小学美术教学随笔精编版

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1、小学美术教学随笔 宣汉县茶河乡龙观中心校付朝阳每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，高年级已经有了一定的自觉性。关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴

2、趣递增，形成一个良性循环。在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的成果“飞进”了教室， “飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄必须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，无异于拔苗助长。相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们上台代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认

3、识，让他们在 教 中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲台，参与 教学 ，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂氛围。有时候小老师带来的帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易接受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是解说员。关于三年级的学生，对于生活中的一些事物有了大致的了解。每一节美术教学课堂中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。但是学生作画只凭头脑中记忆的表象，往往大略地欣赏对象后，有大概的记忆，就开始作画。在平时，我提倡、引导

4、学生有目的地进行观察，也会穿插一些景物，人物，静物的写生课，针对其形状、颜色、结构、姿态等，更好地认识客观事物。因为，观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道： “眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。在教学中，我也鼓励和引导学生想象，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以在课堂教学上，我让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象，我也尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在

5、有些课程我尝试着做画结合。学生天性爱玩，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望。在美丽的孔雀一课，在画孔雀之前，让学生通过对杨丽萍孔雀舞的欣赏，进一步的认识舞台上“孔雀”的造型，其次通过折纸让他们观察到了孔雀较概括的形象及特点，在这些基础上再让他们展示自己对孔雀的认识，描绘孔雀的造型等。记得留美博士黄全愈在他的素质教育在美国一书中指出：绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的一种技能。技能是可以由老师传授的，但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有的是相当好的绘画“技”巧，以及很高的 COPY（拷贝）能力，但欠缺基本创造力。所以，我 们应该启发学生

6、去创造，营造他们创造的氛围，充分开启儿童智慧和想象的大门。我们也可尝试着儿童绘画的 “八法” 来启发学生：（一）适时增补发、（二）素材组合法、（三）课题延伸法、（四）潜移默化法、 （五）内容重叠法、（六）正反思维法、（七）仿生想象法、（八）学科结合法。在今后的教学生涯中，我也尽量的去尝试，去引导，去启发学生，向经验丰富的老教师请教，来弥补自己的不足。是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中央的“一旁堂” 、 “满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，.小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技

7、法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中央的“一旁堂”、 “满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培养学生的审美美理和审美能力，影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。为了改变这现状，对欣赏教学进行实践性的研究，立足改变传统的教学模式，以生动活泼、灵活多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让童眸映五彩。新的教育理念正在兴起，它不仅重视教师教材的作用，而更重视咬生自我的作用；不仅重模拟，而更重视创新；不仅重视知识，而更重视创造。作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了舒畅教育

8、这一教学方法，又针对小学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征， 并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一 些教学方法。所以给学生上美术课时，我千方百计的为学生创造产 生爱好的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜 语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等型式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的 熏陶。艺术并不神秘，就说画画吧这可以使一个普通的孩子，一下子 拥有一个自由叙述的途径，可以无拘束的进行心灵的秘密对话，甚 至先于语言。对孩子来说，爱好是如此重要，家长一定要千方百计的保护它， 扶植它。孩子总是不轻易专注，因为孩子是真正感

9、性的，孩子敏锐 的感知周围的一切动静，可是一旦对某种行酮发生了浓厚的兴趣， 就一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要帮助孩子野找 一种特别的，开放的观察和解读世界的角度，最要避免的，是用成 年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。我们每个人都 有过童年，童年总会过去，有些孩提的感受没有了，但勇气和本能， 还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的，正像马蒂斯提倡的 那样，毕生能够像孩子一样看世界的勇气是很可贵的，因为丧失了 这种视觉能力就意味着同时也丧失了每一次可能的独创性的表现。总之，美术教学要通过美术学科具有情感性的基本特点，留意 情感，以情动人，突出感受性，使学生想创新；要鼓励学生面对美 术作品，善于表达各自的审美体验，注重内涵，突出表现性，使学 生敢于创新；通过采用探索性、自主性、发散式等多种学习方法， 让学生在实践中突出创造性，使学生会创新。