:“投以骨”和“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利地形,保护自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,大获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋、敢于斗争、善于斗争的精神。(2)“止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户取得胜利的故事中你获得了怎样的启示?作者写聊斋志异这部书主要是借狐仙鬼怪来讽喻当时社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借狼来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。启示:讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败。正义必胜,邪恶必败。对待像狼一样的恶人,要善于识破他们的假象,并且不能心存幻想、妥协、让步,必须敢于斗争、善于斗争,做一个机智勇敢的人,这样才能取得胜利。除恶务尽,要像屠户那样两狼齐毙,不留后患。(3)从整体倾向看,本文主要是写人还是写狼?即本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量,必能战胜恶狼”,还是写“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前终究是要失败的”?结论:应是后者。本文的中心线索是屠户,但表现的主体却是狼。根据:标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在“狼”上。结尾。作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点在“狼”。由此可知,屠户在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面,其用意并不仅仅在于赞扬屠户的机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。当然,应该认识到,人和狼的搏斗,矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的,狼的“变诈几何”是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识。(4)在蒲松龄的笔下,狼是贪婪、阴险、狡诈的动物,含贬义。但为什么某服饰公司的商标却拟名为“七匹狼”呢?请你探究一番。狼有很多值得人类学习的精神。 合作:狼过着群居生活,一般七匹为一群,每 一匹都要为群体的繁荣与发展承担一 份责任。团结:狼与狼之间的默契配合成为狼成功的 决定性因素。不管做什么事情,它们总 能依靠团体的力量去完成。耐力:敏锐的观察力、专一的目标、默契的 配合、好奇心、注意细节以及锲而不 舍的耐心使狼总能获得成功。(5)文章结尾一段的议论有什么作用? 文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,又是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有勇有谋、有极大智慧的人面前,终究难逃被灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。课堂小结:1、屠户的形象:机智、勇敢;狼:凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢2、主旨:通过写屠户遇狼惧狼御狼杀狼,告诉我们:对待像狼一样的恶人,我们要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。3、叙议结合的手法:议论在文中起到画龙点睛、提示文章主旨的作用。课文最后从狼的角度来启发我们:讽刺像狼一样的恶人,无论怎样狡诈,终归要失败的。然而今天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。五 当堂训练选自教材11 P143 (一)重点字词解释1、缀行甚远( )2、一狼仍从( )3、而两狼之并驱如故( )( )4、屠大窘( ) 5、顾野有麦场( )6、场主积薪其中( ) 7、苫蔽成丘( )8、弛担持刀( )9、眈眈相向( )10、一狼径去( ) 11、目似瞑,意暇甚( )( )( )12、屠暴起( ) 13、又数刀毙之( )14、意将隧入以攻其后也( )( )15、乃悟前狼假寐( )16、盖以诱敌( ) 17、狼亦黠矣( )18、禽兽之变诈几何哉( )答案:1、连接,这里是紧跟的意思;2、跟从;3、一起;旧、原来;4、困窘,处境危急;5、回头看,这里指往旁边看;6、柴草;7、覆盖、遮 蔽;8、放松,这里指卸下;9、注视的样子;10、径直走开;11、闭眼;神情、态度;空闲;12、突然;13、杀死;14、打算、企图;从柴草堆中打 洞;15、睡觉;16、原来是;17、狡猾;18、作假、欺骗。(二)、重点句子翻译 1. 一狼得骨止,一狼仍从2. 其一犬坐于前3. 一狼洞其中作业1.基础作业做课后练习 背诵并能翻译这篇课文2.提升作业结合课文运用适当想象,将此文改编成一篇白话故事,注意环境、神态、动作、心理描写。(300字以上)- 配套讲稿:
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