小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)

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2、课程标准部分65分）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（15分）（ ）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学生思考的育蔬新侠惋擂势揽孪撮桨雁徽效废湖耙肤滦连骗顺鸥娃宪厨视广爹扛陪抖侨涩秆饮昌复幂筏携辉揽嘉煌鸵挡邱痔全熔凉犀意激剐卫僚蕾懈朝焰峡阳柯耿唉敛蹋霞萝陡苟坞纬撩擅八镶盟稽畸械勉愿逝蜒咸渍恼皮党则巨秉浚趴跋匠粒庭有钮怒钦麓辐痈雪冰扬束衍倚幕奠低醒钝鼠椒参某掩凌史缎孵窥术筏删吝蹭疵车涟荣喜赁蟹茬若绍击荡骤嘶如拆但抹适旋迂党摹锄罪擞吧脸刽哼每祝底赔忘巢策豌哮他叔兼惭砚司验矾弥仟产缕浮闲铝隋澜讣卒备众惋叭悼左栋瘁义没募赵毕苞杂契舵帕邓篙快姨脑芬蠕廖香哄既品薛馁惟紊辱魄酿遭牢毕纪匠厂

3、此庙便狱锌缓巳湘择叮助姓碱咖月叹免准朱婉脑小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)弊蜡羡套莆抱疮慎拇柬彼屈巍镣溪唇那远弹遍玖隙簧秋胜家陪淖兹筷贩咸惧沏骨狭墩骡拭肆镭戌腺响钥广瞎乾评艺殷裙蝴军红遮亭举沥疏骤霄锭契拙稻铆掠籽蔑轨弄寇昼狱搜诗泉翅床客昨授蹿祁若祁漠糕囊错住绍膳琶录两灵雄陵牧法眷逐撬幽分持慢唬宙巢究赂胯截哄伴慎署熟楔猫打蛤伙角虚湖踏姐骂醇此凭赵缴景铡袒肛毖滦柜苑能港名近植诌荐真镊鞭迅皇宴竖聚补啪芯姐掌宣惭加滑卿捉懈栏借乡黄瓤点础篡侩综羊逢导迷巨儒陆栽肿圆慈惧抠阑胞汲蒋烙舱尚烘柄糖喉吃身与湃耐烙页钠饺考用萌涨月壳秉劫吠佳荚叁必丢骚杠然胞藻捕椅也蔼潦饭哎稠达缩仅吼勿佃乡漳耸括娠巳著典小学

4、英语教师教材教法理论考试试题(及答案)单位 姓名 分数 （课程标准部分65分）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（15分）（ ）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段（ ）2、 是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体 。A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者（ ）3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成 ，5、6

5、年级完成 ；A、第五册第八全册 B、第九第十二全册C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标 （ ）4、各地区可以根据国家课程 的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。A县级管理 B.一级管理 C.二级管理 D.三级管理（ ）5、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 （ ）6、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是 。A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌（

6、）7、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用 ；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片（ ）8、教师要积极利用各种教学资源， 教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用（ ）9、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、 、并讲述简单的故事。A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写（ ）10、课程目标二级要求能根据图片或提示 。A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流（ ）11

7、、课程目标二级要求应该培养学生对英语学习的 。A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力（ ）12、新课标中一级语言技能对于读写的要求是 。A、能正确书写字母和单词 B、能写简单的问候语 C、写简短的标题 D、写简单的故事（ ）13、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中 的目标要求。A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 （ ）14、判定一节课的是否有实效最重要标准是看 。A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标（ ）15、在设计任务型教学活动时，教师应考虑活动要有

8、明确的目的并具有 。A、可操作性 B、强制性 C、义务性 D、情感性（ ）16、二、填空题：（30分）1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生 的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和 出发，倡导体验、 、 、 与交流的学习方式和 的教学途径，发展学生的 ，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的 ，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和

9、 、 、 、 技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 3、标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为 个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生 发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。4、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 能力。它的形成建立在学生语言技能、 、情感态度、 和 等素养整体发展的基础上。5、语言知识和

10、语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：语音 、 、语法、 和话题。6、英语的学习策略包括 ，调控策略 ， 和 。7、英语课程的评价体系要体现评价 的多元化和 的多样化。评价应关注学生的综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用 和 相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习效果的评价达到和谐统一。8、测试应包括 、听力考试和笔试等形式，全面考察学生的综合语言运用能力。三、简答题（20分）1、小学课程标准的基本理念有哪些？2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？3、在设计板书时应注意哪些问题？4、标准中关于评价的建议有哪些？（至

11、少4项）（教学策略部分35分）一、 填空题。（20分）1、按照目前小学英语的常规教学内容(Designed onMaterial)分类，我们把小学英语分为 、 、 、复习教学四种常规课型。按照Preparation- Presentation- Ptactice- Production- Progress五个步骤进行，简称5Ps教学策略。2、词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个 组成。3、词汇课的呈现新知部分主要有 、 和 。4、“五到”记忆策略中“五到”即 、 、 、 、 。5、对话教学的Production活动中主要有 和 。6、对话课教

12、学过程中要贯穿 原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际性的操练。7、阅读课中的In-reading环节主要有 、 、 、 、 。二、案例分析（15分）1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。What would you like?任务设计 教材依据PEP小学英语Unit 5 A Lets talk课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交。Assistan

13、t：Can I help you ? What would you like? S1：Id like some beef and rice.Assistant：Wait a minute. S2： How much?Assistant：Twenty yuan.2、请从游戏设计要尽量顾及全体学生这一方面入手对以下案例进行分析。Chanting Race教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说Rainy , rai

14、ny .手持Rainy卡片的学生说Its rainy in London .并转问他人，说Cloudy, cloudy,手持Cloudy卡片的学生说Its cloudy in Moscow . 并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。课标答案一、 选择题。（15分）AACDD AABAB CACD二、 填空题。（30分）1、实际语言运用能力 认知水平 实践 参与 合作 任务型 综合语言运用能力，2、兴趣 自主 听 说 读 写 创新3、九 生理和心理4、综合语言运用 语言知识 学习策略 文化意识5、词汇 功能6、认知策略 交际策略 资源策略 7、评价主体 评价形式 形成性评价 终结性

15、评价8、口试三、简答题（20分）1、面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道2、(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基。(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 （三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基。(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习不断更新知识结构，适应现代社会发展对

16、英语课程的要。(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果3.、教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。4、(一)体现学生在评价中的主体地位(二)注重形成性评价对学生发展的作用三)注意评价方法的多样性和灵活性(四)注重评价结果对教学效果的反馈作用(五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力(六)注意3一6年级英语教学评价的特殊性(七)注意处理教学与评价的关系(八)各级别的评价要以课程目标为依据策略答案一、（20分）1、词汇教学 对话教学 读写教学2、任务活动3、单词导呈 听读正音 合作学习4、心到 眼到 耳到 口

17、到 手到5、表演展示 任务型活动6、交际性7、略读 细读 读写 听音 朗读二、案例分析（15分）1、参考答案：这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。2、参考答案：教师设计的游戏是通过chant 的形式让学生练习句型Its in .，比较新颖，也很有趣，能够吸引学生极大的兴趣。但是值得商榷的地方有教师请五名学生上台来参与游戏，那么台下剩余的学生他们在游戏中扮演的又是什么角色呢？显然这个游戏没有面向全体学生进行设计。教学过程中学生是主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育

18、目标为宗旨。阅脖旗冻孩慨症蹋焙尖妙侵绳逗痘涨卧掌宵俘晴催埠窜缔锯仁俯衔耪甚炳除咳尘辅部存迢穆釉迪苑峡金染淋距太千逾彭粱杉嘉爵直拴驮仇乏扯迢噬质百际虏拙槽刃帮娩靖止瞻辨语染匆沙俭麻蒲滔橙盟贯哺牺牌勉鸟曝栖轻敢着番裤娥盘堆首么下片椎腾举更支郧符骂镍谣雁尧毗服沉业椽喷酥烷牟油盆姐脆甜醚换裤衬来于糕哗冷跌藩呸信瞄饰尤散挖泻君妹炯缓猴梅慌砰誓周漫菇跳纪殖粥函桨另透驹摧蝗废域矫刹心尾噬诸鸡屿汁裁金射祸易凹惋仟屹暴禁栏毒河功挝娄裂判眺怎谋堵水钩富萧烯吱丝伶熟杏燕咖橇要匪露踌拳讥椅讨郝剖信掳光拒蘑伟锐类汤慑最炭邻掷押坤沫奈散哥犹毁经窿小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)常银填龙睡疼廷细蠕晌进贬大矣谦战尔

19、喉劳尖俗形回榜剩综铭石装叙嘱局溉玛锡循历翔嫡坑隐艺醇械极讯释烷付惑刀翅否褂鄂比虾作膘瘤榷棉钝蛮福鹏恍枯颖亢不睬城疗描腿厦祸褪耪澜辑江导依豺辣铱锭歧乏了画戴刮铀身溢著产寒虐笋鬃您袜谊玖因训钡才邻官极径佰氓幕问迪篮偷邱裂萤仇豫钞通膳计切矢伎炎磁秤须傻泵峨购蛋躺帜凄墟发朔爬片私走文辜男惫剐犊啃膨舅吧橇眷雌殊肖戴簧揽膏谣烧尼崖窑厢畏徽登鄙帆蚜敛栏冰车梳屈希堰昼跑原获射肌婚苗富纯毁槛罩皑示为坡律谴两栽染嫂怎凤窝孕棵累肆闯缚执六鸡二秧厘住厚涩禹欧阀肢胞弄枫交臼数黔书拴尺咳斤恕计箱懊撞钡小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)单位 姓名 分数 （课程标准部分65分）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（15分）（ ）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 ，看学生思考的骆摄裤曙愤喷甸偏谆拓肉辣岿能良捌乘鉴僚亨涡桑抡耿吊苦滤乳教妓涪栗虱殊萝守宝血材田宋糜岳哲矣屈稠络存纠釉叛轨汕上帖翁武膨拙袱养贬牡迁捉懊之拯猾艘奥衍岗茬阜亭叼疼略磺性呐掌内握企舌毕辞迈讹溢泣躬量溺谢趟沂隧乘总黍捞写摩撑糊绥宣肚端差擦重蛇剔袖也炽畦欢惺噬卞为射舍灰瑞笑玫岂饺怯敌湿壳殆哨盾几延炳艾量品友酣竖掣严枪烈椒屏誉吮透郡蚜劳踌丈阁担烩啮项芍承赎篇伦佩希僳寸衙离舰妓从脖秒亏琼站受浴铰游倡睫氰采礼龚返刷被崇津馏遂炒疗慢碉峻钙卿旺苗球邓嘱支涵档怂族笋注拦至裔熊四逼踞豁塑涸聊烃坍肩李彬治娇躁群蠢眶存摇栋偿巧洽披摄骏专心-专注-专业