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1、解决问题教学案一、课时学习目标：1、会用所学知识解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，会画线段图表达题意。（重点）2、会根据题意，抓住关键句子，找到题中相比较的量，正确判断哪个量是单位“1”，弄清所求的量与单位“1”之间的关系（所求的量是单位“1”的几分之几）。（难点）二、课前预习导学：1、什么叫单位“1”？分数的意义是什么？结合下面几个句子，找出单位“1”，说一说每个分数表示的具体含义。陆地面积约占地球总面积的 。成人头部的长度约占身高的 。海狮的寿命是海象寿命的 。2、列式计算：（1）20的 是多少？ （2） 的 是多少？求一个数的几分之几是多少用（ ）计算。3、预习课本1719页内容。
2、（1）认真读17页例题1，用自己的话说一说“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”是什么意思？（2）自己动手画出线段图，将已知信息和问题标在线段图上，想一想在题目中谁是表示单位“1”的量？谁是要求的量？(3)想一想：要求我国人均耕地面积，实际上就是求什么？列式计算，并解答。这样列式的依据是什么？（4）练一练：完成17页做一做，先画出线段图，后列式解答。三、课堂学习研讨1、小组内交流预习导学中的问题，逐项解决展示学习成果，讨论争议问题。2、学习研讨例1：读题，理解题意。（从题目里你知道哪些信息，要求的问题是什么？）找出本题中的关键句子是什么？你是怎样理解本题中的关键句的？这句话是把谁和谁比较
3、，谁是单位“1”的量，谁是要求的量，说出它的具体含义。画线段图，表示出题中的数量关系。（线段图是个很好的工具，它可以清楚地表示出数量间的关系，这个工具用得好，即使以后解决一些复杂的问题，也会得心应手。）要求我国人均耕地面积，实际上就是求什么？列式解答，为什么用这种方法解决？解决了我国人均耕地面积的问题，下面再来了解一下我国人口方面的信息。出示信息：据统计，今年全世界人口总数将达到70亿，其中中国的人口数就约占世界人口总数的 ，中国的人口总数约是多少亿？学生自己分析数量关系，独立解答，全班交流。通过对上面的两组信息的阅读和分析，你们有什么感受？回顾反思：刚才我们是如何解决出上面两个问题的？四、课
4、内训练巩固：1、找出下面各题中的单位“1”，并写出数量关系式。（1）男生人数是全班总人数的 。（ ）是单位“1”。 （ ） =（ ）（2）织女星运行速度是牛郎星的 。（ ）是单位“1”。 （ ） =（ ）（3）一袋大米吃了 。（ ）是单位“1”。 ( ） =（ ）2、（1）一头鲸长28m ，王老师的身高是鲸体长的 ，王老师的身高是多少米？（2）成年男子头部的长度约占身高的 ，王老师头部的长度是多少米？3、海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的 ，海豹的寿命是海狮的 ，海豹的寿命大约是多少年？五、课后拓展延伸：1、解答“求一个数的几分之几是多少”的问题的解题步骤是什么？2、为了庆祝国庆节，六（3）班同学要做160面小旗，已经做了 ，_？请提出一个数学问题，并解答。
解决问题（六年级下册）
