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1、浅谈信息技术与小学数学学科整合的教学策略双城堡中心小学李秀宇摘要：“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。如今信息技术在小学数学教学中的广泛应用，有利于逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式以及教师的教学方式和师生互动方式的变革。关键词：信息技术；小学数学；整合；教学策略小学数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学应该在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，信息技术正是这
2、样一座桥梁。信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。为了教学效果的最优化，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力，达到有效地改进教学，提高教学效率，促进学生的主动发展。数学课程的设计与实施应重视运用现在信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。可以说,目前信息技术是教师教学的重要手段,对
3、课堂教学质量、效率有着很强的推动作用近年来，我镇中心校教研组开展了小学数学有效应用信息技术的策略研究，以下是我们实践中的体会与收获。一、制约小学数学课堂教学中应用信息技术有效性的主要原因（一）华丽定势课件，替代主导作用。在教学中上唱主角的是学生和教师，教学是在老师的有效引导下同学们积极地探索，在同学们的探索后老师再有效地引导，大家平等的交流，彼此思维的碰撞、智慧的交流，最后达成共识，课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。有的教师为了按预定的顺序演示所准备的绚丽课件内容，课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来，失去了教学的创造性，学生的主体作用得不到体现，没有很好地将教学内容、教学思想和教
4、学方法有机的结合起来，追求形式，忽视实用价值。在实际教学中，有的教师存在这样的误区，为了追求教学手段现代化而忽视实用价值，忽视了对学情的分析、教材的研究、违背了使用多媒体的初衷。有的教师片面追求画面的华丽，动画的精致，而忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨，甚至给学生学习新知带来干扰。如有的教师把应该让学生操作活动变成了多媒体演示，结果事倍功半，影响了教学效果。（二）预设不足，制约使用效果。一堂课，充分预设是有效教学的前提，而生成则更关注教与学的互动，教学的预设与课堂的生成是教学文化中最具有魅力所在。课堂教学中常常会遇到各种各样的意外，如何处理好这些意外成为我们老师乐此不疲的一个话题。
5、课件灵活生动，但并不是万能的，制作课件的时候如果没有对可能情况充分的预设，遇到课堂上的意外又缺乏别的应对策略，教学中就会发生“卡壳”现象，从而制约了使用效果。信息技术与小学数学教学的整合时要注意以下总策略：（一）知识引入策略信息技术与小学数学教学的整合，我们应充分利用可切入的知识点，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，应用信息技术进行有效的整合教学。例如：我校教师在教学字母表示数时，课前搜集了一些用字母表示的事物，让学生初步感知用字母表示事物的优点是简洁明了，从而引入用字母表示数。其次，用学生熟悉的儿歌，让学生感知用字母表示数也有上述特点。再例如，教学图形的旋转时，让学生先动手操作
6、，感知由一个基本图形通过旋转得到一副美丽的图案，然后教师进行总结演示，使学生加深对旋转三要素的理解。（二）能力培养策略在整合中还应考虑学生的实际能力水平。对小学低段的学生，教学中应以教师使用信息技术进行演示为主，演练结合。如：我校田老师在教学找规律时，制作的课件直观演示出很多事物存在的内在规律，先教给学生找规律的方法,然后边练边演示,学生对于本节课所学内容印象深刻，并能熟练找出有内在联系的事物的规律。构建情境,激发学生学习数学的兴趣“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明:小学生对感兴趣的事物会产生主动意识。因此在数学教学中,首先要激起学生对学习内容的兴趣,继而在兴趣的驱使下对知识进行探究。这种
7、在兴趣的驱使下学生主动参与的学习远比枯燥地接受知识的效果要好。信息技术以其新鲜、独特、图文并茂、声像并举、形象直观等多样化的特点在教学中颇受教师的青睐。小学生对新鲜事物总是有着很强的好奇心,鉴于此,笔者结合小学数学教学内容,构建一定的情境来吸引小学生的眼球,刺激学生的感官系统,促使其兴趣的产生,进而产生一定的自主学习行为,使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。总之，在教学中，运用现代信息技术，以培养学生信息素养和创新精神为重点，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革，是时代赋予我们的使命。我们在教学中要不断探索、实践给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取加工信息的能力，建构学生知识创新和信息时代学习能力的基础，进一步提高我校教育教学质量、提高学生整体素质，促进学生发展，使他们成为适应知识经济时代需求的人才。
浅谈信息技术与小学数学学科整合的教学策略
