人教版小学语文《伯牙绝弦》评课稿
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1、伯牙绝弦 余音袅袅伯牙绝弦评课稿一篇短小、深奥的文言文,拨响了老师和学生们的心弦,让我们为故事的凄美震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音,乃擗琴绝弦,终身不复鼓,然而弦尽音未尽,那余音却久久萦绕我们的耳际,弹之不走,挥之不去。这优美动人的乐曲也穿越时空,注定千古流传! 开始,我担心小学五年级的学生无法深入理解文言文,可是,当我和学生一起走进课堂,我仿佛听到了伯牙优美的琴声,看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境对教材挖掘领悟得深入、透彻,是能够让师生的情感深深地融入到文本中,在不知不觉中真正实现学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴,牵引着人们回
2、到真实的生命状态,回到原来的精神家园,去体悟作者内心深处的人性的光辉。一、读出味道,读出情意,读出神韵。课上,我引导学生朗读课文的遍数不下十遍。从刚开始接触课文时读三遍,要求读通顺,读流利,到读得有节奏,再到一句一句感悟读,引读,换词读,配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复,而是环环相扣,步步提升。而这样多层次,多元化的朗读,都由一条“情感”主线紧紧地牵引,那就是教师抓住文本的“情脉”伯牙与子期的心心相通,花大力气地品味语言的情思,毫不保留地敞开爱生的情怀,不遗余力地沟通互动的情意,在不经意间,学生的真情自然地流淌出来了。二、品出意境,品出心境,品出德性。整堂课,我引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒,品味着一杯清香的茶,在字里行间,去品读,去感悟。如让学生找出“善”字一共出现了几次,每次的意思有什么不同。在现代文中,这个字的意思又是什么。这一品,让学生深切感受到伯牙琴技的高超,子期对伯牙琴声的喜爱,以及他们之间的情谊。再如,让学生想象:伯牙在断绝弦的时候,还断了什么?通过想象说话,再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。最后再让写一写安慰伯牙的话,这一品味,让学生的情感得到了升华:那就是“千古知音最难觅”,珍惜拥有,珍惜友情。课虽已上完,但总体感觉由课堂“弹奏”出来的“伯牙绝弦”的凄婉的音乐,却余音袅袅,深深扎根在我们的心头!
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