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1、五月中旬郴州市幼儿教育学教师资格考试考试同步测试卷含答案一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C直觉的道德情感D道德行为【参考答案】：A【解析】：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。2、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学，长讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是（）A、陈述性先行组织者B、比较性先行组织者C标记D提示策略【参考答案】：B【解析】：B奥苏伯
2、尔提出先行组织者技术，可分为两类：一类是陈述性“组织者”；它与新的学习产生一种上位关系；男一类是比较性“组织者”，多用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料。3、布卢姆的掌握学习理论认为，员有成功地完成（）教学评价项目，才能进入新单元的学习。（）A50%60%B、60%70%C70%80%D80%90%【参考答案】：D【解析】：布卢姆认为只要给以足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度（通常能达到完成80%-90%勺评价项目），这样才能进入新单元的学习。4、由个体内在需要引起的动机是（）。A、高尚动机B、内部动机C观念动机D外部动机
3、【参考答案】：B【解析】：学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。5、认知一结构学习论在教学中主张（）。A、探究法B、班级授课制C发现法D讨论法【参考答案】：C【解析】：布鲁纳是认知一机构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。6、品德形成的标志是（）。A、道德信念B、道德评价能力的形成C价值内化D道德行为习惯的养成【参考答案】：D7、经验类化理论的代表是（）A、贾德B、桑代克C布鲁纳D奥苏伯尔【参考答案】：A【解析】：贾德是经验类化理论的代表。8、提出掌握学习的心理学家是（）。A、华生B、杜威C加涅D布卢姆【参考答案】：D
4、【解析】：掌握学习是由布卢姆提出来的。9、一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A、交往动机B、外在动机C内在动机D无意识动机【参考答案】：C【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。10、地方方言影响学习普通话，这是一种（）A、正迁移B、负迁移C顺向迁移D逆向迁移【参考答案】：B【解析】：B负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，题中所述应为负迁移，故选D。11、幻灯片和教学电影的演示，属于（）。A、实物直观B、模象直观C言语直观D经验直观【参考答案】：B【解析】：模象直观指通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行
5、的一种直观方式。图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等均属模拟性形象。12、迁移的关系转换说强调（）。A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C已有经验的概括化D对情境关系的理解【参考答案】：D13、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。A、无适当提取线索B、信息相互干扰C痕迹消退D压抑【参考答案】：A【解析】：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。14、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。A、应用B、分析C评价D综合【参考答案】：C15、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的
6、概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。A、桑代克B、苛勒C奥苏贝尔D贾德【参考答案】：D【解析】：1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。16、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）。A、诱因B、问题情景C学习期待D强化【参考答案】：B17、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性叫做（）。A、道德B、品德C人格D个性【参考答案】：B【解析】：品德是指个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性。18、提出心智动作按阶段形成的理论的是（）。A、桑代克B、加里培林C加涅D巴甫洛夫【参考
7、答案】：B【解析】：力H里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于l959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。19、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。A、顺向迁移B、横向迁移C正迁移D般迁移【参考答案】：B【解析】：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。20、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）A、正例与反例配合法B
8、、变式法C比较法D直观法参考答案】：B【解析】：B所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。21、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）A、自我中心阶段B、权威阶段C可逆性阶段D公正阶段【参考答案】：B22、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、抑制现象B、挫折现象C高原现象D低谷现象【参考答案】：C【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。23、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情
9、境称为（）。A、诱因B、问题情景C学习期待D强化【参考答案】：B【解析】：见学习精要中问题情景的定义。24、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为）OA、八个阶段B、五个阶段C四个阶段D三个阶段【参考答案】：A25、耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A、正相关B、负相关C倒U型关系D无关系【参考答案】：C26、操作性条件作用论是由美国心理学家联结学习理论主要代表之一提出的，他是（）A、加涅B、苛勒C桑代克D斯金纳【参考答案】：D27、人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。A、修养和处世方法B、身份和地位C交往方式与方法
10、D需要满足的程度【参考答案】：D【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。28、一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。A、努力程度B、能力高低C任务难度D运气好坏【参考答案】：A【解析】：一般来说，将学习成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最大。29、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。A、模像直观B、实物直观C言语直观D想象直观【参考答案】：A30、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C关注自我阶段D关注情境阶段【参考答案】：D31
11、、通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（）A、言语直观B、模象直观C实物直观D行为直观【参考答案】：C32、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨（）。A、道德性发展理论B、学习理论C课堂群体心理理论D教师心理【参考答案】：B33、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。A、冲动型B、沉思型C场独立型D场依存型【参考答案】：C【解析】：对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于场独立型。34、根据耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于学习效果的提高（）A、极低程度B、8较低程度C中等程度D最高程度【参考答案】：C35、“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。A、用途扩散
五月中旬郴州市幼儿教育学教师资格考试考试同步测试卷含答案
