七年级语文上册 叙事+抒情 新人教版

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1、初一年级语文作文之初一年级语文作文之“叙述事情叙述事情+抒发感悟抒发感悟”训练资料训练资料一、课后任务：一、课后任务：课堂上课堂上诊断一则日积月累作业所诊断一则日积月累作业所存在的问题，存在的问题，课后课后再修改提升。再修改提升。 1、叙述事情过于简单干巴，如同记流水账。、叙述事情过于简单干巴，如同记流水账。缺乏人物描写，让读者看不出谁对谁错。缺乏人物描写，让读者看不出谁对谁错。大大姐姐如何不小心，撞到小妹妹之后有无帮助？姐姐如何不小心，撞到小妹妹之后有无帮助？妈妈护女心切，如何责骂？爸爸说了什么话妈妈护女心切，如何责骂？爸爸说了什么话劝服妈妈？大姐姐怎样走的？周围人群有些劝服妈妈？大姐姐怎样

2、走的？周围人群有些什么行为反应什么行为反应？2、“新的启示新的启示”一笔带过。具体得到什么启一笔带过。具体得到什么启示？这可是重点内容，即主题中心。倘若并示？这可是重点内容，即主题中心。倘若并无明确的启示，就不该选写这件事情。无明确的启示，就不该选写这件事情。3、语言表达过于平淡，无亮点，无文采。、语言表达过于平淡，无亮点，无文采。二、二、阅读第二则日积月累作业，思考归结优缺点阅读第二则日积月累作业，思考归结优缺点。ps:老师，由于一时想不起什么较典型的令我自责老师，由于一时想不起什么较典型的令我自责的事，我在网上摘抄了一篇作文素材的事，我在网上摘抄了一篇作文素材 ：我再加以改进和补充，其中删

3、改了很多处，：我再加以改进和补充，其中删改了很多处，补充上了个人的看法等。补充上了个人的看法等。三、再读真正的第二则日积月累作业，三、再读真正的第二则日积月累作业，品析品析4处修改、增处修改、增补内容的效果，再在横线处小结补内容的效果，再在横线处小结收获收获。（1）通过具体的动作描写，充分表现）通过具体的动作描写，充分表现“我我”挨了挨了妈妈一巴掌之后难过的心情，为下文妈妈一巴掌之后难过的心情，为下文“我我”气恼气恼之下做出错事进行合理铺垫，使前后文更连贯。之下做出错事进行合理铺垫，使前后文更连贯。（2）通过细致的描写，将小狗崽临死前苦苦挣扎）通过细致的描写，将小狗崽临死前苦苦挣扎的情景一一呈

4、现出来。描写得越具体，越体现当的情景一一呈现出来。描写得越具体，越体现当时的情景深深印在时的情景深深印在“我我”的脑海中，也越体现的脑海中，也越体现“我我”深刻的自责之情。（情景交融）深刻的自责之情。（情景交融）（3）作者创写一个小狗崽的母亲伤心欲绝而慷慨）作者创写一个小狗崽的母亲伤心欲绝而慷慨赴死的情节，将故事的悲剧推向顶点，由此带给赴死的情节，将故事的悲剧推向顶点，由此带给“我我”的震撼不止是的震撼不止是“自责自责”，而是，而是“悔恨悔恨”。（4）作者创写的结尾，渲染悲剧氛围，充分表述）作者创写的结尾，渲染悲剧氛围，充分表述“我我”的忏悔之情，突出表达本文主题。的忏悔之情，突出表达本文主题

5、。三、再读真正的第二则日积月累作业，品析三、再读真正的第二则日积月累作业，品析4处修处修改、增补内容的效果，再在横线处改、增补内容的效果，再在横线处小结小结收获收获。1、精心选好材料（可以通过思维导图充分发散），、精心选好材料（可以通过思维导图充分发散），再耐心叙述，具体描写，把事情写充分。再耐心叙述，具体描写，把事情写充分。2、聚力抒发感悟，点明主旨中心，画龙一定要点、聚力抒发感悟，点明主旨中心，画龙一定要点睛。睛。3、巧用资源，学习过程中需要适当借鉴，但更需、巧用资源，学习过程中需要适当借鉴，但更需要脚踏实地。（展示平日作业）要脚踏实地。（展示平日作业）四、课后任务：以上面的小结为指导，重

6、写第一四、课后任务：以上面的小结为指导，重写第一则则那一件令我难忘的事那一件令我难忘的事。同时学习同学们精。同时学习同学们精彩的彩的“抒发感悟抒发感悟”可以是真切的情感，也可以可以是真切的情感，也可以是深刻的道理；可以直接抒发阐述，也可以引用是深刻的道理；可以直接抒发阐述，也可以引用名言或者借景抒发名言或者借景抒发（300字以上，积累本）。字以上，积累本）。平日的习作认真用心吧！平日的习作认真用心吧！突出中心以餐桌前的谈话为例回顾谈话回顾谈话 “为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代走。走。”我问我问。 “你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把你们

7、这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错了大人的手机给你玩一下都不错了”妈妈轻描淡写地说。妈妈轻描淡写地说。 “为啥子吔？我都上初中了，不小了，为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且而且现在这现在这个个社会社会，出门不带，出门不带个手机个手机好不方便嘛。好不方便嘛。”我反驳道。我反驳道。 “不，出门可以带手机，老年机。不，出门可以带手机，老年机。” “爬，我带老年机，我吃多了。爬，我带老年机，我吃多了。” ” “滚滚” 角色朗读角色朗读 女儿：女儿：“为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代走。为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代走。” 妈妈：妈妈：“你们这些孩子都还

8、小，要用啥子手机嘛，平常把大人你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错了的手机给你玩一下都不错了” 女儿：女儿：“为啥子吔？我都上初中了，不小了，为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且而且现在这个现在这个社社会会，出门不带，出门不带个手机个手机好不方便嘛。好不方便嘛。”我反驳道。我反驳道。 妈妈：妈妈：“不，出门可以带手机，老年机。不，出门可以带手机，老年机。” 女儿：女儿：“爬，我带老年机，我吃多了。爬，我带老年机，我吃多了。” ” 妈妈：妈妈：“滚滚” 读了这则材料，你读了这则材料，你最强烈的感受最强烈的感受是什么？请用是什么？请用一句话一句话表达。（表达。（2

9、2分钟）分钟）感受角度感受角度人人说话不艺术的棒槌说话不艺术的棒槌事事事情黄了是因为不会说话事情黄了是因为不会说话物物对智能手机的执着追求对智能手机的执着追求情情 说话随意背后的宽松和谐说话随意背后的宽松和谐理理善借资源才是善借资源才是真正的学习真正的学习高手高手审视感受审视感受 朗读自己的朗读自己的“谈话记录单谈话记录单”，你最强你最强烈的感受烈的感受是什么？请用是什么？请用一句话一句话表达。（表达。（2 2分钟）分钟） 并请标明并请标明感受角度感受角度。拟正标题拟正标题人人: : 说话不艺术的棒槌说话不艺术的棒槌奇葩棒槌奇葩棒槌事：事情黄了是因为不会说话事：事情黄了是因为不会说话爬，滚爬，

10、滚物：对智能手机的执着物：对智能手机的执着 追求追求滚蛋吧，老年机滚蛋吧，老年机情：说话随意背后的宽松和谐情：说话随意背后的宽松和谐和谐的尴尬和谐的尴尬理：善借资源才是理：善借资源才是真正的学习真正的学习 高手高手资源去哪儿了资源去哪儿了拟正标题拟正标题 根据自己的对话记录和感受，为自己根据自己的对话记录和感受，为自己的作文拟一个的作文拟一个突出中心突出中心的正标题（的正标题（2 2分钟）分钟）餐桌前的谈话餐桌前的谈话 链接：链接： 中心中心，是文章中传达出来的作者的基本，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感观点、态度、情感和和意图意图。每篇文章都要有。每篇文章都要有一个一个相对相对集

11、中集中而而明确明确的中心。的中心。以餐桌前的谈话为例突出中心第一招突出中心第一招拟标题突出中心拟标题突出中心突出中心第二招突出中心第二招对话突出中心对话突出中心1 1、对话、对话语言（内容）语言（内容）突出中心突出中心2 2、对话人的、对话人的表现（神情、动作、表现（神情、动作、 心理、语气、语速）心理、语气、语速）突出中心突出中心对话对话语言语言突出中心突出中心 “为什么不可以用手机？学生为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走。也要跟着时代走。”我问。我问。 “你们这些孩子都还小，要用你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手机啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错了给你玩一下

12、都不错了”妈妈轻描妈妈轻描淡写地说。淡写地说。 “为啥子吔？我都上初中了，为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。带个手机好不方便嘛。”我反驳我反驳道。道。 “不，出门可以带手机，老年不，出门可以带手机，老年机。机。” “ “爬，我带老年机，我吃多爬，我带老年机，我吃多了。了。” ” “滚滚” “我可不可以使用智能手机？我可不可以使用智能手机？”我问我问 “不可以啊！不可以啊！”妈妈说。妈妈说。 “为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走。为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走。” “跟着时代走肯定不错，关键要看你跟着时代的什么潮跟着时

13、代走肯定不错，关键要看你跟着时代的什么潮流走！流走！难道难道跟着网络色情走，跟着手机游戏走，跟着网络色情走，跟着手机游戏走，让让我睁眼我睁眼看着你走向毁灭看着你走向毁灭吗吗！你这个孩子还小，学习才是你的主业，你这个孩子还小，学习才是你的主业，要用啥子手机嘛。平常把我们的手机给你玩一下就可以要用啥子手机嘛。平常把我们的手机给你玩一下就可以了。了。” ” “为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。出门不带个手机好不方便嘛。” ” “你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还不你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还

14、不方便。那天我去你舅舅家，他们才搬了家，我一下忘记了方便。那天我去你舅舅家，他们才搬了家，我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，一模，手机忘家该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，一模，手机忘家里了。这下好了，问了好几个人，才搞清楚乘哪路车。到里了。这下好了，问了好几个人，才搞清楚乘哪路车。到了你舅舅的小区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区了你舅舅的小区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔叔的手机准备问，我的天，原来没有舅舅的手机号保安叔叔的手机准备问，我的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬间陷入无助，只得在小区守株待兔。还好，你舅码。我瞬间陷入无助，只得在小区守株待兔。还好，你

15、舅舅买东西回来，我才找到了。舅买东西回来，我才找到了。” “所以，出门必须带手机，谁不带手机谁就是傻帽！所以，出门必须带手机，谁不带手机谁就是傻帽！”我说。我说。 “出门可以带手机，老年机。出门可以带手机，老年机。”妈妈说。妈妈说。 “ “爬，我带老年机，我吃多了。爬，我带老年机，我吃多了。” “滚！滚！”突出中心第二招突出中心第二招对话突出中心对话突出中心 请同学们修改自己的请同学们修改自己的“谈话记谈话记录单录单”的的对话语言（内容）对话语言（内容），以，以突出中心。（突出中心。（4 4分钟）分钟） 老师布置了一个家庭老师布置了一个家庭“共读共谈共读共谈”作业，要我们回家和父母聊聊作业，要

16、我们回家和父母聊聊“该不该使用智能手机该不该使用智能手机”。 饭菜上桌，我就饭菜上桌，我就迫不及待向妈妈要答案迫不及待向妈妈要答案，“我可不可以使用智能手机？我可不可以使用智能手机？”刚刚落座刚刚落座（动作）（动作）的妈妈瞟了我一眼，看我一本正经的样子，火眼金睛早看出我的意图，语气坚的妈妈瞟了我一眼，看我一本正经的样子，火眼金睛早看出我的意图，语气坚定地拒绝我定地拒绝我（神情、语气）（神情、语气），“不可以啊！不可以啊！” 我气不打一处来，一股无名鬼火像地底的瓦斯直往上冒我气不打一处来，一股无名鬼火像地底的瓦斯直往上冒（心理）（心理），“为什么不可以用手机？为什么不可以用手机？学生也要跟着时代

17、走。学生也要跟着时代走。” “跟着时代走肯定不错，关键要看你跟着时代的什么潮流走！跟着网络色情走，跟着手机游跟着时代走肯定不错，关键要看你跟着时代的什么潮流走！跟着网络色情走，跟着手机游戏走，我睁眼看着你走向毁灭！戏走，我睁眼看着你走向毁灭！你这个孩子还小，学习才是你的主业，要用啥子手机嘛。平常把你这个孩子还小，学习才是你的主业，要用啥子手机嘛。平常把我们的手机给你玩一下就可以了。我们的手机给你玩一下就可以了。”妈妈根本不理会我的无名鬼火，轻描淡写地说。妈妈根本不理会我的无名鬼火，轻描淡写地说。（神情、语（神情、语气）气） 唉，古董店里爬出的老怪物就是不一样，要让他们接受新鲜事物比登天还难！这

18、都是什么时唉，古董店里爬出的老怪物就是不一样，要让他们接受新鲜事物比登天还难！这都是什么时代了，还这样一根筋思想不开化。代了，还这样一根筋思想不开化。（心理）（心理） “为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。”我想以我想以“方便方便”打开智能手机的打开智能手机的“方便之门方便之门”。对话人的对话人的表现（神情、动作、心理、语气、语速）表现（神情、动作、心理、语气、语速）突出中心突出中心奇葩棒槌的反思奇葩棒槌的反思 餐桌前的谈话餐桌前的谈话 “你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还不方

19、便。那天我去你舅舅家，他们才搬了你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还不方便。那天我去你舅舅家，他们才搬了家，我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，一模，手机忘家里了。这下好了，问了家，我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，一模，手机忘家里了。这下好了，问了好几个人，才搞清楚乘哪路车。到了你舅舅的小区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔好几个人，才搞清楚乘哪路车。到了你舅舅的小区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔叔的手机准备问，我的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬间陷入无助，只得在小区守株待兔。还叔的手机准备问，我的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬间陷入

20、无助，只得在小区守株待兔。还好，你舅舅买东西回来，我才找到了。好，你舅舅买东西回来，我才找到了。” 机会来了，我迫不及待，顺水推舟机会来了，我迫不及待，顺水推舟，（心理）（心理） “是啊是啊，你看没有手机多不方便啊！我现是啊是啊，你看没有手机多不方便啊！我现在出门可以带智能手机了噻！在出门可以带智能手机了噻！” “嗯，出门可以带手机。嗯，出门可以带手机。” 我欣喜若狂，有突然跪下给老妈磕头的冲动。我欣喜若狂，有突然跪下给老妈磕头的冲动。（心理）（心理） “老年机。老年机。” 愉悦之情愉悦之情荡然无存荡然无存！我晕！我又不是老年！我晕！我又不是老年人人，拿个老年机老气横秋暮气沉沉好没面子哦！，拿

21、个老年机老气横秋暮气沉沉好没面子哦！（心理）（心理） 我不干！我不干！我不干！我不干！（心理）（心理） “ “爬，我带老年机，我吃多了。爬，我带老年机，我吃多了。” 口无遮掩的冲口而出，终于换来耐性老妈忍无可忍的怒吼口无遮掩的冲口而出，终于换来耐性老妈忍无可忍的怒吼（语气、语速）（语气、语速）：“滚！滚！”对话人的对话人的表现（神情、动作、心理、语气、语速）表现（神情、动作、心理、语气、语速）突出中心突出中心突出中心第二招突出中心第二招对话突出中心对话突出中心 请同学们修改自己的请同学们修改自己的“谈话记谈话记录单录单”的的对话人的表现（神情、对话人的表现（神情、动作、动作、 心理、语气、语速

22、）心理、语气、语速），以，以突出中心。（突出中心。（4 4分钟）分钟）突出中心第三招突出中心第三招点睛语句突出中心点睛语句突出中心 链接链接 点睛句点睛句就是用议论或抒情的方就是用议论或抒情的方式直接点明中心的句子。式直接点明中心的句子。点睛突出中心点睛突出中心突出中心第三招突出中心第三招 一个字的判决斩钉截铁，结局实在郁闷！一个字的判决斩钉截铁，结局实在郁闷！ 事后反思，事后反思，“滚滚”的结局，完全源自于我的任性妄为的说的结局，完全源自于我的任性妄为的说话方式。话方式。 我的说话方式令人汗颜，是典型重庆棒槌的我的说话方式令人汗颜，是典型重庆棒槌的“直来直直来直去去”。和妈妈商量智能手机的使

23、用和妈妈商量智能手机的使用时时，我妈在讲理，本该态度谦卑语，我妈在讲理，本该态度谦卑语气委婉气委婉的的我却是我却是“为什么为什么”“”“为啥子吔为啥子吔”“”“爬爬”的质问不屑与的质问不屑与咄咄逼人咄咄逼人。是人都会生气，何况还是我妈！是人都会生气，何况还是我妈！能和妈妈这样说话能和妈妈这样说话的我也真堪称的我也真堪称“奇葩奇葩”了！了！ “滚滚”的悲剧，咎由自取！的悲剧，咎由自取！ 有人说，说话方式决定说话效果，看来一点不假。我的说有人说，说话方式决定说话效果，看来一点不假。我的说话方式注定了我的悲剧话方式注定了我的悲剧结局结局！有话好好说，不只是说话的方式，！有话好好说，不只是说话的方式，

24、更是生活的智慧。更是生活的智慧。突出中心第三招突出中心第三招点睛突出中心点睛突出中心 请同学们为自己文章的结尾请同学们为自己文章的结尾添加一个添加一个点睛句点睛句，以突出中心，以突出中心。课堂小结课堂小结突出中心的方法突出中心的方法题目突出中心题目突出中心对话突出中心对话突出中心点睛突出中心点睛突出中心下水示范下水示范资源去哪儿了 餐桌前的谈话 作文课上，老师将我的作文片段作为“模特”，在作文课的“T型台”上晃荡了几个来回。 曾经餐桌前的郁闷渐渐蜕变为红一阵白一阵的羞怯，丢人啊！老师戏谑我就是一个直来直去毫无说话艺术的棒槌！ 还是先回放我这个棒槌与妈妈餐桌前直来直去的“经典对话”。 “为什么不

25、可以用手机？学生也要跟着时代走。”我问。“你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错了”妈妈轻描淡写地说。 “为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。”我反驳道。“ 不，出门可以带手机，老年机。” “爬，我带老年机，我吃多了。” “滚” 一“爬”一“滚”，两个人物，悲剧双输。 老师指点迷津，说如果我们都好好地去读一读初中生该不该使用智能手机那一组群文，借用群文里的信息“说话”“说理”，就不会毫无见地，信口开河，甚至蛮不讲理了。老师告诉我们要善于借用生活中的资源去学习、改进、提升自己。 红一阵白一阵的羞怯过后，知耻而后勇的我重读文本后重拟

26、了自己的对话。和妈再进行了一次餐桌前的谈话。“妈，跟你分享今天课堂发生的一件事。我们在录播室上作文课时，我们汤老师居然用手机拍照，并用QQ很快将我们课堂习作片段上传到电脑屏幕上，我们觉得好神奇，原来手机作为终端的功能正在我们的日常学习生活中发挥着越来越大的作用！妈，你们读书时教室有多媒体没得哟！”“我们读书时电脑长什么样都不知道，更不消说什么智能手机、触摸屏这些玩意儿了。”“所以呢，老妈，现在已经是网络时代。智能手机马上要跨入5G行列。智能手机已经成为我们每个人的生活方式，我们使用智能手机就像呼吸空气一样自然了。现在手机“一键搞定”生活已经成为现实，新闻资讯，美团点餐，外出订票，存款转账，淘宝

27、购物，智能生活几乎就是“一键”搞定的事情。我看好多中年人一天拿着个智能手机就只知道玩游戏，看八卦，连百度地图，实景导航、手机银行、飞猪购票都不会用。唉，这样的人迟早都会被时代淘汰哦！” “嘿，你这娃儿还知道得多吔，哪儿学的？”“在同学的智能手机上学的，我们好多课都要使用智能手机。随着慕课、微课、电子作业、翻转课堂等利用智能手机或平板开展教学的新手段层出不穷，手机已经成为了一种教学器材。所以，妈，你不让我使用智能手机，岂不是会把我变成原始人，被这个时代抛弃吗？” 妈若有所思地点点头，说：“嗯，你这家伙讲得头头是道的，我说不过你。但是你要学会合理地使用智能手机，要让手机帮助学习而不是影响学习哟！” “嗯，好的，妈，相信我吧！我一定做到！这也是让我学会自我管理嘛!” 我和妈相视而笑！ “哇塞！老师的话灵验了！”只要学会利用资源，整合信息，好好说话！再难搞定的爹妈也会被我们轻松拿下！所以，朋友们，请好好学习，别再不知道“资源去哪儿了！”