《案例手捧空花盆的孩子》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例手捧空花盆的孩子（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、新城小学 吉淑平语文教学是教师和学生一起享受学习，享受生命成长的过程。语文教学除传授学生知识，开启学生智慧，熏陶学生的情感外，更要在课堂中关注学生的成长，促进学生全面、持续、和谐的发展，从而形成积极的人生态度和正确的价值观。以下是两位教师对同一个教学内容的处理，引起我的思考。案例手捧空花盆的孩子（人教版一年级下）第一自然段写国王分发种子给孩子们，谁培育出最美的花就选谁当继承人。第二自然段写熊日很用心，很努力地培育花种但种子就是不发芽。第三自然段写孩子们都手捧着开满鲜花的花盆见国王，只有熊日捧着空花盆，但国王却选了熊日做继承人。第四自然段写国王为什么选熊日做继承人。这是个富有哲理的童话故事，教育
2、孩子们要做诚实的人。在学完课文后一位教师是这样教学的：师：同学们，那些手捧盛开鲜花的花盆的孩子听到国王的话后，站在街上，心里像打翻了五味瓶，此时你想对他们说些什么？生：哼，自作自受，不诚实就该选不上继承人！生：做假害了自己，现在后悔了吧？早知今日，何必当初呢？生：不诚实以后就没有人会相信你。不诚实不会有好结果。生：弄虚作假的滋味如何呀？另一位教师是这样设计的：师：（多媒体出示街上热闹的选继承人场面图）国王选继承人的日子到了，许许多多的孩子手捧盛开着鲜花的花盆，可国王却对手捧空花盆的熊日说：“你就是我的继承人。”并故意问孩子们煮熟的种子能发芽吗？你们看，这些孩子有的瞪大眼睛不相信，有的交头接耳，
3、有的显得很懊丧，你们猜猜此时他们心里是怎么想的？生：哎，当初要是像熊日那样就好了，真不该自作聪明换了花种。生：只有诚实的人才配得上做国王的继承人。生：要是国王再给我一次机会，我一定会用心地、诚实地去培育。生：我懂了“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌”的意思了，我会记住这句话的。生：这件事深刻地教育了我，以后做人、做事一定要诚实。从以上的两则设计，可以看出教学的目的是一样的，都是想让学生感悟故事蕴含的道理，在学习中受到诚实这种美好品德的感染、熏陶，但两位教师在教学细节上处理方法不一样，学生的收获和情感体验也就不一样。第一则设计是让学生从旁观者的角度去发表对不诚实的孩子的看法，低年级学生在认知和心理
4、上不成熟，对犯错的孩子难免一味地责怪、讽刺或幸灾乐祸，极少有人给以宽容和谅解，这样的交流使课堂的氛围很不和谐，学生始终被这种情绪控制着也就谈不上获得积极的情感体验，这样的课堂对学生的人格发展也是不利的，它只会让学生更加狭隘，时时产生抱怨、爱责备别人的不良心理。新课标指出培养学生高尚的品德修养和健康的审美情趣，形成积极的人生态度和正确的价值观是语文教学的重要内容。因此在这节语文课堂上教师应积极引导学生当别人犯错时多一些宽容、帮助，多吸取教训，一味地责怪、讽刺是无济于事，也是不应该的。这样的课堂才能体现出对学生精神世界的关怀。第二则的设计是让学生站在不诚实的孩子的角度去反思。这个过程，教师没有把道理强加于学生，而是让学生设身处地、在自悟中明理。学生在体验这些犯错孩子的心理活动时，学生也完成了一次人格的提升，他们学会了自我反思，也明白了应该如何去做事、做人。 在小学语文课本中，这类课文还有很多，我们在追求课堂的生动、高效的同时，应该始终把握好人文的脉搏，在教学生学好语言文字的同时，也要小心地呵护他们的心灵，完善学生的人格。让语文教学促进学生的健康发展，让语文课堂中的人文光芒如春风化雨无处不在。
案例手捧空花盆的孩子
