桂花雨教学设计

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1、桂花雨第二课时教学设计 河北寄宿制小学 禹燕燕教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，想象课文描写的情景，体会作者对童年时“摇花乐”的美好回忆和对故乡的深深怀念之情。教学重点：凭借关键词句，引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 教学过程：一、读诗激趣，猜题导入1、师：同学们，如果让你用一个词来形容童年，你会用哪一个词？生：幸福，快乐，令人难忘师：是呀，童年是幸福的，快乐的，令人难忘的，今天老师就带你们一起走进女作家琦君的童年，一起去感受一场奇妙的桂花雨。（齐

2、读课题）二、感受花香 师：同学们都很善于读书，不过，有一句话不知你们有没有读懂？1、（课件出示）外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”师：这句话是谁说的？ “外地的桂花”指的是杭州满觉陇的桂花。师：（出示课件）满觉陇的桂花这儿就是杭州的满觉陇。杭州最有名的桂花就在此处。每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有一位诗人叫张云敖，专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。（出示课件）师：杭州满觉陇的桂花香飘十里，可是母亲却说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”家乡院子里的桂花到底有多香呢？请同学们自由读课文，找出描写家乡院子里桂花香的句子。（课件出示要求）2、学生交

3、流描写家乡桂花香的句子：、桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。、我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。3、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。生：我觉得第二句更能让我感受到家乡院子里的桂花香。因为句子中说“至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”十几家邻居都浸在桂花香里，那一定很香很香了。 能不能把这句话换个说法，意思不变？哪句好？生：我不同意。我觉得第四句最能说明家乡院子里的桂花香。你看，“全年”、“整个村庄”、“沉浸”，最能

4、体现家乡院子里的桂花香了。师：知道抓住词语来品读句子，你真会读书！师：多数孩子都赞成第四句，那我们就好好地研究研究第四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？4、（课件出示）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。师：这句话里的哪个词最能让你感受到桂花的香？生：从“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。师：去掉“全年”，可以换上哪些词？生：每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。师：哇！桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！师生合作朗读：（每一年），整个村庄都沉浸在桂花香中。（每一个月），整个村庄

5、都沉浸在桂花香中。（每一天），整个村庄都沉浸在桂花香中。（每时每刻，每分每秒），整个村庄都沉浸在桂花香中。师：还有那个词写出了桂花的香？生： “沉浸”。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。师：“沉浸”可以换成哪些字？生：泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。师：请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？生：还是“沉浸”最好，最能体现出桂花香的时间长。师：还有吗？生：整个村庄。因为整个村庄的人都浸在这浓浓的桂花香里。师：除了整个村庄的人，还有？生：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不

6、起！可是，读着读着，我就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”？谁能帮助我解决这个问题？生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。师：你知道找出文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！生：桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。师： 泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中，再读一读“全年，整个村子都浸在桂花的香气

7、里。”逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”师：让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。此时此刻，你觉得哪句最能体现家乡院子里的桂花香呢？生：（异口同声）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（板书：桂花香）三、品摇花乐，赏花雨美1、师：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？生：还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。（板书：摇花乐）（课件出示）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。2、师：文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。生交流后出示课件：这下我可乐了

8、，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇桂花”对我来说是件大事。所以老是缠着母亲问生：妈，怎么还不摇桂花嘛？师：“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我老是缠着母亲问生：妈，怎么还不摇花嘛？师：母亲说生：还早呢，没开足，摇不下来的。师：可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！生自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。（出示

9、课件）师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛。指一生读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”3、师：能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。师：是呀，这纷纷摇落的桂花承载着你的欢乐和童年的梦想。生：我仿佛看到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上。生：我仿佛看到了桂花像雪花一样，从空中纷纷扬扬、飘然而下。生：我仿佛看到了桂花像小雨点似的，调皮地从空中跳下来。生：我仿佛闻到了桂花的香味，心也

10、醉了。师：同学们，请和你的同桌一起分享这难忘的瞬间，说说你仿佛看到了什么，闻到了什么，感受到了什么。学生同桌之间互相交流。师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。学生有感情地齐声诵读。师：和着袅袅的炉烟，闻着醉人的花香，父亲诗兴大发，一首绝句就这样形成了。（出示：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。）指名读。摇桂花是童年最快乐的事，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。四、透过花雨，品悟思乡过渡：后来，“我”长大了，离开了家乡，来到了外地。当“我”从外地回家时，送给母亲的礼物是什么？1.学生回答。问：你是从哪句

11、话中知道的？（以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。）2接到女儿的礼物，母亲很开心，可母亲也把自己的某种感情蕴含在一句话里了，出示“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”师：难道，杭州满觉陇的桂花真的不如家乡的桂花香吗？你能仿照这个句式，把下面两个句子填充完整吗？出示：外地的水再甜，还是比不得 。外地的月再明，还是比不得 。外地的 再 ，还是比不得 。（1）由此，我们体会到什么？(“月是故乡明”，母亲爱金桂，更爱生她养她的家乡。)（2）“旧宅院子里的金桂”让母亲非常喜欢，难以忘怀。这让老师想起了老人们经常挂在嘴边的一句话：“金窝，银窝，不如自己的穷窝。”你有过类似的体会吗？（

12、学生联系自己的生活实际谈感受）（3）现在，能带上自己的感受读读母亲的话吗？（指名读，集体读）师：月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。是呀，在母亲的眼中，故乡的一切都是那么的美好。难怪，母亲会说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 师：原来小小的桂花中寄托着母亲对家乡的无限思念与眷念呀。（板书：思乡情）3、师：作者琦君一生漂泊，每每听见母亲的话，总是（课件出示）“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨”。三、拓展延伸，升华感情1学到这儿，我们知道了让作者难以忘怀的不仅是那桂花雨，更让作者难以忘怀的是自己的故乡2.（课件出示:烟愁片段）师：琦君在她的另一部作品烟愁后记中写到：“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情。像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想：我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写。然而，这怎么可能呢？”教师示范配乐朗读3.桂花雨中，有作者甜甜的回忆；桂花雨中，有母亲浓浓的乡情。让我们再次饱含深情地朗读课题，读出作者内心深处的乡愁。课后请大家阅读琦君的其他作品，相信你会对她有更深的了解的。 四、板书设计12 桂花雨桂花香摇花乐思乡情