人教版语文二年级上册《识字4》教学设计

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1、人教版语文二年级上册识字4教学设计复备人：一、教学内容：第一课时：学习课文，理解成语，认识9个生字。二、教学目标：1、认识“益”等9个生字，读准字音，认清字形。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点，理解成语的含义，并有收集成语的兴趣。三、教学重难点：1、要求会认的字能牢记字音，识别字形。2、通过学习成语受到启发，增强对成语的学习兴趣。四、教学准备：1、有关本课成语的典故。2、投影片、生字词卡片。五、教学过程：（一）故事引入，激发兴趣1、听老师讲述“狐假虎威”的故事，通过这个故事得（引）出一个成语“狐假虎威”。告诉学生这节课我们来学习一些有趣又有意义的成语故事，。

2、是有趣又有意义的故事。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“一刀两断”。，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“南辕北辙”。（二）初步朗读课文1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想想成语的意思。2、出示文中的成语。（投影出示）3、听教师示范朗读。（三）认识9个生字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、请“小老师”带读生字，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示生字卡，学生认读。4、小组合作识记生字，然后派小组代表说说你们组的识字方法。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。（四）资料交流，理解课文1、课前

3、布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。生：我知道“坐井观天”这个成语的意思是生：我能讲“拔苗助长”这个故事3、请听的同学说说，听了同学的介绍，知道了成语的意思，还有哪个成语的意思不懂。4、教师用一把尺子和一根一寸长的牙签量物体，帮助学生理解“尺有所短，寸有所长”。告诉学生这个成语的意思是每个人都有自己的优点和缺点，只有互相补充才对。（五）巩固练习1、分小组“开火车”比赛读生字。2、口头给会认的字组词。3、齐读课文后面“我会读”中的词语。（投影出示）六、板书设计：识字4尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长

4、徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 我会认：寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠 人教版语文二年级上册识字4教学设计主备人：邹凤月审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时：复习上节课内容，指导在田字格里正确书写8个生字，做一些练习。二、教学目标：会正确书写8个生字，掌握字形，会给生字组词。三、教学重难点：能规范书写8个生字，能给生字组词。四、教学准备：生字词卡片、田字格小黑板。五、教学过程：（一）复习导入1、自我展示：背诵自己喜欢的成语或者说一个成语故事，还可以把自己制做的生字卡片展示给大家看。2、出示要求会写的8个生字，读熟字音。（二）指导写字1、学生自己观察生字的结构特点，想想如何把字

5、写好。本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。2、教师重点指导以下几个字。（在田字格小黑板范写）补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：注意左边的笔顺。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。3、学生自己练写，教师巡视指导。4、分别给每个生字组两个词。六、板书设计：识字4我会写：寸 落 补 拔 功 助 取 所七、巩固练习1、比一比，再组词。寸（ ） 补（ ） 取（ ） 助（ ）才（ ） 扑（ ） 耳（ ）

6、 组（ ）2、说说下列成语的道理。（1）坐井观天告诉我们 _（2）拔苗助长告诉我们 _(本题比较深，可改为补充词语)2、把成语补充完整。（ ）有所短 寸有所（ ） 取（ ）补短 （ ）得益彰 管（ ）窥豹 坐（ ）观天 一（ ）障目 不见泰（ ） 人教版语文二年级上册13坐井观天教学设计主备人：邹凤月审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第一课时：学习课文，理解文中包含的道理，认识“沿、际、信”3个生字。二、教学目标： 1、认识“沿、际、信”三个生字，读准字音，认清字形。理解“坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际”的意思。 2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。3、懂得学习

7、、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。三、教学重难点： 1、读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师的指导下，通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。 2、学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的方法。四、教学准备： 动画片歌曲井底的小青蛙。小青蛙和小鸟的头饰。能活动的挂图、生字卡片。五、教学过程： （一）揭题解题1、谈话导题：今天咱们来学习第13课坐井观天（教师边说边板书课题。）2、学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）（二）初读课文，了解大意1、让学生借助拼音小声

8、自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。2、提问：青蛙与小鸟共有几次对话。（三）分段学习课文1、读第一自然段，说说这段有几句话。2、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里，并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）3、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上，并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）4、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）5、学习第二到第六自然段。问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要

9、从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）学习第二次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2

10、）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）（四）让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；

11、而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）（五）小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）（六）巩固练习：1、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。2、猜字游戏。六、板书设计：13坐井观天青蛙天只是有井口大（见识少 错）小鸟天无边无际（见识广 对）人教版二年级语文上册坐井观天教学设计主备人：龚惠芳审核人：张伟元 刘惠芬复核人：一、教学内容：第二课

12、时，理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。二、教学目标：1、理解“坐井观天”这则成语的意思，使学生懂得学习、做事、学本领要开扩眼界，不能自以为是。2、分角色朗读课文。三、教学重难点：1、 学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。2、 理解坐井观天这个成语故事的意思。四、教学准备：能活动的挂图、多媒体和生字卡片。五、教学过程：(一) 复习生字。1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。）2、出示课后词语，开火车读。3、复习课文。上

13、一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。板 ：青蛙 井里小鸟 井沿(二)讲读课文1、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2、讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明

14、小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。3、讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有

15、多大的问题争论起来)4、讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)5、教师小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉

16、我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。(三)课后练习：用下面的词语造句。 1、无边无际 2、那么(四)作业：1、我会写：抄写生字两次，并组词一个。 2、我来说：跟爸爸、妈妈说说学习这个成语故事的感受。六、板书设计：坐井观天青蛙 井里 井口那么大 目光短浅小鸟 井沿 无边无际 见多识广 人教版二年级语文上册14课我要的是葫芦教学设计主备人：龚惠芳审核人：张伟元 刘惠芬复核人：一、教学内

17、容：第一课时：初读课文，识记生字。二、教学目标：1、正确，流利，有感情的朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。2、会认6个生字，会写8个生字。3、使学生懂得事物之间是相互联系，不能孤立地看问题。三、教学重难点：1、认识生字，理解课文内容，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。2、了解事物之间的联系和变化。四、教学准备：教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图五、教学过程：（一）激趣导入（3分钟） 课前播放音乐（葫芦丝乐曲）谈话导入：同学们，刚才的音乐好听吗？你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏的吗？（葫芦丝）今天老师就给大家带来了这种奇妙的用葫芦做成的乐器。（出示葫芦丝）那么葫芦又是什么

18、样的呢？能把你们知道的有关知识说给大家听吗？ 师：葫芦是什么样子的？ 师：葫芦长在哪里的？葫芦还没有成熟是什么颜色的？ 师：葫芦里面有没有种子？葫芦里有没有仙丹？除了吃还可以做什么？（做器具，瓢，做艺术品，做葫芦丝。）出示课件。 师导：今天我们就来学习一篇有关葫芦的故事，第14课我要的是葫芦，请大家伸出手和老师一起写课题。教师写课题，学生跟着写。师板书课题我要的是葫芦。（二）初读课文、识字学词 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自读课文，自学字词。（1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要

19、求读通顺。 3、生字的巩固。(1)巩固会认的字。(2)巩固会写的字。（3）学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。（三）课堂练习根据课文组词言（ ） 每（ ） 治（ ） 棵（ ） 挂（ ） 哇（ ） 怪（ ） 慢（ ） （四）布置作业： 1、抄写生词 2、有感情的朗读课文。 六、板书设计：14. 我要的是葫芦 言 每 挂 哇治 棵 怪 慢 人教版二年级语文上册14课我要的是葫芦教学设计主备人：龚惠芳审核人：张伟元 刘惠芬复核人：一、教学内容：第二课时, 在欣赏中学习积累文中优美的句子，学习不同语气所表现

20、的不同感情.二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物不同语气。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文，感悟做任何事情都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。三、教学重难点：1、感情朗读，悟出言中之意。2、体悟三种句式不同语气及它们直接的联系。3、感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。四、教学准备：教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图五、教学过程：(一)复习引入： 1、今天我们继续学习我要的是葫芦，还记得昨天的生字宝宝吗？2、开火车。自言自语 每天 治病 一棵树 盯着 牵挂 多好哇 奇怪 快慢 葫芦 葫芦藤 慢慢地变黄 自言自语地说 3、我自言自语地说：

21、“今天天气可真热啊！” (二)学习课文，知其意：1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最后来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的（ ）雪白

22、的（ ）可爱的（ ）3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦

23、都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读(三)合作探究，找原因：为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？（生四人小组合作学习、讨论、交流）学生汇报回答：生： 因为当初没有听邻居的话。生： 因为种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。生：其实很多事物是有联系的，叶子如果没长好，当然就结不了果子。四、课后练习：读句子加标点。、邻居家的老爷爷在院子里种了一棵葫芦（ ）、你知道小葫芦为什么都落了吗（ ）、我要去北京旅游多好哇（ ）(五)作业：学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二

24、年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请孩子们编一个小故事，讲给爸爸妈妈，朋友，老师们听！六、板书设计： 叶子（长满）葫芦（可爱）长虫落了 长虫落了教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。人教版二年级语文上册15课小柳树和小枣树教学设计主备人：罗顺带审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第一课时：感知课文，学习生字。二、教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。三、教学重难点：认识8个生字，会写10个生字。四、教学准备：1、教学方法：读、思、议结合起来，在读中感悟，读中学习

25、生字。2、教具：生字卡、挂图。五、教学过程：（一）创设情境，诱发学习兴趣1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！（引导学生齐唱春天在哪里）好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！有一首写柳树的诗谁知道？谁愿意把咏柳背给大家听？（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）3、交流：你最喜欢黑板上的哪种树？说说喜欢的理由（二）阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。（1）自由朗读

26、全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 2、再读课文，突出重点。（1）用不同的符号（“_”“”）画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。（2）略读分析：这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）（4）读了课文，大家有不

27、明白的地方吗？大胆说出来吧！（5）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？（6）分角色表演读课文。（三）拓展与巩固1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。2、巩固会认的字游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）（四）课堂练习（1）我会判断正误1、“曲”字的结构是全包围。（ ）2、“生长、长出、长期”的“长”读音相同。（ ）3、“漂亮”和“美丽”是一对近义词。（ ）4、“弯”字是上下结构，部首是“弓”字。（

28、 ）（2）加一加，减一减。 禾+几=（ ） 木+（ ）=棵 移（ ）=（ ）口+虫=（ ） 田+心=（ ） 阔（ ）=（ ）（3）照样子,说一说。 例：柳条又（细）又（长） 西瓜又（ ）又（ ） 葡萄又（ ）又（ ） 苹果又（ ）又（ ） 太阳又（ ）又（ ） 例：腰细细的 （细细的腰） 枣树光秃秃的 （ ） 树枝绿绿的（ ） 叶子小小的 （ ） （ ）（ ）（五）指导书写 过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？1、出示“怎、思、弯、穿”。2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。（六）布置作业：1、这节课你学会了什么？说给家长听

29、。2、熟读课文，抄写生字、词。六、板书设计： 15 小柳树 和 小枣树漂亮 难看 细细的，绿绿的 弯弯曲曲 浅绿色 光秃秃 又细又长 小小的叶子人教版二年级语文上册15课小柳树和小枣树教学设计主备人：罗顺带审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时：理清课文叙述顺序，学习课文。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。三、教学重难点：能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。四、教学准备：1、教学方法：读、思、议结合起来，在读中感悟，读中学习课文。2、教具：挂图、枣子词语卡

30、。五、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）（二）细读课文，深化理解1、学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课文的哪一部分。2 、检查交流：找到了自己最喜欢的部分了吗？现在就读给你的同桌听一听吧。在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。（同桌互读自己最喜欢的部分）3、全班交流，朗读感悟（1）出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天他们

31、长得什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读？（2）指名读课文，提问：你为什么喜欢？谁还想读？（指名读，范读，自由试读，重点指导学生读好小柳树的话，要读出得意的神情。）A、教师引读：春天，小柳树小枣树B、小柳树看到了小枣树是怎么说的？应该读出怎样的语气？小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说话，你会怎样劝说小柳树呢？C、小结：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！（3）小结过渡：同学们还有喜欢其他部分的吗？请你们把自己的感受读给大家听。4、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。提问：秋

32、天的小柳树和小枣树有什么不同？A、学生自由看图说话后，教师引读58自然段。B、分小组自由分角色朗读课文58自然段，想一想应该怎样读。C、学生自选角色，分角色表演读课文，体会小柳树和小枣树有什么不同，感悟小枣树的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）D、反复读一读第7自然段，通过读理解“温和”，用上“温和”说句话。5、质疑问难：学到这儿，还有不明白的地方吗？大胆地提出来。（三）联系实际，品读欣赏1、自由朗读课文，边读边思考：课文是抓住哪些语句把小柳树和小枣树的性格特点表现出来的？2、交流3、学到这儿，你想对小柳树和小枣树分别说点什么？你从他

33、们身上明白了什么？4、联系实际谈一谈学习本文的收获（四）总结其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。（五）课堂练习（1）根据课文内容填空本文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。那到底是什么特点呢？1、我知道小柳树的特点，小柳树因_而得意，瞧不起小枣树。2、小枣树不因_而泄气，不因为自己能结_的枣子而自大，相反还_小柳树。这就是小枣树的特点。3、我从他们的表达中还懂得了“_，_”的道理，我知道要多看到

34、别人的长处。（2）小练笔：一转眼，又是第二年春天了，这一次，小柳树和小枣树之间又会发生怎样的故事，今年的事情还会再次发生吗？请你接着往下编故事，可以说给家人或同学听。_（六）布置作业、正确、流利有感情的朗读课文。、写一、两句话，夸夸身边的人。六、板书设计：小柳树 和 小枣树 细细的 弯弯曲曲 绿绿的 光秃秃 又细又长 小小的 跳舞 结果实既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。 人教版二年级语文上册16课风娃娃教学设计主备人：罗顺带审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第一课时：感知课文，学习生字。二、教学目标：1、认识12个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃

35、的好心和傻气。三、教学重难点：认识12个生字,会写8个字。四、教学准备：1、教学方法：读、思、议结合起来，在读中感悟，读中学习生字。2、教具：生字卡、图片。五、教学过程：（一）猜谜导入1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子们交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！（二）初读课文1、自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。（三）指导识字 1、出示要求会

36、认的字，让学生自主识字。 2、有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。 3、自由读课文，边读边在文中圈出屏幕上的生字，并反复读带生字的句子。4、老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。5、接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。（四）课堂练习1、给下面加点的字选择正确的读音转动（zhun zhun） 纤夫（qin qin ）号子（ ho ho ） 风筝（zhng zhen）2、比一比，组词语级（ ） 汗（ ） 夫（ ） 吸（ ）极（ ） 汁（ ） 天（） 及（ ）3、照样子写词高兴极了 （五）写字指导。 1、学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2、重

37、点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。 3、“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。（六）布置作业：1、这节课你学会了什么？说给家长听。2、熟读课文，抄写生字、词。六、板书设计: 吹风车 吹船帆 做好事 笑脸（图） 风娃娃（图） 吹风筝 吹衣服 好心办坏事 哭脸（图） 吹小树人教版二年级语文上册16课风娃娃教学设计主备人：卢慧玲审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时二、教学目标：1、通过看图进行口创式阅读。2、 能体会风娃娃的好心

38、和可爱。3、正确、流利地朗读课文。三、教学重难点：1、大自然中风的特点。2、了解风对人类的好与坏。四、教学过程（一）创设情境，复习生字。 （二）自主合作探索。1、小朋友们，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他高兴，哪些是让他伤心？2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃。3、风娃娃为什么高兴呢？你能读一读吗？看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）4、你能读读这句话吗？你能用断断续续说句话吗？5、师领读，在风娃娃的帮助下，风车一下子转的飞快小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读

39、一读吗？6、风娃娃还有高兴的事吗？你能读给大家听听吗？7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗）8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。9、你们能带着动作读一读吗？10、吹船帆，风娃娃来了。11、我们再一次分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。12、过渡：风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）找到过渡段。全班读。13、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？风娃娃做了什么？结果怎样？14、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？15、评价一下，风娃娃是一个

40、怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。(三)拓展延伸。风娃娃还能为人类做些什么好事？（四）课堂小结你想对风娃娃说些什么？给它写一封信，把你想说的告诉它。【板书设计】 风娃娃 做 好 事： 吹风车吹帆船（可爱）好心办坏事： 吹风筝吹衣服、小树（傻气）（五）布置作业一、多音字组词。zhun( ) q ( ) xng( )转 曲 兴zhun( ) q ( ) xng( ) 二、加偏旁组词。（ ）（ ） （ ）（ ） 及 圭（ ）（ ） （ ）（ ）人教版二年级语文上册17酸的和甜的教学设计主备人：卢慧玲审核人：张伟元 刘惠芬复备

41、人：一、教学内容：第一课时二、教学目标1、知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。三、教学重难点 正确读文读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教具准备： 挂图 生字卡五、教学过程(一)看图识字，激趣导入 1、看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸。”） 2、激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，

42、让我们学习一篇非常有趣的故事。 3、板书课题：17 酸的和甜的 指名读题，认识“酸”，强调平舌音。 （通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。） （二） 自主、合作、探究 1、 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！ 2、生初读课文，整体感知。 3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。） 4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？ 5、共同练读

43、不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。） 6、 指读课文，了解学情，集体正音。 （通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。） (三)指导朗读，读中悟情 、师范读，生边听边想：故事讲了一件什么事？ 2、看图读文，学习第一自然段： a 指导看图：狐狸在干什么呢？ b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。） 3、学习第2 、3自然段： a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名读二三自然段。 c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是

44、怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。 1、在自读、合作读中学习4-7自然段。 a生自由练读。 b四人小组合作练读。 c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。 2、齐读感悟，学习第八自然段。 a引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。 b小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？(四)课堂小结 揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）（五）布置作业：

45、书写生字新词人教版二年级语文上册17酸的和甜的教学设计主备人：卢慧玲审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第二课时二、教学目标：1、有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。2进一步感悟做事要亲自尝试的道理。三、教学重难点 在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。 四、教具准备：挂图五、教学过程（一）激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读酸的和甜的】2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）自主合作探究 1、 这个故事多有趣啊，

46、刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。（挂图）看到了什么？【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。】找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出

47、示句子）你们自己读一读。指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！ 师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！ 大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题

48、吗？【生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？ 生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】 师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？ 3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）（1）小猴子： a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。 b师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？c这只小猴子可真是迫不及待呀，我们

49、还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。） d师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。（指导朗读）e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？学习2、3两段。【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】 f所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们

50、看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！)我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现

51、我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？（三）拓展延伸。1、读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示。2、你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？我们就戴上头饰演一演吧。（四）课堂小结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现。（五）作业设计一、填一填。一（ ）树 一（ ）兔子 一（ ）肉一（ ）葡萄 一（ ）草 一（ ）尾巴二、想一想。告（ ） （ ） （ ） 诉（ ） （ ） （ ）六、板书设计17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻

52、信别人的话兔子 轻信别人的话 猴子聪明敢于实践人教版二年级语文上册语文园地四教学设计主备人：曾晓瑜审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、教学内容：第一课时：我的发现。二、教学目标： 1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。 2、积累词语，学会填标点，会看图写话。3、学习逗号、句号、问号、叹号的用法。三、 教学重难点： 1、自主发现识字方法，培养识字能力。2、看、说、写相结合，培养写话兴趣和能力。四、 教学准备：教具：生字词卡片 课件 五、 教学过程： （一）我的发现1、朗读韵语自由读。师：（1）你发现了什么？ （2）把自己的发现告诉同桌。2、出示生字，观察讨论，交流发现：把你的发现

53、告诉同桌，说说这6个带点字的特点。茶泡饱袍鞭炮3、检查生字认读情况。齐读。指名读。开火车。4、拓展认识：小朋友，你还能写出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等。6、你还见过哪些字跟字义有关，又跟字形有关？7、小结：像这样一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们把它叫做“形声字”。我们中国有80%这样的形声字。（二）日积月累1、读读记记导入：你能举出几个带有数字的成语吗？今天我们来认识带有数字的成语。尝试填空：（ ）本正经 （ ）话不说 （ ）心（ ）意（ ）面（ ）方（ ）颜（ ）色（ ）神无主 （ ）嘴

54、（ ）舌 （ ）仙过海（ ）牛（ ）毛 （ ）全（ ）美课件出示句子，学生自由练读。自由读，不会的主动请教同学或老师。自愿读，看谁读得正确，读得流利。师生数数，互对成语。自愿报数，让同学抢说成语。学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口2、我会填（1）出示句子，自由朗读，感受语气。（2）试写标点。（3）出示答案，再次指导朗读，加深对句式特点的认识。（4）补充练习。你能读出三种句子的不同语气吗？扩展：找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。说句：你能说三句这样的话吗？3、我会写。情境引入：播放猴子在猴山上活动的课

55、件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。师：说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？同桌互说。集体交流。（3）引导学生仔细看图，按四要素的要求说一句话。（4）看看图，“变魔术”将一句话变成几句话。如：一天，天气如何？我们怎样到达哪里？看到猴子是怎样的？（5）出示提示语“有的 有的 还有的”引导学生有条理的说一说。（6）把你刚才想的、说的在空格中写下来。学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？（7）评价学生谁说得好，好在哪里？（三）布置作业1、给句子加标点：（1）妈妈你上哪里去呀（） （2）妈妈你上雪山去了没有（） （3）妈妈你先回去（） （4）妈妈你真好啊（）2、我会填（）正经（）不说 （）一毛（）二意（）八方 ( )全（ ）美五颜（）（）无主 七嘴（）舌 （）过海 六、板书设计语文园地四形声字 茶 泡 饱 袍 鞭 炮感叹号！ 问号？人教版二年级语文上册语文园地四教学设计主备人：曾晓瑜审核人：张伟元 刘惠芬复备人：一、 教学内容：第二课时：口语交际二、