《詹天佑》教学案例

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1、詹天佑教学案例一、联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑1.板书课题，齐读请大家举起右手，跟着我一起工工整整地书写，齐读。2.再读通过上节课的学习，我们知道文中高度评价他是我国杰出的爱国工程师，他以自己独特的人格魅力和不懈的努力，为我国的铁路事业书写了辉煌的一页，让我们一起恭恭敬敬地呼唤这个掷地有声的名字。3.京张铁路这个名字与一条特殊的铁路牢牢拴在了一起京张铁路，（课件出示：京张铁路）说它特殊，因为它是（课件出示：第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。）4.让这条铁路带我们穿越时空隧道，感受100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！感受詹天佑的杰出才能和爱国情怀。二、品读感悟

2、，全面认识詹天佑1.上节课，我们匆匆地回顾了那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。课文主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）你可以用哪一个词来形容修筑京张铁路这一任务？（艰巨）（课件出示：修筑京张铁路很 。）2.遇到困难，他是怎么想的？（课件出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。）你来读一读，你想重读哪个词？为什么？（1）“自己修筑”、“第一条”，具有非凡的历史意义。（如果修不好， 。）（2）“一定”，决心十分坚决。读（3）“修好”，不仅是完成，还要高质量完成。读（4）齐读。3.下面，就让我们走近

3、施工现场。深入了解詹天佑在主持修筑京张铁路过程中感人的一幕幕。4. 修筑铁路的第一步就是勘测线路，请大家默读第4自然段，用曲线画出詹天佑遇到的困难，用直线画出他是怎样克服的，在旁边写写你的体会。（1）学生自学，教师随机指导。（会读书的孩子懂得透过文字，抓住关键词，感悟文字背后所蕴含的内容。）（2）全班交流：交流一：下面我们就来看看詹天佑在勘测线路时遇到了什么困难。指名说（遇到的困难）（课件出示：塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。）这是自然环境描写（板书：环境描写）哪些词最能体现出当时自然环境的恶劣？“狂风怒号”，理解（怒：愤怒，发怒；号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫）读

4、。“黄沙满天”想象画面，读。“坠入深谷”，我们的心都揪起来了。指名读句子，齐读。困难只会令懦夫望而却步，行动是无言的召唤，詹天佑是怎么做的呢？指名说。（课件出示：他亲自带着学生和工人他常常请教当地的农民。）生谈体会，教给大家读书的好方法，方法指导：抓住关键词，联系生活体会。例如：抓住“亲自”这个词，联系生活想一想，一般总工程师，而詹天佑从这里我们可以看出詹天佑（板书：身先士卒）“请教”：不耻下问“白天”、“黑夜”，体会夜以继日（板书：严肃认真）请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说“炎炎酷暑，太阳炽热地烤着大地，詹天佑 。北风肆虐，大雪飞扬，詹天佑 。万籁俱寂的夜晚，人们都进入

5、了梦乡，詹天佑 。逢年过节，家家户户团聚在一起，享受合家团圆的喜悦，詹天佑 。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。配乐引读：在这四年，1400多个日日夜夜里，詹天佑（课件出示：亲自带着学生和工人他常常请教当地的农民。）教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。然而，困难远不止这些，资金短缺，洋人嘲笑阻挠，清政府官员的不配合，亲人相继被害但詹天佑从未放弃过，因为詹天佑总是这样想（课件出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，

6、一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。） 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深呢？（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口。”）你知道“精密”是什么意思吗？老师教给大家一个理解词语的好方法，把词语拆开来组词理解。从这句话你体会到了什么？（板书：一丝不苟）谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员（请女生读）看到有些工程人员

7、偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（请男生读）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉地勉励工程人员（请男女生齐读）引读：一遍又一遍不厌其烦的勉励，是因为他明白（课件出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。）“信心”，詹天佑有信心把它修好吗？对谁有信心（自己，中国人民的智慧和力量，中国）这是信心，更是爱国之心（板书：为国争光）教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。5.孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、思想，还要特别关注三个工程。这部分内容，老师想让大家自学，当一名小小解说员，有信心吗？想当好这

8、个解说员可不容易啊。解说提示：我来为大家介绍 ，因为 ，所以詹天佑采用了 ，具体是这样的（可以画一画图） ，这样的好处是 。【设计意图】语文课程标准明确指出：语文课程应重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学中，在培养学生听、说、读写能力外，我更注重德育渗透，通过学生阅读、品析、感悟，让詹天佑伟大的爱国情感倾注于每个学生的心田，从而产生共鸣，着实让学生懂得爱国是一种高尚情操，是每个国人最基本的道德品质。交流二：居庸关、八达岭 眼见为实，考考同学们有没有读懂文字，我请一位同学上黑板画一画两个隧道。 哪位小小解说员一马当先，为我们做回讲解？下面请同学们看大

9、屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）同学们，同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？指名说。（可见，山势不同，开凿方法也就不同。）詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你们知道吗，詹天佑前前后后设计了几套方案，最终才定下这一套方案，可见，他的计算是多么的精密，他的工作是多么的周密啊。在开凿隧道的过程中，詹天佑还遇到了什么困难？（课件出示：山顶的泉水往下渗不离开工地。）从中你体会到了什么？（身先士卒、事必躬亲、同甘共苦）因为他告诉自己（课件出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路还会使中国的工程师失掉信心。）交流三：青龙桥附近在青龙桥附近，陡坡特别大。火车要

10、想爬上去很难，这样上去是很不可取的。詹天佑何许人也，这怎么难得倒他呢。哪个同学自告奋勇地来演示一下？下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路的神奇。（课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？独一无二、创举一般的小聪明能想出来吗？（板书：勇于创新）让我们一起读一读这段文字，再次感受詹天佑的聪明才智。【设计意图】夸美纽斯说：“教学艺术的光亮就是注意。”运用多媒体服务于语文课堂，可以使抽象、平面的语言文字变得具体、生动、直观，增强了语文课堂教学的实效性、趣味性、生动性，为课堂教学增色、添彩,有效地提高了语文课堂教学

11、的效率。小学生由于年龄特点，往往对抽象的东西难以理解，因此教材中有些词句、段落，即使再怎么读，教师再怎么以生动的语言加以解释都无济于事。无法给学生留下深刻印象，因此“中部凿井”和“人”字形线路就成了传统课堂中的教学难点。现在通过利用动画课件把抽象、平面的文字化为生动、形象的画面，直观地演示了事物的变化和知识形成过程，有效地帮助学生克服认知障碍，教学难点不攻自破。因此这个动画的演示内容就很深刻地印在学生记忆中，对这部分的课文内容也自然了然于胸了。同时学生在这生动的情境中更直接地感受到了詹天佑那种勇于开拓、大胆创新的精神。三、感情升华，总结全文1.严肃认真的工作态度，身先士卒的工作作风，为国争光的

12、爱国之心，勇于创新的智慧才干，在詹天佑的主持带领下，京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来计划提早了两年，还为清政府节省了白银28万两，这给蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。詹天佑用铁铮铮的事实告诉世界（课件出示：中国人的智慧和力量是了不起的）2.今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。看到詹天佑留下的伟大工程，那个藐视中国的外国报社记者会说，到中国游览的外宾会说，我会说。3.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想

13、起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。4.詹天佑，不愧为（课件出示：我国杰出的爱国工程师）5.纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，是为了传承一种精神让我们全体起立，面对着詹天佑铜像，再一次读一读这个响亮的名字！表达我们由衷的敬意！【设计意图】教师口述课文的第七自然段，以此激发学生身为中国人的自豪感，接着，随即创设情境，让

14、学生根据不同人物身份练习说话，可谓水到渠成。最后，配乐出示詹天佑的一段深情独白，引导学生再次读一读中心句和课题，充分感受詹天佑的杰出才能与爱国情怀，感情得到升华。教学反思：教学是一门遗憾的艺术。上完课之后，我陷入了沉思，由于课文长，课堂的容量大，为了实施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而过，引导的还不到位，留下很多的遗憾。有如下几条：1、问题提出的针对性不强。有些问题问得较笼统，学生回答时抓不住要点。2、自己总结不够简洁，对文本的挖掘不够深入。3、教学层次间的过渡欠自然，给人一种牵强的感觉，也给人一种跨度太大的感觉，学生的思维不一定跟得上。4、某些细节问题影响到了教学效果。这些教学上的问题有待本人继续探索。