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1、课堂教学设计表课程名称 山雨 设计者 武兴国 单位（学校） 马家乡一中 授课班级 章节名称七年级上册语文第一组第二课学时1教学目标课程标准：语文课程标准在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对语文课程标准的理解，我为学生构建了“初读感知，默读体会，品读回味，入情入境”的课堂教学模式。对本课的教学，我从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，提倡个性化的阅读。同时，通过小组合作学习的方式，让学生
2、在交流中学习，既能提高学习效率，又能培养学生的自学能力；既能增强合作意识，又可以增进学生的情感沟通。同时使学生能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。本节（课）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。知识和能力:1、辨认本课四个二类字，结合课文说出轻盈、奇妙、轻捷、余韵等词的意思。2、能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来，积累文中优美的语句。3、学习抓住景物特
3、点描写景物的方法。过程和方法：学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。情感态度和价值观:感受大自然的神奇和美丽，体会作者的思想感情。激发学生热爱大自然的思想感情。学生特征六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又是一篇阅读课文，适合于学生自主学习。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2-12-22-32-42-5生字词整体感知重点句分析感情读文积累读准字音，并联系上下文说出词语的意思把课文读流利，并说出文章的结构编排。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情
4、感及语言表达的特色。感情朗读，加深理解，并想想画面。收集有关写景诗句、片段，并尝试写片段，也可以搜集有关句段。项 目内 容解 决 措 施教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感课件出示重点内容，整理重点，集中呈现。教学难点分析写景方法列举例子，启发诱导教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源2-12-22-5生字词重点句子分析积累Ppt课件词语的意思课文中重点句子写景诗句，朱自清描写的雨，小练笔要求AGB、I、kGED、I掌握词语的意思明白重点句子描写的角度，感悟作
5、者的思想感悟大自然的美，明白多种描写角度5分钟10分8分自制自制网上下载自制网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计山雨雨前: 突然
6、悄悄地 四面八方 雨中: 幽雅的小曲 喜爱山雨 水淋淋的嫰绿中 热爱自然 雨后: 悄悄地 幽静 啼啭 音响课堂教课件学过程结构的设计学生默读课文，画出句子，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。课堂出示优美句子课件教感悟雨色的明丽、迷人感悟雨声的美妙、神奇学完成？过程出示写景文章要点总结写景文章要点结学生做笔记构知识拓展，写景美句的学生欣赏诗句，并分析诗句，交流自己的积累设出示朱自清写雨美句 学生欣赏朱自清描写雨的片段，用心去体会计让学生交流自己的收获 完成？结束教学模式： 教学过程结构：创设情境，谈话导入 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。出示生字新词学生读生字新词表达意思分组竞赛朗读正音，
7、检查朗读完成？教师逻辑判断要求学生自读感悟。画一画有关句子，体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。学生提出质疑学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容2-12-32-5生字词重点句子理 解拓展积 累通读课文，画出生疏的词语，联系上下文或工具书说说词语的意思。看屏幕出示的句子，分析作者描写的角度，想想画面，语言描述意境。根据提示说出自己知道的写景诗句，根据朱自清描写的画面，感悟意境，用语言表达。课下按练笔要求写片段。形成性评价1、 新词理解很好，大都借助工具书。2、 想想画面很简单，语言有点直白，大都一样。3、 诗句的罗列较少，学生需要课下多背古诗，多读书。教学反思在进行教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。这节课引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑。
武兴国教学设计表
