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1、幼儿园主题活动与外乡文化融合的实践探索摘要：随着教育改革的不断推进，主题活动已经成为幼儿园教育中的重要组成局部，对提升教學效果有着积极的作用。?幼儿园教育指导纲要?中指出：教师需要充分的利用各种教学资源，为幼儿的学习和成长创造良好的条件。对此，幼儿园在开展主题活动时，要挖掘一切可利用的资源，充分的结合幼儿的实际生活，将外乡文化融入主题活动中，凸显自身的特色，从而激发幼儿对外乡文化的兴趣，在帮助幼儿实现健康成长的同时，使幼儿产生热爱家乡、热爱生活、热爱自然的情感。关键词：幼儿园主题活动外乡文化融合实践在当前新课改背景下，主题活动的开展已经成为幼儿教育改革开展的必然趋势，能有效地培养幼儿的行为习惯
2、、思想品质和综合能力，为幼儿今后的开展奠定良好的根底。但在实际的教学中，不少幼儿教师对主题活动缺乏深入的认知，无视了主题活动的重要性，导致主题活动形式和内容较为单一，形式化过于严重，常常与实际生活产生脱节，从而不利于幼儿各方面能力的培养和开展。对此，幼儿园需要深入贯彻?纲要?的要求，将外乡文化有效的融合到主题活动中，利用生活中的各种教学资源丰富主题活动的内容，进而调动幼儿的积极主动性，促进幼儿综合能力的全面开展。本文就幼儿园主题活动与外乡文化融合的实践进行探讨。一、幼儿园主题活动与外乡文化融合的意义一有利于使外乡文化植根于幼儿心中幼儿园是幼儿学习和成长的起始阶段，此时的幼儿心智尚未成熟，很容易
3、受外界因素的影响，因此，此时对幼儿进行文化素养的培养和熏陶尤为重要。通过将外乡文化融入主题活动中，有效地满足了幼儿的精神需求，使幼儿在学习、活动过程中受到外乡文化的熏陶，提升幼儿热爱家乡的情感，并逐步地认识到外乡文化的重要性，进而在内心中形成使命感，为今后对外乡文化的传承和弘扬奠定良好的根底【1】。二有利于提高主题活动教育效果“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，任何教学都需要与实践结合起来，这样才能满足当前社会开展的需求。通过将主题活动与外乡文化相结合，能有效地锻炼幼儿的实践能力，使幼儿走出课本，投身到生活中，投身到大自然中，使幼儿在实践过程中逐渐地认识到“家乡的含义，熟悉家乡的文化，并在此过程
4、中开展幼儿的语言能力、思维能力，最终使幼儿获得巨大的收益，进一步提升主题活动的教育效果。二、幼儿园主题活动与外乡文化融合的实践一借助本地文化遗产古迹启发幼儿不同地区在历史开展过程中都会形成自身独特的文化，留下不同的文化遗产，这就为幼儿主题活动提供了丰富的资源，能帮助幼儿更好地去认知外乡文化。幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，在面对未知的外乡文化时，会呈现出积极主动的心态，对此，教师可灵活的借助本地文化中的遗产古迹来开展主题活动，进而寓教于乐中实现外乡文化的传承【2】。比方，教师可带着幼儿参观本地的历史博物馆，了解本地的历史人物和故事，了解本地的地理环境和居住环境，探寻本地非物质文化、饮食文化等等，
5、进而领略到家乡文化的开展历程，感受家乡独有的魅力，激发幼儿对家乡的热爱之情。二结合幼儿兴趣，合理设置主题在幼儿主题活动中融入外乡文化的目的在于帮助幼儿更加全面、深入的了解自己的家乡，产生热爱家乡和家乡文化的情感。因此，主题活动的内容和形式要从幼儿的兴趣出发，杜绝形式化的活动设置，防止幼儿对外乡文化产生厌倦的心理，进而违背了主题活动与外乡文化融合的初衷【3】。教师在设置主题活动时，可对幼儿的兴趣进行调查，参考幼儿的意见与幼儿共同的设置主题活动，或者为幼儿提供多种活动方案供幼儿选择。总之，主题活动的设置必须要满足幼儿的兴趣需求，既能使幼儿在活动中学习到相关的知识，又能锻炼幼儿的各项能力，帮助幼儿全
6、面开展。例如：在组织大班幼儿开展?我爱家乡?的主题活动中，教师可根据幼儿爱玩爱探索的特点，让幼儿与家长共同完成“我的家乡大调查，让幼儿根据的自己的喜好去探索家乡的山水、建筑等等，可用照片、图画、文字等形式表现出来，并将自己的调查结果装订成册，投放到活动区中，与其他小朋友进行分享。这样既满足了幼儿的兴趣爱好，又锻炼了幼儿的实践能力和创造能力。三及时掌握幼儿状态，师生共同探究学习在开展主题活动时，教师需要及时发现活动中出现的突发状况，时刻的关注幼儿的心理状况。幼儿由于年龄较小，在进行活动时难免会遇到各种困难，并且由于自身表达能力不强，很难向教师清晰的进行反响，从而经常会出现茫然无措的状况。对此，教
7、师需要积极地参与到幼儿之中，及时地了解幼儿的动态，给予幼儿有效的指导，帮助幼儿更好地完成主题活动。同时，教师需要学会倾听，幼儿的思维和表达与成人不同，这就需要教师耐心、认真的倾听幼儿的表达，尊重幼儿的想法，给幼儿提供合理的建议，鼓励幼儿大胆地进行创新。这样，幼儿在教师的肯定和鼓励中，能不断取得进步，进而提升主题活动的有效性。结语总之，外乡文化作为传统文化中的重要组成局部，需要我们更好地去继承和弘扬，使其生生不息地开展下去。通过将外乡文化与幼儿园主题活动相融合，从幼儿的实际生活出发，挖掘生活中的教育资源，可有效地发挥外乡文化的价值，开阔幼儿的视野，增长幼儿的知识，锻炼幼儿的综合能力，并且能帮助幼儿健全人格，培养幼儿的责任感和使命感，促进幼儿的进步和开展。参考文献【1】景清华.基于外乡文化资源利用的幼儿园主题活动研究J.课程教育研究，202145：39-40.【2】蔡琼.幼儿园主题活动与外乡文化融合的实践探索J.当代教研论丛，202104：138.【3】王小玲.有效利用外乡文化资源促进幼儿园主题探究活动开展J.科技创新导报，2021，1202：215-217./
幼儿园主题活动与本土文化融合的实践探索
