15青海高原一株柳

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1、15青海高原一株柳教材分析：青海高原一株柳是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文，以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼

2、人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。2学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3在具体的情境中理解“广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋”的意思，进而认识到青海高原的恶劣环境，从而感悟青海高原一株柳的高大、茂盛、神奇。4借助画面，想象说话，感悟到一株柳生长过程的不易，命运的艰难，体会它的顽强精神。5通过想象说话，体会内心，认识到青海高原一株柳聚合全部身心之力与命运抗争的精神，进而感悟“生命需要顽强”的人生真谛。6在朗读理解中初步领悟作者想象、对比的写作方法。学习重、难点

3、：感悟青海高原恶劣的环境，体会到这株柳树身处逆境所表现出的顽强生命力，领悟以顽强的毅力与韧劲与人生作斗争的人生哲理。学习准备：前置性小研究前置性小研究：夯实基础： 一读课文，学词语 1识记生字。认真描红课后生字，用红笔标出易错的笔画，难写的字多写几遍； 2我能读准这些词语： 广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋铺天盖地的电击雷轰 深邃的蓝天凝滞的云团 虐杀生灵的高原风雪 粗实 坚硬 苍郁 深沉 巍巍然艰苦卓绝 起死回生 没有抱怨 没有畏怯 顽强 毅力 韧劲3划出文中不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思，并写在书中。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等） 再读课文，知内容 在

4、正确、流利地朗读课文的基础上，这篇课文主要写了什么？ 阅读感悟： 1默读课文，想一想：这株柳树“神奇”在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？ 2读完课文，我明白了 文海畅游： 推荐阅读茅盾的白杨礼赞奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的。学习过程：第一课时学习目标：1学会本课生字，理解课文中出现的生词。2读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文表达的情感。3正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。4在具体的情境中理解“广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋”的意思，进而认识到青海高原的恶劣环境。重点、难点：1正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络，初步感知课文内容。学会本课生字，理解课文

5、中出现的生词。2在具体的情境中理解“广袤无垠、寸草不生、青石嶙峋”的意思，进而认识到青海高原的恶劣环境。学习过程：一、揭题导入1板书：柳古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？（贺知章咏柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”王维送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）2现代作家（板书：陈忠实）也写了一篇关于柳树的文章，板书：青

6、海高原一株柳一起读一读，读时你想强调什么？你了解青海高原吗？（简介：青海高原是世界屋脊青藏高原的一部分，平均海拔在三、四千米以上，高原上长年是冻土，那里稀薄的空气和贫瘠的土壤使任何植物都难以生存。）过渡：在作者眼中，青海高原上的一株柳是怎样的一株柳树呢？今天，就让我们登上开往青海高原的列车，一睹青海高原一株柳的风采。二、读通课文1自由朗读课文，注意课文比较长，词语丰富，要读准字音，读通句子。2读书莫放“拦路虎”，我们一起来解决阅读中的障碍。出示词串： 广袤无垠寸草不生青石嶙峋铺天盖地的电击雷轰 深邃的蓝天凝滞的云团虐杀生灵的高原风雪 粗实坚硬苍郁深沉巍巍然艰苦卓绝起死回生没有抱怨没有畏怯顽强毅

7、力韧劲自由读，指名分三组读。默读：思考一下这一组一组的词语分别描写了什么？第一组写了青海高原的气候、环境。恶劣第二组写了这株柳树的外形。独特第三组写的是这株柳树的精神。顽强的毅力与韧劲板书：环境恶劣 外形独特 精神顽强4默读课文，找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？环境恶劣（34） 外形独特（5） 精神顽强（69）5自由读课文，选择最让你感动的一部分读一读，呆会请你们读。6指名分小节朗读3-9小节。引读：谁带我们进入荒芜、苍茫的青海高原？（读34）谁给我们描述这独特的高原之柳？（读第5小节）谁让我们感悟这高原之柳的生命伟力？这一部分比较长，我请两人合作读。（分别读67、89小节）7引读1、2

8、小节：读到这里，我们发现这是一株柳，一株在 ，这是一株神奇的神奇到（相机板书：神奇）过渡：这株神奇的柳树生长在怎样恶劣的高原环境之中呢？默读课文三、四自然段，边读边思考，找出相应的句子。三、重点研读3、4小节（一）这株柳生长在怎样的青海高原上？谁来读一读你找到的句子？出示：（1）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠的、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。1师看图片讲述，面对这样的青海高原，你有什么感觉？用一句话或一个词来表达。（荒无人烟、荒凉、死气沉沉）2作者心头弥漫着的又是怎样的感情？ 3古典边塞诗词你读过吗？谁能背一背？4老

9、师这里也有两首，谁来读一读？出示两首边塞诗词：从军行王昌龄：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”凉州词王之涣：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”5从中你感受到了什么？青海高原的悲壮、苍凉。6让我们通过读来感受。齐读这段话。7在如此苍茫、悲凉的青海高原上，我们的眼前突然出现了这样一株大柳树，你是什么感觉？（惊讶、半信半疑、激动）8作者的这种感觉在文中是怎么表达的？谁来读一读？出示句子：我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。“哦”是个很普通的语气词，但却是个多音字，有三个读音，当它表示疑问、惊讶的时候读第二声，我们一起来

10、读一读。过渡：为什么作者会不由得发出这一声惊叹呢？因为这是他在高原上见到的唯一的一株柳树。出示：（2）我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。1指名读。2相信现在你一定对这个“哦”字有了更深刻的体会，谁来说？（是啊，“哦”一词，蕴含了作者丰富的情感，在荒凉的高原，能见到一株绿树，人们一定会为之兴奋不已，那是生命的颜色，生命的象征啊！）3难怪作者会产生这样的疑问引读：出示句子：这株柳更难怪他在开篇就说这是一棵（指板书神奇）的柳树。4思考：作者是写柳树的，却花了不少的笔墨写了青海高原

11、，你觉得有必要吗？为什么？（是的，作者花这么多的笔墨写青海高原环境的恶劣就是为了突出柳树坚强的品格。所以这里的环境描写起的是烘托的作用。板书：烘托）四、总结全文走进青海高原，每个人都感到苍茫、悲凉，但恰恰是在这片土地上，偏偏有一株柳树生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景，这是为什么？下节课继续学习。第二课时学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过研读语言文字和合理的想象，体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。3凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于同艰难环境作抗争的情感。学习重点、难点：通过语言文字来体会环境的恶劣是

12、教学的难点，对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟以及人生哲理的把握是教学的重点。学习过程：一、感受青海高原环境的恶劣。1同学们，今天我们继续学习青海高原一株柳，咱们一起来读题目。2上节课，我们一同走近了苍茫的青海高原。连续的干旱，严酷的寒冷，飞沙走石、风霜雨雪、雷轰电击，恶劣的环境让人倍感悲壮和苍凉。下面让我们再次去感受来自青海高原苍茫的气息吧。谁来读这些词语。生读：广袤无垠、青草覆盖的原野。 寸草不生、青石嶙峋的山峰。 深邃的蓝天、凝滞的云团、异常苍茫。听了你的朗读，我们仿佛看到，在广袤无垠的青海高原上，寸草不生的山峰成了寂寞的风景，静止的云团在无声地叹息，目力所及，没有任何一棵树的青海高原成

13、了生命的禁区。带着你独特的感受，我们一起来读这组词。二、感知柳树外形的神奇1就在这莽莽的高原之上，生长着一株柳树。在作者的心目中这是怎样的一株柳树呢？（板书：神奇）请大家轻轻地打开课本，快速从文中找出作者描述的话语。出示：“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”我们一起读。为什么作者说这是一株神奇的柳树呢？让我们走进课文，看看书中是怎样描述这棵神奇的柳树的。2轻声读一读课文第五自然段，思考作者从哪几个方面向我们介绍了这株柳树。不动笔墨不读书，拿出笔，在字里行间记录下你思维的火花。3现在我们来交流一下作者是从哪几个方面描写了柳树的？（交流）这句话从整体上写柳树；这句

14、话写的是干；这句话写的是叶。板书：树干叶4在作者的笔下，柳树的树、干、叶给你什么感觉？能不能通过你的朗读把这种意思读出来。高大粗壮粗实坚硬苍郁深沉5交流。6这株高大粗壮的柳树仿佛就出现在咱们的眼前。咱们连起来读读这段话，一边读，一边想象它高大粗壮的样子。7小结：这株柳树的外形是如此的与众不同，难怪作者说“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”（指名读，齐读）三、感受生长经历的神奇1面对这株柳树，作者仅仅觉得它的外形神奇吗？让我们跟随作者对柳树生长经历的猜测和想象，用心地读一读课文第六、七自然段，划出你觉得神奇的语句，读一读。 2你找到了哪一句。指名读。3同学们，在

15、柳树艰难的生长历程中，遭受到怎样的挫折和坎坷？（板书：干旱、寒冷、风雪、雷电）此时不妨让我们也像作者一样，放飞想象的翅膀，来到青海高原，设想一下。（出示填空）当漫天飞舞的风雪肆虐地席卷高原时，柳树被，可是它 ；当铺天盖地的雷电无情地劈断枝干时，柳树被，可是它 ；当连续几个月不下一滴雨，大地干裂开来时，柳树被，可是它 ；当时，柳树 。指名回答。4是啊，漫天飞舞的风雪压不垮坚强不屈的柳树，铺天盖地的雷电折不断不屈不挠的柳树，连续持久的干旱渴不死坚韧不拔的柳树。5带着这样的感受，把刚才找到的句子再美美地读一读。6交流。7这真是一株令人 的柳树！8这株柳树就这样以一个强者的姿态在青海高原上生根，发芽，

16、在青海高原的风雪雷电中愈挫愈勇。让我们再来共同感受一下：（齐读六、七段）9干旱，寒冷，高原风雪，雷轰电击，每一次都会给予这株柳树致命的打击，在如此的危险和艰难面前，他表现得多么顽强。难怪作者会不由自主地从内心发出这样的赞叹“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”（指名读，齐读）四、对比中感受神奇1同学们，我们跟随作者的想象，了解了这株柳树在高原的雷电风雪中努力寻求生存的经历，与此同时，它的同类那些平原柳树，它们又是怎样的一番经历呢？2作者对家乡灞河的柳树也有一番描述。请大家轻读课文第8自然段，划出描写家乡柳树的句子，想一想家乡柳树有什么样的特点。3阳光、雨露、和风

17、、细雨，灞河的柳树一片又一片地惬意地生活着。读到这里，我们就不难看出，作者为什么要花笔墨写家乡的柳树？指名说。以后我们的习作中也要学习这种写作手法。文中用家乡的柳树与青海高原的这株柳树比较，告诉我们（引读）：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！4青海高原上的这一株柳树，面对干旱、高寒、风雪、雷电，为保存生命，付出了多少难以想象的艰苦卓绝的努力呀！此时此刻，作者不仅觉得这株柳树神奇到令人望而生畏，更多的是望而敬畏了！五、感悟精神，由物及人。1自由读课文最后一个自然段，说说有哪些震撼你心灵的体会。说感受。齐读。2课文学到这儿，作者对柳树的赞叹之情再次涌上我们的心头：（引读）“这是一株神奇的柳树

18、，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”现在你能深切地体会为什么说这是一株神奇的柳树了吗？尽量使用课文中的语句来思考。句式：因为这株柳树 ，所以“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”3此时此刻，当我们再次面对这株巍巍然撑立在高原之上的神奇的柳树时，你心中还仅仅是一株柳树吗？你想到了什么？4是啊，这株柳，让我们想到了很多，我们都应当像这株柳一样，把一次又一次的打击，一次又一次的磨难，当作是生活的磨砺，只有这样，坚韧不拔，永不放弃，才能成为生活的强者，才能成为真正的勇士！六、课内阅读向课外延伸。在文学作品中，还有不少像青海高原一株柳一样的文章，白杨和白杨礼赞都是很典型作品，文章将贴在我们学校网站的学生天地栏目里。相信大家能从这些课外阅读中感受更多语言文字的魅力，体验伟大精神的崇高。复备：板书设计：15青海高原一株柳树高大粗壮干粗实坚硬叶苍郁深沉神奇？！干旱寒冷风雪雷电备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）