牛马教学模式到底是什么

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1、金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则教学模式到底是什么杨开城 张晓英北京师范大学 教育技术学院 100875摘要：本文所讨论的教学模式是指模式化了的教学程序。由于人们概括教学过程的抽象程度和角度不同，描述无法客观统一，同时也无法为教学模式的有效性提供证据，因此，通过归纳法构建的教学模式，只能是人们臆想的结果，在解释学意义上是一个伪概念。通过理论演绎构建的教学模式只具有设计学上的意义，但是它在设计学上既不是有效的教学设计工具，也不是教师专业发展的恰当中介。教学理论联系实践的桥梁是教学设计技术而不是教学模式。关键词：教学模式、伪概念、教学方式一、引言近年来，教学模式已经成为教学理论和实践研究领域

2、的一大热点。在20062007年之间的学术文献中被讨论的教学模式就有上百种。但是，教学模式到底是什么？教学模式的理论价值和实践意义到底怎么样？对这些问题，笔者是持怀疑态度的。人们基本上是在两种含义上使用教学模式的：是指某种特定的教学方式，比如“协作教学模式”是指包含协作学习的教学方式，“探究教学模式”是指包含问题探究的教学方式；是指某种特定的教学程序，比如“读议练”教学模式等。与后者相比，前者并不规定固定的教学程序。对于后者，我们还可以进一步区分两种理解。一种是将教学模式理解为单纯的教学活动程序和方法。比如“教学模式就是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法”1。另

3、一种是将教学模式理解为一种联系实践的理论模型，在这种模型中，模式化了的教学程序是核心成分，其他成分都是为了说明该教学程序的合理性的。比如，有人认为教学模式作为一种结构，至少包括特定的教学理论或教学思想、教学目标、教学活动结构或程序以及相配套的教学方法等要素2；还有人认为，完整的教学模式一般包括主题（指教学模式赖以成立的教学思想或理论）、目标、条件、程序、评价等要素 3。作为教学方式的教学模式只是表达了一种教学理念，本身不具有可操作性，所以虽然被多次讨论，却没有被深入研究。但是作为模式化了的教学程序的教学模式，在国内却被研究得非常深入。很多一线教师提出的各种教学模式都属于这种情况。本文所怀疑的和

4、批判的教学模式就是指模式化了的教学程序。笔者认为，作为模式化了的教学程序的教学模式，在解释学意义上是一个伪概念，在技术学意义上，它既不是一个有效的教学设计工具，也不是教师专业发展的恰当中介。二、教学模式到底是什么在解释学意义上，教学模式构建方法的不可靠，致使教学模式只能是人们臆想的结果教学模式的构建基本上有两种，一种是归纳法，即从纷繁复杂的教学过程中抽象概括出某种规范化的教学程序；另一种是理论演绎法，即从某种教学理论或者学习理论出发，构建能够表达该理论核心理念的教学程序。在实践中人们经常综合利用这两种方法来构建教学模式。前一种方法似乎更加唯物一些，后一种完全是理论研究者的构想！我们从某一教学理

5、念出发，可以设计开发出多种大同小异的教学模式，但是这类构想只存在设计学层面的意义，它不是真实教学过程的反映。我们重点讨论教学模式建构的归纳法。为了说明归纳法的不可靠，笔者做了一次小规模的调查研究。笔者在自己执教的教育技术学院研究生课程的班级上，向21名研究生被试呈现两个信息技术课的教学方案 这两个教学方案由山东省济宁市第一中学一级教师郑爱文老师提供，在此特向她表示感谢！，要求被试写下这两个教学方案的教学模式，考察被试之间对教学模式的判定是否一致以及他们的判定与设计者的设计初衷是否一致。由于笔者选择的是信息技术课内容，并且谎称要考教学模式，要求他们事先认真学习有关教学模式的理论知识，相信教育技术

6、学专业的研究生都具备判定具体教学方案的教学模式的能力。数据是以调查问卷的方式收集的。第一次发放问卷时，要求被试写下教学模式。笔者发现被试对教学模式的判定差异很大、描述上也很混乱，即使要求被试在小组内部讨论之后再修改他们的答案，也是如此。为了尽可能减少语言描述层面上的干扰对被试们判定教学模式的一致性的影响，笔者对这些答案进行抽象概括后，提取出答案中出现的基本操作，通过第二次问卷，将这些操作直接呈现给被试，要求他们通过连线的方式表达教学模式。此外，笔者在问卷中还分别对教学方案的教学过程、教学方法和教学模式进行了设问，引导被试区分对教学模式的判定与对教学方法、教学过程的判定。问卷数据表明，被试们对教

7、学模式的判定差异很大。比如，有被试认为教学方案I的教学模式是“创设问题/任务提供资源自主学习知识应用和迁移练习巩固”，另一个被试却认为是“明确目标提供资源自我检测解决问题知识应用和迁移”。为了说明被试们提供的教学模式判定的差异，笔者将被试的教学模式判定连线呈现在同一张图中。教学方案I的教学模式判定的汇总见图1。图中的连线越粗，说明选择该连线的被试人数越多。比如，对于教学方案I来说，认为“提供资源”接下来的操作是“自主学习”的人数非常多。可是从整个图的连线情况看，连线非常散乱，教学模式的操作序列长度也不一，起点也不一。图1表明，被试们对教学方案I的教学模式判定是不一致的。图1 教学方案I的教学模

8、式判定汇总图2 教学方案I的教学模式判定汇总由于这些操作文本取自学生的答案，可能还会有语义含混和相近之处。如果我们将这些相近的描述当作同义描述，情况会怎么样呢？如果将教学方案I的操作概括成“创设情境/问题/任务/目标”、“自主学习”、“探究/讨论”、“评价反馈”和“练习巩固”（这很可能已经篡改了被试的判定了），再将被试的判定映射到同一张图中，如图2所示。其结果仍表明，被试对教学方案I的教学模式判定是不一致的，而且分歧很明显。被试对教学方案II的判定也基本如此，不一致的程度要比教学方案I的严重。对教学方案II的教学模式判定汇总如图3所示。图3 教学方案II的教学模式判定汇总由于在设计者那里，教学

9、方案I是“情境导入自主学习任务驱动”教学模式，教学方案II是“情境导入教师讲授师生互动”教学模式。所以，被试们与教学方案的设计者的设计初衷也是不同的。被试们之间对于教学模式判定的不一致性以及被试的判定与设计者设计初衷之间的不一致性，至少在文本描述层次上是非常明显的。通过上面介绍的调查研究，我们基本上可以确定人们利用归纳法建构教学模式时存在的问题。概括的抽象程度和角度会不一样。如此一来，同样一个教学过程，就会被概括成多种不同的教学模式；不同的教学过程也可能被概括成相同的教学模式。特别是那些包含重复操作的教学过程，人们在抽象概括时，可能会将操作的重复部分去掉。然而，很多情况下，重复是刻意的。此外，

10、人们在概括教学模式时，经常忽略一些操作。具体忽略哪些操作，取决于概括者的教学理念。描述无法客观统一。即使对同一个操作，不同的人可能会选择不同的描述文本以突出不同的理念。描述的混乱很容易导致教学模式“新瓶装旧酒”。而且，教学模式的描述中，还存在着目的论特征，即将每个教学步骤的目的当作教学步骤本身。比如，“唤起注意”这类的说明属于目的性说明，它没有说明教学到底发生了什么。目的论的描述在有关教学模式的文献中大量存在。无法为教学模式的有效性提供证据。教学效果通常是教学系统的整体效应，而教学模式只是教学系统的局部过程性特征，而且这个局部特征很难与其他局部特征分割开，所以我们无法说明教学效果与教学模式之间

11、的因果联系。也就是说，教学模式的有效性既不能被证实也不能被证伪。设想一下，既然我们提出了那么多的教学模式，而且非常有信心地认为那些教学模式都是有效的，而对于任何一次教学来说，它不是符合这个模式就是符合那个模式，或者是多个模式的整合，我们就能认为这次教学是“成功”的吗？总之，按照归纳法对教学模式的构建毫无客观参照可言，使得归纳法所获得的结论具有明显的相对主义的唯我论特征。也就是说，教学模式是人们臆想的结果，不是一种客观存在物。最有趣的是，一旦领导、专家和教师们对教学模式的判定不一致，那么谁的判定更准确呢？看谁的权威大吗？从以上讨论可知，教学模式在解释学意义上是一个伪概念。但是人们至少可以相信，它

12、具有一定设计学上的意义。很多人认为，教学模式不但是一种教学设计的工具，而且也有助于教师的专业发展。但是笔者认为，这种观点也是站不住脚的。教学模式不是一种有效的设计工具，也无法充当教师专业发展的恰当中介教学模式与教学目标的联系教学模式之所以受到如此长时间的欢迎，主要是因为它具有教学控制的整体特征，被认为是教学理论联系实践的桥梁。为了使教学模式能够真正走向实践，研究者们都为各种“先进的”教学模式赋予了教学目标，使之与教学目标建立联系。这样，实践者就可以根据教学目标来选择教学模式了。然而，我们发现为教学模式赋予的教学目标都非常宏观的，诸如培养高级技能，培养创造性思维，等等。这类泛泛的教学目标对于实际

13、教学实践者来说，只是“说说”而已。绝大多数情况下，指挥教师教学设计和教学实施行为的是微观具体的知识、技能等的显式目标。而如此微观具体的教学目标与教学模式之间是不存在联系的，正如上面所讨论的，我们没有办法提供这方面的证据。因此，把它当作设计工具是失当的。教学模式与教师专业发展的关系除了误认为教学模式是设计学意义上的工具之外，人们还指望教学模式有助于教师的专业发展。比如，有人认为“教学模式作为教学理论与实践的中介和桥梁，对其做进一步的探讨不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于促进教师反思性地成长并提高教学质量和效率，在一定程度上改变教学理论与实践相脱离的状况”4。但是，我们应该看到，教学模式在教师

14、专业发展方面将教师带进了一个尴尬的两难处境。人们一方面在强调遵循教学模式，而另一方面又在强调灵活运用、超越和整合。“理念恰恰正是教学模式的魂之所在，我们要借鉴的正是模式的魂，而非躯壳 笔者理解“躯壳”是指模式化了的教学程序。” 5。“教学模式研究是提升实践智慧的一种有效途径，在不同的阶段意义不尽相同。首先要借鉴学习、熟悉多种教学模式；进而是活用、整合多种模式；最终是超越模式，走向教学的自由境界” 6 。我们不清楚，不按照固定模式上课，是灵活运用的自由境界还是任意胡来？“活用”、“整合”和“超越”真得那么容易吗？教学模式的灵活运用和整合可以说是一种教学模式理论家的幻想。要知道，教学模式的整合决不

15、是几个模式的衔接，而是打破各个模式的整体结构，进行重新组合设计。这就需要识别教学模式的基本操作成分，再根据需要灵活组合。如果教师们知道了活用和整合的方法，也就基本否定了任何特定模式化程序存在的必要性；如果教师们不知道活用和整合的方法，那么他们永远无法实现整合。教学模式应用的“整合说”就是在否定教学模式本身。现实的情况是，教学模式不但没有成为教师专业发展的有利工具，反而成了专家和领导控制教师的工具。试想，用公式化、模式化的理论工具训练出来的教师怎么可能是富有创造性的教师呢？教学模式的理论，无意中为大搞教学的形式主义提供了理论上的铺垫。理论家们却把克服形式主义的重任交给教师个人！教学模式理论在实践

16、中引发的教条主义远大于它带来的教学理念的更新。实际上，教学模式这座联系理论和实践的桥梁只是个海市蜃楼而已。真正的桥梁是教学设计理论，而不是被模式化了的教学程序。一点残存的合理性线性的教学模式不足以描述和说明非线性的复杂教学系统。特定教学模式的合理性在于它包含了某些合理的关键操作，而不在于特定的操作流程。那些关键操作与其他教学环节的组合根本上就是自由的。构成教学模式的基本操作是可以根据需要灵活组合的，这种组合恰恰不以特定教学模式为前提，组合出来的也不是教学模式而是真实的教学过程。这个组合过程实际上就是教学设计的过程，而不是对教学模式的“模仿超越创新”的过程。如果我们将教学模式描述为某些操作的线性

17、序列，并且操作的抽象度足够高，那么不同的教学模式应该表现为不同的操作序列，如果把它们合并在一起，理论上这些操作序列应该构成一个操作的有向无环图。笔者通过文献收集了近70个不同学科、不同层次的教学模式，并把这些教学模式进行要素分析，析出从OPA到OPM共13个基本操作。笔者根据教学模式样本建立这些操作之间的转移关系时发现，我们无法建立一个有向无环图，只能建立一个如图4所示的自动机状态转移网络。任何一个教学模式样本都表现为这个自动机状态转移网络中的一条状态转移路径。OPA准备OPB导入OPC(师|生)提出问题/发现问题/提供练习/呈现任务OPD学生自主学习、教师辅导(即提供支架)OPE(以各种组织

18、形式)解决问题/完成练习/完成任务OPF教师讲解/示范/解析问题和释疑OPG组间交流OPH练习测评与反馈OPI学生作品或方案的分析、评价和反思OPJ布置作业OPK复习巩固OPL归纳整理和总结OPM呈现学习作品或方案图4 教学过程自动机状态转移网络在如图4 所示的自动机状态转移网络中，OPA、OPB、OPC、OPD和OPF在教学模式样本中曾经出现在教学模式的起点（图中未标出充当起点的概率），在图中用双边圆表示，而除了OPA、OPB、OPG和OPM之外，其他操作在教学模式样本中都曾经出现在教学模式的终点，在图中用灰色圆表示。如果图中的结点是灰色双边圆，说明它既可以充当起点，也可以充当终点。结点之间

19、的弧线表明在教学模式样本中，操作之间的转移关系，弧线上的数字是一个状态向其他状态(包含向自己转移)的转移概率。这个状态转移网络充分地说明了这70个教学模式内部并不存在某种序列上的稳定性，即不存在某些高概率的转移路径。由此，笔者更加坚信，模式化的教学程序是不存在的。三、小结作为模式化了的教学程序的教学模式，在解释学意义上是伪的，在设计学意义上是无效的。模式化了的教学程序不但不是接受教学新理念的武器，反而是制约教师创造力的工具。教学不是应该有模式而是应该有合适的教学程序，教学程序也无需模式化！合适的教学程序通常是理性教学设计的结果。参考文献：1赵学谦. 教学模式辨J.北京教育学院学报,2006(3

20、):72-7524韩龙淑. 当前教学模式研究中面临的问题及其思考J.教育理论与实践,2006(2):47-493于守海 吕富彪. 关于讲解接受教学模式的探讨J.理论界,2006(4):237-2385薛有庆.对语文教学模式构建的理性思考J.语文教学通讯(高中刊),2006(3):10-116曹一鸣. 教师实践智慧与教学模式研究J.教育理论与实践,2006(4):30-32What is an Instruction Pattern in Hell?Abstract: An Instruction pattern, which means standardized instruction pro

21、cess and is created from induction method, is a fabricated pseudo-concept in the view of hermeneutics because of different abstract levels, different points of view, absence of uniform and objective text and absence of evidence for its validity of researchers. An Instruction pattern, which is create

22、d from deduction method, is not effective design tool in the view of technology and not proper medium for teachers professional development. The bridge which links instructional theory to instructional practice, is the theory of instructional design, not the instruction pattern.Keywords：Instruction

23、Pattern、Pseudo-concept、Instruction mode牛奶要怎样喝才更营养更健康牛奶要怎样喝才更营养更健康 众所周知牛奶的营养成分很高，矿物质含量也很丰富，最难得的是，牛奶是人体钙的最佳来源，而且钙磷比例非常适当，利于钙的吸收。 1、每人每天喝多少牛奶好？ 牛奶作为一种营养价值较高的食品，喝少了难以发挥应有的作用，喝多了则难以消化吸收，所以大家应根据年龄、体力和脑力的消耗量以及自身经济条件来确定每天的饮奶量。一般来说，成年人一天应喝400500毫升，即两瓶牛奶，建议至少要喝250毫升，即一瓶牛奶。经济条件许可最好三瓶即750毫升左右，但不宜超过1000毫升。简单地说，就

24、是“保证一瓶，争取二瓶，最好三瓶，不超四瓶”。 2、什么时候喝牛奶好？ 牛奶是一种基础食品，以饭后饮用为宜。一天一瓶以早餐喝为好，一天两瓶以早晚喝为佳，也可根据个人生活习惯在三餐之外的时间喝，但要注意先吃点富含淀粉的食物后再喝，以使牛奶在胃中有较长的停留时间，有利于营养素的全面吸收和利用。简单地理解，就是“早中晚都行，最好饭后饮”。 3、喝牛奶对胃有保护作用吗？ 由于牛奶可以在胃黏膜表面形成良好的保护层，所以它可缓解酒精等刺激性食物对胃黏膜的侵蚀，减少胃部疾病的发生。日本早已有喝奶人群胃癌发病率较低的研究报道。相反，饮酒尤其是酗酒会增加内脏器官的负担，诱发或加重胃部疾病的发生或病变。因此，我们

25、还是倡议“多喝奶、少喝酒，最好以奶代酒”。 4、鲜奶与奶粉哪样更好？ 奶粉是鲜奶经过浓缩、喷雾、干燥后制成的微细粉粒，其蛋白质、脂肪、无机盐等主要营养成分变化不大，但氨基酸的利用率有所下降，部分维生素和免疫球蛋白等活性物质遭到破坏，尤其是维生素C、B1破坏严重。因此，有条件的情况下，以喝鲜奶更好。但奶粉便于储存、运输、携带，对于野外工作者、偏僻和缺乏冷藏设备的农村居民仍是较好的营养食品。值得一提的是，“奶粉事件”以后，广大消费者选购奶粉时要选择质量信誉度好的品牌和厂家，谨防假冒伪劣产品。一、积累与运用：1用诗词原句填空。（每题1分，共6分） 几处早莺争暖树，。（白居易钱塘湖春行） ，西北望，射

26、天狼。（苏轼江城子密州出猎） 酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：，。 ，各领风骚数百年。（赵冀论诗） 王安石在登飞来峰中表达为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神的诗句是，。 我们即将跨入新的学习阶段，应该对未来充满希望，具有挂起风帆、直渡大海的精神，让我们用李白行路难里的两句共勉：，。 2、语文实践活动可以培养综合能力。请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。(4分) 育英中学准备在九年级学生中举行一次“诗歌朗诵”交流展示活动，要求参与者自己选择一首最喜爱的诗歌当众朗诵展示。 (1)假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。(不超过80字

27、)(2分) (2)你班李明同学朗诵很好，但他性格内向，不好意思当众朗诵，请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。(30-50字)(2分) 3.请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物，并写出故事情节和给同学的推荐理由。（2分） 书名：人物姓名： 人物介绍： 推荐理由二、古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，分别回答问题。 （一） 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 4、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。（3分） 5、全诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） （二） 甲一箪

28、食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自孟子鱼我所欲也） 乙曾子之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。 （节选自韩非子曾子

29、杀彘） 注辩，有的版本作“辨”。曾子：曾参，孔子的学生。彘：zh,猪。 6.解释下列句子中加点的字。（4分） 呼尔而与之，行道之人弗受与： 所识穷乏者得我欤得： 曾子之妻之市之： 妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”止： 7.将下列文言语句翻译成现代汉语。（4分） 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？ 译文： 今子欺之，是教子欺也。 译文：8.古往今来，舍生取义的志士仁人很多，请举出两个人物，并简要概括其事例。（2分） 9.从“曾子杀彘”这个故事，可以看出曾子怎样的教子思想？（2分） 三、现代文阅读（40分） 阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题 （一） 光污染 一百多年前，爱迪生发明了电灯，创造

30、了一个光明的奇迹。但爱迪生不会想到，电灯让人类走出对黑夜的恐惧的同时，却让人类失去了本来拥有的美丽纯净的夜空。研究表明，世界上将近2/3的人口生活在光污染的夜空环境之下。现代文明程度越高的地区，光污染也就越严重。在一些完全被现代文明覆盖的地区，几乎没有了真正意义上的黑夜。对居住在那里的人们而言，璀璨星空只是一个遥远而又浪漫的怀想，其真身只留在图画书或者天文馆里。日益严重的光污染成了天文学家的噩梦。天文台的仪器只能“看见”比背景更亮的东西，当地球上空被人工灯光浸泡时，一些暗淡的星体就消失在视线里了，这给观察太空造成了许多困难。更为严重的是，来自数十亿光年之外的光子在穿越宇宙的漫长岁月后，竟然在最

31、后的几千分之一秒里被地球的光淹没，无法到达望远镜的镜头上。 受困扰的不仅是天文学家，光污染也扰乱了许多昼伏夜出的野生动物的生理节奏，干扰了它们的常态行为。世界上绝大多数小型食肉动物和啮齿类动物，20%的灵长类动物以及80%的有袋动物都是夜间活动的动物，它们很多都成为光污染的直接或者间接受害者。比如，有一种喜欢在晚上鸣叫的树蛙，如果周围有强烈的灯光，它们就不再出声。雄蛙如果不叫，就无法吸引雌蛙繁殖后代。长此下去，势必影响到树蛙的生存。生态学家指出，光污染对动物的危害，不亚于栖息地的缩小、含有化学物质的垃圾倾倒等其他环境问题。 光污染给夜间飞翔的鸟儿带来的灾难更是让人触目惊心。夜间飞翔的鸟儿依靠星

32、光和月光导航，建筑物上炫目的灯光会令它们迷失方向，特别是在雾、雨天的后半夜。北美洲有450多种夜间迁移的鸟都发生过与高楼相撞的惨剧，其中还包括一些濒危物种。1954年在美国佐治亚州，曾发生过接连两个晚上5万只小鸟死于空军基地的惨剧，它们为灯光所吸引，直冲地面。1981年，另有1万只鸟接连撞上一个被探照灯照得通明的发电厂的大烟囱。 光污染也威胁到人类的健康。研究人员对生物钟节律进行研究后发现，大多数生命都只能在黑暗的环境下分泌一种叫做褪黑激素的荷尔蒙。对老鼠进行试验后发现，夜间少量的光照也会减少褪黑激素的产生，导致肿瘤的生长。虽然人类对于夜间灯光的敏感程度比老鼠和其他低等动物要低得多，但持续的夜

33、间照明灯光也会扰乱人体生物钟，影响到人体的健康。光污染还是导致近视高发的一个原因。据一项调查研究表明，2岁前在开着灯的房间里睡觉的孩子，近视率约为55%；而习惯熄灯睡觉的孩子，近视率只有10%左右。因为当我们闭上眼睛睡觉时，灯光会透过我们的眼皮，使得本来应休息的眼睛不得不继续工作。 昼夜交替是一种自然规律。从根本上说，黑暗是无害的。现代生活少不了电，也少不了照明灯，但是我们可以将光限制在需要的地方，尽可能减少光污染，还地球一个纯净的夜空。 （选自看世界，有改动） 10、为加横线的字词注音（3分） 璀璨 噩梦 11本文依次从哪几个方面说明了光污染的危害？请用简练的语句概括。(4分) 12本文多处

34、运用了“举例子”的说明方法。从文中摘录一处，并结合语境简要分析其说明作用。(4分) 13第段“光污染也扰乱了许多昼伏夜出的野生动物的生理节奏，干扰了它们的常态行为”一句中“昼伏夜出”一词能否删去？为什么？(3分) 14本文末尾作者呼吁人们“将光限制在需要的地方，尽可能减少光污染，还地球一个纯净的夜空”。你认为这样的夜空该是怎样的一种情形呢？请根据文章内容和你的生活体验，写一段话介绍“纯净的夜空”。(6分)（二）签名 曹志星 在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。所以，乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己的是耻辱。 一次，市里举

35、行中学生篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿：希望母亲能陪他同往。在赛场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出最好的水平。母亲笑了，说：“那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。”他听罢摇了摇头，说：“我不是说父亲，我只希望你去。”母亲很是惊奇，问这是为什么。他勉强地笑了笑，说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。”母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲了？”父亲这时正好走过来，说：“。”乔治舒了口气，说：“爸爸，祝你一路平安！”父亲慈爱地抚摸着他的头，说：“我祝你能赛出好的成绩！” 比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。在回家的路上，

36、乔治很是兴奋地说个不停。母亲也很高兴说：“要是你父亲知道了这个消息，他一定会放声高歌的。”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好？”母亲接受不了他的口气，尖叫起来，说：“你必须要告诉我这是为什么！”乔治满不在乎地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色凝重起来，说：“孩子，这话我本来不想说，可是，我再隐瞒下去，很可能就会仿害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗？”乔治摇了摇头，说：“我不知道。”母亲说：“那一年你才两岁父亲带你去公园玩儿，在回家的路上，你左奔右跑。忽然，一辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。”乔治顿时呆住了，说：“这怎么可能呢？”母亲

37、说：“这怎么不可能！不过这些年你父亲不让我告诉你罢了。” 两人慢慢地走着。母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜欢的作家。”乔治惊讶地蹦了起来说：“你说什么？我不信！”母亲说：“这其实你父亲也不让我告诉你。你不信可以去问你的老师。”乔治把运动服塞在母亲的怀里说“你等着”，就急急地向学校跑去。老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕影响你的成长。但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。” 乔治激动得不能自已，一阵风地跑回家中，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，乔治就急不可待地说：“爸爸，我问你一件事。”父亲放下手提包，说：

38、“是不是又遇到了什么困难？”他摇了摇头，说：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗？”父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题？”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你得先给我签个名吧！”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。 多年以后，乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲的那句话：生活其实比什么都重

39、要。15、乔治参加中学生篮球赛，不想让父亲陪同的原因是什么？（3分） 16、听说父亲就是自己最喜欢的作家，乔治问父亲：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗？”父亲回答说：“我就是写小说的布莱特。”从对话中可以看出，乔治看重的是布莱特的，父亲看重的是布莱特的。（4分） 17、老师告诉乔治“你父亲是一个伟大的人”。从全文来看，父亲有哪些伟大之处？请写出其中三点。（6分） (1) (2) (3) 18、请你想象作为父亲知道自己的儿子不希望自己观看篮球赛时，走过来的父亲会说什么哪？补充第二段的空白处。（2分） 父亲这时正好走过来，说：“。” 19、当乔治请父亲签名时，父亲写下“生活其实比什么都重要”这句话，其用

40、意在于让儿子明白：。（5分） 四、作文（50分） 20、请以“四季”为话题写一篇文章。 总要求：写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；话题作文自定角度、自选体裁、自拟题目；文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“”代替，否则会扣分；不少于600字。 水利监理实施细则资料汇总16浙江省水利水电建筑监理公司金华市金兰水库除险加固工程监理部目 录1 设计文件、图纸审核监理实施细则12 工程施工测量监理实施细则33 建筑材料质量监理实施细则84 原材料及混凝土检测试验监理实施细则115 土石方开挖工程监理实施细则176 土石方填筑工程监理实施细则247 砌石工程监理实施细则298 混凝土工程监理实施细

41、则329 粘土心墙坝填筑监理实施细则4010堆石坝坝体填筑工程监理实施细则4911隧洞开挖工程监理实施细则5612水工隧洞土建工程监理实施细则6213抛石填筑工程监理实施细则6814防渗墙工程监理实施细则7215高压喷射灌浆防渗墙工程监理实施细则7516水泥灌浆工程监理实施细则7517混凝土沉井监理实施细则7518混凝土灌注桩监理实施细则7519管桩工程监理实施细则7520振冲加密工程监理实施细则7521套井回填工程监理实施细则7522塑料排水工程监理实施细则7523碎石排水垫层工程监理实施细则7524土工布铺设工程监理实施细则7525土工膜铺设工程监理实施细则7526土石坝（堰）填筑料开采施

42、工监理实施细则7527土石坝及施工围堰高喷灌浆工程监理实施细则7528土石围堰工程合成土工织物防渗体施工监理实施细则7529土石围堰工程水下抛填风化砂堰体及淤砂地基振冲加密施工监理实施细则7530预制混凝土工程监理实施细则7531金属结构安装监理实施细则7532水轮发电机组安装监理实施细则7533大坝安全监测项目监理实施细则7534信息管理监理实施细则7535安全施工监理实施细则7536工程质量检测监理实施细则7537工程验收监理实施细则7538水工建筑物岩石地基施工质量验收监理实施细则75设计文件、图纸审核监理实施细则1 总则1.1本细则适用于水利水电工程监理合同规定监理单位对设计文件、图纸

43、负有审核责任的项目。1.2对施工单位按规定提交的设计图纸和文件，监理单位行使审查权。1.3未经监理审核批准签发的任何设计文件和图纸，不能作为正式施工的依据，监理工程师有权拒绝支付签证。2 设计文件审核的依据2.1设计使用的规程、规范。2.2国家颁布的有关技术规程、规范和标准。2.3施工文件技术条款。2.4已经审查批准的设计文件和设计委托合同书。3 审核程序3.1监理机构收到发包人批转的设计文件和图纸后，在14天内完成审核工作，并将审核意见上报给建设单位。3.2施工单位必须在单项工作实施前28天内，提交按照合同规定应由施工单位自行设计（合同规定的项目）的各工程项目的图纸、文件，报监理机构，由监理

44、机构审核后报发包人批准。3.3监理机构设计文件审核流程：监理办公室收到设计文件和图纸并进行登记后，送总监（或副总监）批阅。总监（副总监）批阅后送工程技术部审核。工程监理组安排专人对设计图纸逐项审核，并填写审阅记录单，突出审查结果和处理意见，经监理组长审查签字后报送总监。总监（副总监）对工程监理组报送的审核结果进行复核并上报发包人。4 审核的主要内容设计文件和设计图纸审核的主要内容：4.1施工详图与相应项目、部位招标图纸的差异，并进行工程量复核。4.2开挖类图纸建筑物轮廓线及转角坐标与实际地形的符合程度。4.3混凝土结构与开挖及金结相互关系是否正确。4.4钢筋图与混凝土结构图配套关系及钢筋图与钢

45、筋材料表是否对应。4.5金结、机电图与埋件对应关系图及标识是否有误。4.6灌浆图及其他图纸细部结构图能否满足施工需要。4.7图纸标注尺寸、高程、说明是否有误，可否作为施工依据。4.8结构优化的具体建议。5 其他5.1无论监理工程师是否提出审核意见，其技术责任和存在问题不应由监理单位负责。5.2有发包人签发的图纸，施工单位应认真研究，领会设计意图和设计要求，按正常程序做好各项施工准备工作。如发现该设计文件图纸尚有某些遗漏、欠缺和问题，则施工单位应在收到图纸或文件后14日内，以书面方式通知监理机构和发包人。监理机构复核后，提请建设单位批转设计单位作出修改和补充。春季是呼吸道传染病的高发季节，学校里

46、主要预防流感、水痘、流腮，水痘可以到医院接种疫苗，能有效预防水痘病，如果你的孩子患了水痘病，要在家里隔离二周,医院开治愈证明才能回校上学；当孩子发热超过38，应当在家休息、治病，退热三天后才能回学校，为了孩子的健康,望家长能配合。另外，一二年级的家长做好预防接种（打预防针）。牛奶要怎样喝才更营养更健康牛奶要怎样喝才更营养更健康 众所周知牛奶的营养成分很高，矿物质含量也很丰富，最难得的是，牛奶是人体钙的最佳来源，而且钙磷比例非常适当，利于钙的吸收。 1、每人每天喝多少牛奶好？ 牛奶作为一种营养价值较高的食品，喝少了难以发挥应有的作用，喝多了则难以消化吸收，所以大家应根据年龄、体力和脑力的消耗量以

47、及自身经济条件来确定每天的饮奶量。一般来说，成年人一天应喝400500毫升，即两瓶牛奶，建议至少要喝250毫升，即一瓶牛奶。经济条件许可最好三瓶即750毫升左右，但不宜超过1000毫升。简单地说，就是“保证一瓶，争取二瓶，最好三瓶，不超四瓶”。 2、什么时候喝牛奶好？ 牛奶是一种基础食品，以饭后饮用为宜。一天一瓶以早餐喝为好，一天两瓶以早晚喝为佳，也可根据个人生活习惯在三餐之外的时间喝，但要注意先吃点富含淀粉的食物后再喝，以使牛奶在胃中有较长的停留时间，有利于营养素的全面吸收和利用。简单地理解，就是“早中晚都行，最好饭后饮”。 3、喝牛奶对胃有保护作用吗？ 由于牛奶可以在胃黏膜表面形成良好的保

48、护层，所以它可缓解酒精等刺激性食物对胃黏膜的侵蚀，减少胃部疾病的发生。日本早已有喝奶人群胃癌发病率较低的研究报道。相反，饮酒尤其是酗酒会增加内脏器官的负担，诱发或加重胃部疾病的发生或病变。因此，我们还是倡议“多喝奶、少喝酒，最好以奶代酒”。 4、鲜奶与奶粉哪样更好？ 奶粉是鲜奶经过浓缩、喷雾、干燥后制成的微细粉粒，其蛋白质、脂肪、无机盐等主要营养成分变化不大，但氨基酸的利用率有所下降，部分维生素和免疫球蛋白等活性物质遭到破坏，尤其是维生素C、B1破坏严重。因此，有条件的情况下，以喝鲜奶更好。但奶粉便于储存、运输、携带，对于野外工作者、偏僻和缺乏冷藏设备的农村居民仍是较好的营养食品。值得一提的是

49、，“奶粉事件”以后，广大消费者选购奶粉时要选择质量信誉度好的品牌和厂家，谨防假冒伪劣产品。牛奶要怎样喝才更营养更健康牛奶要怎样喝才更营养更健康 众所周知牛奶的营养成分很高，矿物质含量也很丰富，最难得的是，牛奶是人体钙的最佳来源，而且钙磷比例非常适当，利于钙的吸收。 1、每人每天喝多少牛奶好？ 牛奶作为一种营养价值较高的食品，喝少了难以发挥应有的作用，喝多了则难以消化吸收，所以大家应根据年龄、体力和脑力的消耗量以及自身经济条件来确定每天的饮奶量。一般来说，成年人一天应喝400500毫升，即两瓶牛奶，建议至少要喝250毫升，即一瓶牛奶。经济条件许可最好三瓶即750毫升左右，但不宜超过1000毫升。

50、简单地说，就是“保证一瓶，争取二瓶，最好三瓶，不超四瓶”。 2、什么时候喝牛奶好？ 牛奶是一种基础食品，以饭后饮用为宜。一天一瓶以早餐喝为好，一天两瓶以早晚喝为佳，也可根据个人生活习惯在三餐之外的时间喝，但要注意先吃点富含淀粉的食物后再喝，以使牛奶在胃中有较长的停留时间，有利于营养素的全面吸收和利用。简单地理解，就是“早中晚都行，最好饭后饮”。 3、喝牛奶对胃有保护作用吗？ 由于牛奶可以在胃黏膜表面形成良好的保护层，所以它可缓解酒精等刺激性食物对胃黏膜的侵蚀，减少胃部疾病的发生。日本早已有喝奶人群胃癌发病率较低的研究报道。相反，饮酒尤其是酗酒会增加内脏器官的负担，诱发或加重胃部疾病的发生或病变

51、。因此，我们还是倡议“多喝奶、少喝酒，最好以奶代酒”。 4、鲜奶与奶粉哪样更好？ 奶粉是鲜奶经过浓缩、喷雾、干燥后制成的微细粉粒，其蛋白质、脂肪、无机盐等主要营养成分变化不大，但氨基酸的利用率有所下降，部分维生素和免疫球蛋白等活性物质遭到破坏，尤其是维生素C、B1破坏严重。因此，有条件的情况下，以喝鲜奶更好。但奶粉便于储存、运输、携带，对于野外工作者、偏僻和缺乏冷藏设备的农村居民仍是较好的营养食品。值得一提的是，“奶粉事件”以后，广大消费者选购奶粉时要选择质量信誉度好的品牌和厂家，谨防假冒伪劣产品。20042005学年度上学期高中学生学科素质训练 高三语文同步测试（3）标点练习1下列句子中，标

52、点符合使用正确的一项是（ ）A教师认真地教，学生认真地学；教师爱护学生，学生尊敬老师，师生关系非常融洽。B叶老说：“教是为了达到不教”。C朴实的语言展现出他舍弃一切，献身革命的精神。D像叶老师说的“教是为了达到不教”。2下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（ ）A人和动物不同，人的注意具有随意性质。即可以通过语言来调节注意。B据说，在一千万只昆虫中才能发现一只这样的变异品种，自然是“物以稀为贵。”C她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中也仿佛有种醇美的甜味。D你是参加电子计算机培训班的呢？还是参加美容美发培训班的呢？3下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（ ）A神曲精深博大，包罗万

53、象，内容涉及诸多知识、神话、宗教和文化典故等比比皆是。B一次又一次的研究表明，金钱的占有量不是幸福与否的标准，而且从来也不是。C为方便群众“五一”乘车，日内将开辟红庙至动物园、前门、东大桥、丰台、北太平庄至颐和园、香山至卧佛寺六条游览路线。D桥砖是深褐色的，表明它的历史的长久；但都完美无缺，令人太息于古代工程的坚美。4下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A电视以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星歌星、舞星、体坛健将等等。 B院长担任审判长的回避，由审判委员会决定，其他人员的回避，由审判长决定。 C11岁时，他给白城子一家地主老张家放牛；13岁，用他自己的话：“官升了一级”，给

54、老张家放马了。D如果由于与中国贸易，他们能得到更大的好处经验证明实际是这样的，那么，在任何情况下，他们绝不会参与制裁行动。5下列各句中标点符号使用全部正确的一项是（ ）A那美丽的故事还说每年“七夕”，（农历七月初七）成群喜鹊飞上银河搭桥，牛郎、织才能在鹊桥相会。B我国现在使用公国，为了适应农村习惯的需要，在某种场合也同时使用“农历”。（也称夏历）C她的身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（抄查女工身体的女人）也不愿意用手去接触她的身体。D中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”。）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。6下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）A古

55、人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是有内容，“有序”就是要有条理。B上级领导对我们提出了三项要求：一是学习三个代表，提高觉悟；二是坚持改革创新，走可持续发展之路；三是关心员工的思想和生活，确保内部的安定团结。C张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员；我们都有光明的前途。D蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。7下列句子的标点符号，使用正确的一项是（ ）A我国古人早已认识到：“人性善恶可变”，关键在教育。B“哎！”陈红忽然拍着巴掌说：“有了，有了！”C上哪儿找钥匙呀，你？D这

56、次试验是否正确？是值得论证的。8标点符号使用不正确的一句是（ ）A原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我们科技发展达到新的水平。B电视推出了众多的明星歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物等等。C大哥来信说，近来故乡农村出现“三多”现象，小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。D“唉！”老吴叹道，“中国这么大，人这么多，要找这个不愿留名的好心人，那不是大海捞针吗？”9下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（ ）A“豆寇年华”是指女孩子十三、四岁，不能用于十五、六岁的小伙子。B我不知道进行这种报道的记者和编辑的主观意图是什么？是为了取得轰动效应，扩大报刊的销路呢？还是确信有这种事

57、？C邹忌讽齐王纳谏选自战国策、齐策，编者刘向（约前77前6），本名更生，字子政，西汉沛人（现在江苏沛县）D然而作易经的人却比较的聪明，他说：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”他不说仓颉，只说“后世圣人”，不说他造，只说“换掉”，真是谨慎得很。10破折号用法与其他三句不同的一句是（ ）A人们应该赞扬你的母亲伟大的祖国！B只有两条板凳其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳三十个人吃粥。C水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西是一盒用精致纸盒装着的饼干。D这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽一点光、一点热。11指出下列句子中感汉号用得不当的一项（ ）A“父亲，祝福我

58、啊！”B这是多么平静的一个原野！C“你看住金子！拿来放在我面前！”D我哪里比得上他呀！12从下列句子中找出与例句引号用法相同的一句（ ）例句：好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！A每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用呀，“军政当局”呀！B敌人看来是强大的，但是决定历史命运的不是秦皇汉武，唐宗宋祖，而是人民自己，是当代“风流人物”！C因为他姓孔，别人便从红纸上的“上大人孔乙己”这些半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫孔乙己。D当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。A13下列四组句子中，标点全部正确的一项是（ ）在老通宝背后，也是一大片森林，矮矮的，静穆的。B语言通顺，标点正确，没有错别字的文章，才符合要求。我们可