班队活动理解和选择

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1、 班队活动的理解和选择一、主题教育活动主题教育活动是指在班主任或辅导员的指导下，根据学校教育的计划，针对学生的实际情况提出一个主题，围绕这个主题而实行的教育活动。其主要形式有:主题班队会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话。这里以主题班队会为例着重阐述设计、组织和指导这些主题教育活动的一些基本要求。开好主题班队会需要做好如下工作。（一）确定鲜明的主题主题是主题班队会的灵魂，开好主题班队会首先要确定鲜明生动的主题。必须把思想性和针对性作为班队会选题的宗旨，使教育活动具有生动的教育性和感染力。所以，既要准确把握学生的实际思想，又要充分领会社会对学校教育的基本要求，把二者紧密结合起来，使主题班队

2、会既能满足学生的心理需要，引起他们的兴趣，又充分体现教育性和趣味性，达到寓教于乐的目的。（二）制定周密的计划一般来说，在学期或学年之初，班主任或辅导员就要根据学校教育的要求和班队的实际情况对一个学期或学年的主题班队会作出安排，大致勾勒出活动的计划，但具体到每一次班或队的主题会，则要与学生共同讨论后作出更为周密的计划。1、给活动起一个好名称。班队会的主题确定以后，给活动起一个什么样的名称，会影响到活动的成效。一般来说，这个名称要反映主题，能充分体现主题对活动的要求。主题名称切忌政治化，要直观、醒目、生活化、趣味化，使学生闻其名便有亲近之感。2、确定活动的形式。好的主题班队会必须有好的形式来表现。

3、主题班队会的形式依据内容的不同有不同的种类。例如:（1）演讲。这种形式的特点是以学生的活动为主，能充分调动学生参与活动的积极性，锻炼学生的多种水平，收到相互影响，相互促动的效果。但是这种活动由于是以学生的语言表达和组织水平为基础；所以，只适合小学高年级学生采用。（2）报告。这种形式适合于各个年级的学生，可根据主题要求不同，聘请不同的人士做相关的报告，如英模报告会就是常用的一种方法。（3）竞赛。可根据学校、家庭、社会的情况，结合学生的思想、学习、生活，组织专题竞赛，让学生在竞赛中学习知识，受到教育。（4）表演或观看录像，可围绕某一主题，对学生实行形象化的教育。另外，还有座谈、辩论等形式也都可作为

4、主题班会或主题队会的形式。3、确定活动的时间和活动的场所。活动场所事关教育氛围。对于比较严肃的主题，最好选择安静、少干扰的室内实行。对于形式活泼的内容，则可选择在开放式的场所。4、确定参与人员的不同角色。活动由谁主持，哪些人发言，是小组式还是个人式等等，在活动计划中都要有说明，有安排。（三）做好充分的准备准备过程本身就是一个教育过程。计划是以文字的形式描述活动的程序和安排的过程，而准备则是计划实质性的落实阶段。所以，准备有两个方面。1、物质准备。包括选择场地，落实场地器材，布置会场。2、人员准备。主要是对活动中的人员职责、角色实行分工。这个分工是要尽量体现职责和角色的公平性，尽量给每一个学生都

5、有承担活动所要求的角色的机会，做到人人有岗位，个个有职责，既发挥特长，又尽自己的义务。尤其是对后进学生或集体观点不强和有特殊才能的学生，更要给他们分担一定的工作，为他们创造表现、锻炼和受教育的机会，使他们在活动中加强责任感、自尊心和自信心。（四）举行主题班队会活动在做了充分准备工作的基础上，把富有感染力的情境，新颖有趣的形式和具有针对性的主题紧紧地结合在一起，举行主题班队会。在活动过程中，应以学生为主体，教育者起引导作用，使活动全过程形成一个“动之以情，晓之以理，启之以思，导之以行，持之以恒”的良性流程。（五）总结巩固成果班队会教育活动结束以后，应与学生一起对活动的实施情况和结果实行分析总结评

6、估，肯定成绩，找出不足，巩固班队会活动的成果。有的班主任要求学生将主题班会写成日记或作文，或出墙报，以加深学生的印象。这些都是比较好的可供借鉴的成果巩固形式。 二、班队例会班队例会是指以班或队为单位，通过会议形式，对学生实行常规教育。它的类型一般有:班务会或队务会、民主生活会、月会、晨会等。（一）班、队务会的组织1、班、队务会的含义与作用。班、队务会是由班委干部或队委干部定期组织的，由全班同学或全体队员参加的例会。召开班、队务会具有如下作用:（1）能够端正学生的思想理解，宣传党和国家的路线、方针、政策，定期对学生实行思想道德教育，是引导学生准确理解理想和现实之间关系的良好途径。（2）班队工作者

7、能够通过召开班、队务会，了解学生思想动态，了解班队工作展开情况，通过与学生的交流，找出自己工作上的成功和不足之处。（3）有利于统一全体同学的思想，部署班队工作，决定班队集体行动，有助于发扬班、队集体的民主作用。（4）班、队务会也是展开批评与自我批评，加强学生自我教育的水平，充分发挥班队集体的整体功能的有效教育活动形式。 2、班、队务会的内容。班、队务会作为研究班队工作，引导全体同学对班队实行民主管理的活动形式，通常包括以下内容。（1）班队工作规划会。主要是在开学之初，对班队一个学期的工作目标作出计划，交由全班或全队学生酝酿讨论并最终通过。如在班务会中，常常要制定班级公约、卫生制度、作业制度等。

8、（2）班队常规会。班队常规会是定期举行的班队例会。目前中小学一般每周召开一次班级常规会，由班主任组织全班学生对上周的学习、思想道德方面的表现进行总结，并提出下一周的工作要求。（3）学期工作总结会。主要是对照学期之初的计划，回顾一个学期的工作，从中肯定成绩，找出不足。另外，我国现行教育实践中，班务会还包括了确定班级干部和评选先进人物等内容。这里需要说明的是，人们逐步倾向于认为班级干部应采用轮岗制，选优也要尽量能做到全面考虑学生的发展，而非只看学生的学习成绩。 班、队务会的召开一般来说是按确定主题、做好准备、组织会务、进行小结等步骤展开的。（二）民主生活会的组织民主生活会是针对学生集体中出现的某些

9、错误或不良倾向而召开的，以批评与自我批评为主的班级例会。1、民主生活会的形式与要求。民主生活会有两种形式：一是班委会或队委会里的民主生活会，二是班级全体学生或少先队全体队员参加的民主生活会。召开班委会或队委会成员民主生活会的目的，主要是针对班队干部的一些缺点而开展批评与自我批评。通过班、队委会的民主生活会，每一个班、队干部都认识自己的不足，切实改正，形成一个积极向上、团结的集体。对中小学生而言，其身心正处于不断完善发展的时期，自我意识尚处于初步发展阶段，班队工作者要多加引导，既有利于克服缺点，又要能激励进步。班队的民主生活会是对全体学生进行教育的有效途径，也是班队形成正确舆论和良好班风，建立良

10、好集体的方法。召开全体学生的民主生活会首先要求班主任和辅导员要充分、深入地了解学生的整体状况，了解每一个学生的思想状况、日常行为表现，同时要帮助学生通过自我批评和相互之间的批评找差距，促进步。特别要引导学生正确对待自己和对待别人，注意批评与自我批评的恰当性、公正性、客观性。其次，班队民主生活会不是以批评与自我批评为目的，而是通过批评与自我批评，找出改进的方法与措施，得到提高。因此，班主任或辅导员必须注意引导学生找出改正的方法。2、民主生活会的步骤。民主生活会一般分四步进行。（1）寻准焦点，确定重心。召开民主生活会一定要先找到问题和焦点，分析错误倾向或思想的根源，有何危害，有哪几种行为，应如何处

11、理，都要了然在胸。（2）充分准备，开渠引水。在举行民主生活会前，应做好充分的准备工作。如果是班队干部和同学之间的矛盾，更应先做好班队干部的思想工作，可先召开班委或队委的民主生活会，以求得思想上的一致。这样，在班队干部带头批评和自我批评的推动下，班队的民主生活会必然是水到渠成，取得良好的效果。（3）讲清目的、开诚布公。在民主生活会上，一定要讲清召开这次民主生活会的必要性和目的性，消除学生的抵触情绪。（4）认真总结，巩固成果。会后，应与学生一起把会议的计划、过程，解决问题的方法，收到的效果作全面细致的总结，为以后防止类似错误的发生提供经验教训和借鉴。最好形成较详尽的书面材料留存下来。（三）周会及晨

12、会的组织周会一般安排在每周固定时间里，由学校统一部署，班主任负责组织，是一种对学生进行思想品德教育的形式。晨会又称晨间谈话，每天进行，一般安排十分钟左右。不论哪种做法，都要事前有准备，做好记录，便于以后检查。同时，教育内容要联系实际，有针对性，要为学生提出明确的努力方向。 三、班队文艺活动班队文艺活动是班队文化艺术娱乐活动的简称，是指学校通过健康的文化艺术娱乐活动对学生进行熏陶和教育，以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式。班队文艺活动形式多样，这里只介绍一种学校常用的活动形式联欢会的组织。班队联欢会常见的有以下几种类型。1、文艺联欢会。这是班队联欢会的主要形式，可以由学生表演小品、相声、演

13、唱歌曲等等。2、生日联欢会。这主要是借学生生日而开展的活动。这种方式在班级活动中运用较多。班主任可以找到某个或某几个典型学生，问清他们的生日，借助生日，对各方面都表现好的学生勉励他们再接再厉；对某些方面还有不足的学生，可以在生日联欢活动愉悦的气氛中肯定他们的优点，又指出他们的不足。教育实践的经验证明，通过这种方式教育，要比单纯的说理教育效果更好。3、节日联欢会。节日联欢会是指专为庆祝节日而举办的联欢会。尤其像儿童自己的节日“六一”节，学校常以班为单位组织排练，在全校进行表演，这样既庆祝了节日，又锻炼和教育了学生。此外，还有“十一”国庆节、元旦等都是可以利用的节日。4、毕业联欢会。毕业联欢会对中

14、小学生来说是一次很有纪念意义的活动。这是一种既可以让学生回顾过去，加深同学友谊，又可使他们展望未来，培养他们理想的良好形式。 四、班队体育活动班队体育活动是指在学校体育课以外开展的，以增强体质，提高体育技能，促进学生全面发展为主要目的的教育活动。班队体育活动包括球类、田径、体操、游泳、拔河、爬山、棋牌等项目。由于在课外进行，对于丰富学生的课余生活，促进学生素质的全面发展有着极其重要的作用。班队体育活动能够增强学生体质，以其丰富多彩、生动活泼的形式和内容，吸引、感染学生，可以在活动中培养其良好的情操和道德风貌。特别是体育竞技运动中的激烈竞争、顽强拼搏、奋勇争先对培养现实社会所需要的竞争与开放意识

15、、进取与拼搏精神、适应与组织能力以及勇猛顽强、机动灵活、沉着果断的品格具有重要作用。开展班队体育活动应注意活动内容的合理搭配，以全面锻炼学生体质。对身体条件还稚嫩的中小学生尤其要注意活动恰当、适量。对不同年龄阶段，不同性别，身体素质不同的学生要区别对待。例如在运动项目的选择上，女生可以增加一些艺术体操、舞蹈和体育游戏等，以便她们在全面发展具体素质的基础上，着重进行柔韧性、协调性的锻炼，发展女生的形体美。除此之外，还要注意坚持性和循序性。因为体育锻炼是一项技能性很强的活动，而技能形成的最基本条件就是练习和巩固。在技能练习中，往往还会出现暂时的停顿现象，这在练习曲线上称之为“高原期”，因此，要坚持

16、不断地练习，只有如此，才有长进。并且，技能水平的提高是一个由易到难，由简到繁的过程，组织学生进行体育运动时，切忌心浮气躁，急于求成，在没有相应的技能基础时，不可一再强行提高运动水平，以免造成不必要的伤害。 五、班队科技活动 1、班队科技活动的含义与作用班队科技活动是指以学习科学技术，促使学生发挥潜能为目的的教育活动。它对于巩固和加深学生在课堂上所学的知识，丰富和开阔知识视野，培养创新精神和实践能力，有着极其重要的作用。课外科技活动是对学生进行思想教育，使他们形成科学价值观和世界观的有效途径。学生掌握了知识并不一定能够形成自己对待世界、处理事件的正确观点。而在对知识的实际运用中，他们切实体会到知

17、识的实践功能，体味出其中所蕴含的思想意识和价值理念。班队科技活动正是学生将所学知识运用于实践的很好途径。开展科技活动是发展学生观察能力和思维能力的有效方式。观察力是人们认识事物的基本能力。开展科技活动，尤其是一些生物学科的活动，要求学生到野外观察，使学生的知识由理性到感性，再由感性上升到理性。思维能力是智力的核心，如果说观察力是直接认识事物的能力，那么思维是人脑在感知材料的基础上进行的。学生在科技活动的过程中，培养了形象思维和抽象思维的能力。通过实验操作，可以培养学生的动手能力，尤其是学生对自己感兴趣的内容深入探索，可以更好地培养创新能力。在科技活动中，学生也会受到集体主义教育。科技活动是集体

18、活动，许多工作必须在大家的参与下，相互帮助，相互协作才能完成。如郊外的标本采集，航模的制作与调试等，都离不开集体的协作。在各种科技比赛中，更是要团结一致，齐心协力，才能为集体争得荣誉。在实践活动中，通过发挥集体的力量，学生可以懂得个人在集体中的作用，从而增强集体观念，培养热爱集体、关心集体的优良品质。开展科技活动，对培养学生实事求是的科学作风，严谨细致的科学态度，坚韧不拔的意志品质以及创新精神、实践能力等都具有重要的作用。2、班队科技活动的内容与形式。班队科技活动可以有多种形式，如科技班会、科学知识讲座、科学兴趣小组、参观、调查、科技演示、科技知识竞赛和科技游戏等。其中参观；科技兴趣小组和科学

19、知识讲座是班队经常开展的科技活动。 （1）科技参观。这主要是带领学生到生产企业、科技展览馆、天文台、少年科技活动中心等场所实地了解科技的发展，以增加他们的科技知识，培养科学精神和科技意识。组织中小学生的科技参观活动事先要制定计划。既有总体的长远的计划，也有每一次活动的计划。如果科技活动从四年级开始组织，那么，在四、五、六年级这三年中，依次参观哪些内容，到哪些地方去参观，都要作出计划；每一次参观都要有所准备，如指导学生在参观前查阅相关资料，在参观过程中要做些什么记录以及如何记录等。在参观过程中要提出要求：一是一般行为规范的指导，如纪律要求，让学生做到有秩序、讲卫生、不喧哗、不损坏公物等；二是参观

20、技巧的指导，教师在参观中要做好详尽地说明和解释工作，以使学生真正理解所参观的内容。（2）科技知识讲座。这是指教育者以一定的专题，通过系列讲座的方式对学生讲述科学的常识，以丰富他们的科学知识，培养科学对待世界的观点的教育活动形式。一般来说，小学科学知识讲座多在中高年级中进行，内容则从学生最感兴趣的事情入手。如常常有中小学生对于苹果为什么会落地而不是上天，月亮为什么会有圆缺，天为什么会下雨，风从何而来等问题非常感兴趣，教育者可就这些问题深入浅出地进行讲解，使他们了解自然界发展的真实状况。同时，对中小学生来说，科学知识讲座最好配以适当的实验、电视、电影、幻灯、图片、多媒体演示等直观形式，以促进学生的

21、理解。 六、班队劳动（一）班队劳动的意义 组织学生课外劳动，是对学生实施劳动教育的主要形式，是学生社会化的主要手段之一。因此，对学生的发展具有重要的意义。通过组织班队劳动，有助于培养学生的劳动观点，增强学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。通过劳动，可以使学生切实体味劳动的艰辛，从而养成爱护物品，勤劳俭朴，艰苦奋斗的优良品质。由于劳动常常是在集体中进行的，因此，通过劳动，还可以增强学生的集体观念和组织纪律性。班队劳动也是促进学生智力、体力、审美情趣发展的有效途径。劳动是人与大自然打交道的过程。大自然的千变万化常常使学生感到困惑不解，这种困惑正是启迪学生思维的“导火索”，可以促使学；用眼去观察，

22、用双手去探索和实践。由此引起的创造性思维生动形象，思路开阔。学生参加适度的劳动能使肌肉、筋骨受到锻炼，促进新陈代谢，增进神经系统、呼吸系统的机能，提高抵抗疾病的能力，增强体质和体力。同时，组织学生参加必要的劳动，对促成学生美感的发展具有积极的作用。这是因为劳动是一种学生接触美、创造美和表现美的过程，通过劳动使学生感受美的劳动成果，体味美的行为表现，对提高他们鉴赏美、创造美和表现美的动力都有着不可忽视的作用。（二）班队劳动的组织与指导从形式上看，班队劳动主要有生产性劳动、社会公益性劳动、自我服务性劳动。适合于中小学生的班队劳动主要有社会公益劳动和自我服务劳动。1、社会公益性劳动的组织。社会公益劳

23、动也称义务劳动，它是对学生进行共产主义劳动教育的有力手段。社会公益劳动包括生产性公益劳动和服务性公益劳动。如植树造林，整顿校容、市容，搞清洁卫生，维护社会秩序，帮助烈属孤老，参加工厂和农村劳动等，都是社会公益劳动的很好形式。组织中小学生参加社会公益劳动要有针对性，根据学生的思想状况，有目的、有计划地进行。比如，针对学生鄙视公益劳动的思想，可带领学生到公共汽车站、大街上去进行公益劳动，以克服其怕苦、怕脏、怕羞的思想；再比如，有些学生轻视工人、农民，教育者就可以组织学生到工厂、农村、工地做些力所能及的事，与工人、农民共同劳动，了解工人农民的辛苦，加深对工人农民的情感。公益劳动要内容丰富，形式灵活多

24、样。既可在校内，亦可在校外进行。传统的班队公益劳动形式一般有做校内、校外清洁卫生，如清除垃圾，铲除杂草，平整校园，洗刷街道护栏等；助老、助孤、助残；协助维护公共场所秩序等。这些都是对学生进行劳动教育的较好活动形式。另外，还要坚持社会公益劳动的经常性。人的思想和品德行为的形成不是一蹴而就的，要改变某种思想或形成某种观念须经历一个长期的和反复的过程。要形成正确的劳动观念，养成初步的劳动习惯，一定要经常坚持。如开展校园一条街的清扫活动，每天可利用课余时间分组让学生轮流打扫，使他们逐步形成劳动习惯。开展社会公益劳动有一定的程序。例如，首先要制订比较周密的活动计划，就劳动的内容、形式、时间、地点、人员组

25、成作出明确的安排。同时要做好准备：一是精神准备，即活动前对学生进行必要的思想动员工作，以调动他们参加劳动的积极性；二是物质准备，包括所需工具，学生个人必需的生活用品等。在劳动过程中要给予必要指导。任何劳动都有方法要求和质量标准，教育者要对学生作具体的说明。对中小学生来说，他们还不具备一些劳动的基本技能和常识，让他们参加劳动，尤其要精心组织，细致指导，每一阶段要达到什么标准，教师要告知学生并及时检查。劳动如果不讲质量，劳动也就失去了对学生的教育意义。最后要有总结评价。社会公益劳动结束以后，教育者要组织学生对一次、一天或一个时期的劳动进行总结，对学生的劳动热情、技术、责任心、纪律、协作精神、质量以

26、及效率都作出客观公正的评价，指出成绩，找出不足，使学生真正受到教育。2、班队自我服务性劳动的组织。班队自我服务性劳动是指教育者组织学生开展的自己的事情自己做，以维持自己正常的学习与生活，保持环境整洁卫生的教育性活动。如穿衣、刷牙、铺床、叠被、系鞋带、摆放桌凳、整理学习工具、扫尘、购物等。自我服务性劳动依学生所在的场所不同，可分为学校自我服务性劳动和家庭自我服务性劳动；依活动的内容可分为服务于学习的自我服务性劳动和服务于生活的自我服务性劳动。自我服务性劳动体现了个体最起码的社会责任心。一个人在社会上，生活和生存是第一位的，必须首先干好自己的事情，做好自我服务性事务，这是奉献社会，服务大众的基础条

27、件。中小学生基本上都是独生子女，这些独生子女虽“人独”，却“事依”，一般而言在家庭受到呵护、照顾、帮助的多，自理能力差。成人的呵护与帮助可能会一时减少他们的失误，但却影响了他们自立能力的发展。一个人能自立方能自强，从这个角度看，组织学生参加自我服务性劳动的意义是十分深远的。组织中小学生的自我服务性劳动时，教师应向学生说明目的和意义。讲意义不是给中小学生讲大道理，而是深入浅出，培养他们从小就不依赖父母，不依赖于教师的光荣感和自豪感。要具体指导他们每一天应该完成什么任务，一个学期应该达到什么标准，直至把劳动的要求变成自己的习惯。同时，教师要根据学生的不同年龄、不同能力背景，提出不同的自我服务要求；

28、从技术上讲要体现从易到难的原则，力量的使用从小到大，以达到步步提高的目的。并且，对于表现好的学生要予以表扬，表扬要注意看劳动态度而非能力。学生的自我服务性劳动一半在家庭，一半在学校，因此，班队工作者要与家长保持密切的联系，可以通过家长、学校联系单的方式把要求写给家长，由家长督促孩子完成自我服务性的劳动要求。 七、班队游戏活动 （一）游戏活动的意义和类型 1、游戏活动的意义。在为儿童组织活动时，常常忘记那些最为学生喜闻乐见的游戏活动。游戏是人类最基本的、对人的发展具有重大影响作用的活动。游戏可以愉悦儿童的情绪，同时能够给予儿童许多知识，培养儿童良好的品格。在游戏中，由于游戏本身的趣味性，它吸引儿

29、童积极探索和操作，发展了儿童的主动性；由于每种游戏都有必要的规则，这样就能使儿童养成合作、公正、诚实的品格；游戏中，要求同学之间相互配合，这对培养集体纪律，团结精神有重要的作用。游戏尤其以其趣味性特点成为发展儿童智慧的绝好途径。正是由于游戏对人的发展有如此重大的作用，因此欧美和苏联的许多教育家都主张游戏课程化。苏联的一位教育家甚至把数学教学游戏化，他亲自写了一本以游戏方式进行小学数学教学的教材。他说，跨进学校大门以后，儿童不会立刻改变他们爱玩的天性，也不会忘记他们游戏的体验，他们渴望着游戏。因此，儿童进入学校的第一步就应该是得到有趣而愉快的游戏，保持儿童对生活的乐趣。游戏比学习更适合儿童的年龄

30、，它能引起儿童们最大的积极性。在游戏中儿童们不自觉地获得了数学和其他熟练技巧，在教学过程中，利用游戏能不知不觉地使儿童从自由生活方式转入学校生活方式。儿童时期的游戏是人生创造事业的源泉。因此，如何通过组织有益的游戏活动，促使学生的个性发展，培养他们的创造才能，这是教育者必须认真思考和着力解决的现实问题。目前欧美国家的一些小学中，几乎看不到传统的课堂授课形式，他们的课堂几乎就是一个游戏室，课本的内容几乎就是一个个游戏。这是值得我们思考的。2、游戏活动的类型。依照不同的标准，可以将游戏活动分成不同的类型，教育者可以根据教育的需要进行选择。依据游戏的教育目的，可把游戏分为智力游戏和体育游戏。智力游戏

31、主要是指为发展学生智力为主的游戏。智力游戏依知识领域不同可分为数学游戏、语文游戏、化学游戏、物理游戏、生物游戏等。体育游戏主要是指为发展学生体力而进行的游戏。体育游戏可依据进行运动时是否借助于一定的器具以及借助何种器具分成徒手、球类、棍棒、沙袋、手帕、圈环、绳子、旗帜、毽子、飞盘、障碍、纸牌游戏等。不论何种类型的游戏，其中都应包含道德教育的内容。（二）组织游戏活动的要求游戏活动不同于一般的儿童玩耍，要使它有教育意义，教育者必须给予认真而细致地指导。考察国内外学者对组织学生游戏活动的要求，教育者必须做到如下几点。（1）不要“以指使方式”布置游戏。“指使”会使儿童游戏的情绪服从于教师的命令，是不利

32、于培养儿童的独立性和创造性的。因此，游戏活动中也应该尽可能避免对游戏者的指责。（2）游戏应该是容易被人理解的。（3）对游戏的规则应该正确地说明。规则不能太多。（4）游戏的内容应该与教学内容和学生水平相适应，照顾不同学生的水平。（5）游戏要难易交替，使需要活动的与静止坐着的游戏配合。（6）集体游戏不得强迫某些不具备游戏能力的学生参与，否则会伤害他们的自尊。班队工作者要根据不同的教育要求，选择不同的游戏方式。按选定的游戏，确定场地，选配和准备器材。在开展游戏活动之前应解说游戏规则，然后安排、确定学生活动的先后顺序，或不同人员的组合方式。游戏活动过程中，教师还要充当游戏活动的“警察”，监督学生遵守规则的情况以及维持游戏场所的秩序。游戏结束后，可以让学生自己总结和评价。