最新最新《春》优秀课件72867课件

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1、春春朱自清朱自清,号号秋实秋实，字，字佩弦佩弦，江苏扬州人江苏扬州人,散文家、诗人、散文家、诗人、学者学者。 有诗文集有诗文集踪迹踪迹、散文集散文集欧游杂记欧游杂记绿绿、春春、荷塘荷塘月色月色、背影背影等。等。 读准字音：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢婉转婉转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunnnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsusushshsusu辨识下列多音字： 水水涨涨起来了起来了 他他涨涨红了脸红了脸 应应和和 和和平平 迷迷藏藏 宝宝藏藏 黄黄晕晕 头头晕晕 似似的的 相相似似zhngzhngzhngzhnghh

2、hhcngcngzngzngynynynynshshss注意注意1 1、生字读音；、生字读音；2 2、节奏韵律；、节奏韵律；3 3、重音轻音。、重音轻音。边读边画出作者描写了边读边画出作者描写了春天的哪些景物春天的哪些景物朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知 你能按照盼春、绘春、赞春的提你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？示把文章分为三个部分吗？文章导读作者作者具体具体描写了哪几种景物？描写了哪几种景物？你能给每一幅景加上小标题。如：你能给每一幅景加上小标题。如：_图。图。春草春草 盼春盼春 绘春绘春 赞春赞春春草图（草报春）春花图（花争春）迎春图（人迎春）春风图（风唱春）春雨

3、图（雨润春）春春春醒图（春的轮廓）（2-7）（ 1 ）（ 8-10 ） 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? ? 说说你为什么喜欢说说你为什么喜欢? ?体会作者的思想感体会作者的思想感情。情。 思考思考春草图春草图盼盼 春春图图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图像娃像娃娃娃阅读“盼春” 2 .“一切都像刚睡醒的样子，欣欣一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的了，太阳的 脸红起来了。脸红起来了。” 这一段前后这一段前后两句是什么关系？两句是什么关系？总分关系。先写总分关系。先写“一切一切

4、”，画出春的轮廓。，画出春的轮廓。三个三个“起来起来”从三个方面照应从三个方面照应“刚睡醒刚睡醒”和和“张开了眼张开了眼”。总分关系可以使语言有条理。总分关系可以使语言有条理。春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 “偷偷偷偷”“”“钻钻”“嫩嫩的、软绵绵嫩嫩的、软绵绵”“绿绿的绿绿的”“满是的满是的”春

5、草的质地（鲜柔）春草的质地（鲜柔）春草的情态（顽强的生命力）春草的情态（顽强的生命力）春草的色泽（生机）春草的色泽（生机）写春草的长势（旺盛）写春草的长势（旺盛）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？了春草的什么特点？既然是春草图，作者为什么要描写人既然是春草图，作者为什么要描写人物呢？物呢？通过草给人带来的快乐，侧面表现出通过草给人带来的快乐，侧面表现出春草的可爱春草的可爱春春花花图图红的像火红的像火 粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪1、哪些语句突出了春花开得热、哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？烈、色彩美丽、味道怡人？你不让我，我不

6、让你，都开满了花赶趟你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿儿”“”“红的像火，粉的像霞，白的像红的像火，粉的像霞，白的像雪雪”“”“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么运用了什么修辞方法？修辞方法？比喻，排比比喻，排比（三个比喻句构成排比）（三个比喻句构成排比）春花争艳、万紫千红的情景和春花争艳、万紫千红的情景和花朵多花朵多 ( )花色艳花色艳 ( )花味甜（花味甜（ ）蜜蜂蜜蜂 （ ）蝴蝶蝴蝶 （ ）果实果实 （ ）作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎作者抓住了春花哪些特点来写春花的？是怎样写的？样写的？春花图春花图满、遍、

7、散满、遍、散） 红、粉、白红、粉、白）花里带着甜味儿花里带着甜味儿）（满满）（闹闹）飞飞）正面描写正面描写侧面描写侧面描写色与味、虚与实、动与静结合色与味、虚与实、动与静结合“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从拟人，从视觉视觉上写出了春花竟相开放的情景。上写出了春花竟相开放的情景。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象想象，由眼前的春花想到秋实。，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野

8、花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从比喻、拟人，从视觉视觉上上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。色彩。 “甜甜”从从味觉味觉上写出了花的香味儿。上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着闹着”，如果把，如果把“闹闹”换成换成“叫叫”有什么不好？有什么不好？v“叫叫”只是声音，只是声音， v“闹闹”还有动作，还有动作，内涵丰富得多。内涵丰富得多。本段按

9、什么顺序来写？本段按什么顺序来写？由上到下：由上到下：树上树上花下花下遍地。遍地。 春春 风风 图图朗读：朗读：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混混着着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里气里酝酿酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应曲子，跟轻风流水应和和着。牛背上牧童的短笛，着。牛背上牧童的短

10、笛，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。ynninghhn春风图春风图作者调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写作者调动了哪些感觉来写春风的？是怎样写的？写出了春风什么特点？的？写出了春风什么特点？触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉视觉视觉像母亲的手像母亲的手吹面不寒吹面不寒青草味花香青草味花香宛转动听宛转动听短笛响着短笛响着鸟儿牧童鸟儿牧童温柔温柔清香清香悦耳悦耳 “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情突出了它的温暖与柔情

11、 春风除了像母亲的手，还像什么春风除了像母亲的手，还像什么? ?仿写：春风像仿写：春风像 ， 着你着你朗读：朗读：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层顶上全笼着一层薄薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工上，石

12、桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。的，在雨里静默着。bbynyn作者笔下的春雨有哪些特点？作者笔下的春雨有哪些特点？v寻常、三两天：次数多、 时间长v像牛毛：多而细密多而细密v像花针：亮而闪烁亮而闪烁v像细丝：柔而绵长柔而绵长用文中的两个字概括春雨的特点。用文中的两个字概括春雨的特点。多、细、密多、细、密 用一个比喻就可以表现雨丝用一个比喻就可以表现雨丝“细细”的特点了，为的特点了，为什么要用什么要用“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”这这三个？三个？增强语气、语势。增强语

13、气、语势。老师提示：排比可以增强语言的气势。老师提示：排比可以增强语言的气势。雨中有哪些自然景物？雨中有哪些自然景物？v树叶：绿得发亮绿得发亮（侧面）v小草：青得逼你的眼青得逼你的眼（侧面）一年之计在于春！朗读：朗读：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，里乡下，家家户户，老老小小， 也都赶趟儿也都赶趟儿似似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计一年之计在于春在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希，刚起头儿，有的是工夫，有的

14、是希望。望。shsu 描绘了一幅描绘了一幅-的图画。的图画。人人迎春城里乡下 、家家户户、 老老小小放 风 筝、 舒活筋骨、抖擞精神风筝多风筝多人多人多作者在这幅画面中主要作者在这幅画面中主要围绕一个围绕一个“-”字来描字来描绘人们迎春的图景的，绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方试问作者写了哪两个方面的面的“ -” ？人民欢天喜地喜迎春天的热闹人民欢天喜地喜迎春天的热闹v迎春图和上面四幅图之间有什迎春图和上面四幅图之间有什么关系？么关系？v其它四幅春景图很好的衬托了其它四幅春景图很好的衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。迎春图，为写迎春图作铺垫。 前几幅主要写春天的自然美，这一幅前几幅主要写

15、春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？由景及人，表现了人们怎样的精神状态？颂扬奋发向上的精神颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活憧憬未来美好的生活把握文章脉络把握文章脉络“春草图春草图”草报春。抓住小草的特征来具体描草报春。抓住小草的特征来具体描绘春草图。绘春草图。“春花图春花图”花迎春。从视觉、嗅觉、听觉等方花迎春。从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用比喻拟人的手法，通过联想、想象来描面，运用比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘绘“春花图春花图”。“春风图春风图”风唱春。从触觉写春风的柔和，从风唱春。从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春嗅觉写春风的芳香

16、，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有声有色有味有感情。风写的有声有色有味有感情。“春雨图春雨图”雨润春。由润物和缀景两方面写春雨润春。由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。雨的恩泽。“迎春图迎春图”人迎春。由景及人，颂扬抓紧春光，人迎春。由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。努力工作，奋发向上的精神。流利、有感情的朗读课文流利、有感情的朗读课文春天像刚落地的娃娃，从头春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。到脚都是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 美美 春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领

17、着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。 力力像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命（万物复苏，新的生命的开始）的开始）像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像青年像青年“力力”（春天充满活力）（春天充满活力）三赞春三赞春这三个比喻分别将春天这三个比喻分别将春天比做比做“娃娃娃娃”、“姑娘姑娘”、“青年青年”，形象地，形象地展现了展现了春天的发展过程春天的发展过程。这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？这三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？v 不能。从刚落地的娃娃到健壮的青不能。从刚落地的娃娃到健壮的青年，形象地点明了春天的成长发展过程，年，形象地点明了春天的

18、成长发展过程，颠倒后就打乱了这一时间顺序。颠倒后就打乱了这一时间顺序。由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春一年之计在于春”启迪人们：启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。抓紧春光努力工作，奋发向上。 春春是一篇优美的是一篇优美的写景抒情散文写景抒情散文。抓住了春。抓住了春天的特点，准确、生动地天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向生活、积极进取、奋发向上的思想感情。上的思想感情。 如何写景如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉听觉、 触觉等；触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；四、虚实结合，动静结合；