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1、精心安排实验内容 ,提高教学效果兴趣是最好的老师。兴趣是学好知识的动力 ,是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。初中学生好奇心强 ,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。初中化学是化学教育的启蒙阶段 ,化学实验教学的首要任务就是激发学生学习化学的兴趣 ,并使这种“短暂的兴趣能够稳定地保持并得以开展 ,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。1改良、补充课堂实验 ,使学生学的轻松?化学课程标准?明确指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式 ,它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维 ,解释化学现象的本质。教师要注意改良传统的实验教学 ,精心设计
2、各种探究性实验 ,促使学生主动的学习 ,逐步学会探究。课堂教学中的实验 ,最能调动学生的情绪 ,激发他们学习的兴趣和求知欲。对教材中安排的实验 ,教师要安排在45分钟课堂教学中完成 ,并力求做到演示操作标准、实验现象明显、分析表述准确简练。我在多年的教学中发现 ,教材中的实验有的效果不好 ,不尽人意 ,因此对局部实验做了适当的补充和改良 ,实践证明 ,这样可以增强实验效果 ,帮助学生更好地理解和掌握有关知识。如：教材中探究分子运动的实验可以进行如下改良：用一内壁不同位置沾有酚酞试液的大烧杯罩住盛有浓氨水的小烧杯 ,过一会儿 ,大烧杯内壁的酚酞试液变红。这样改良不但可以证明分子运动 ,同时也能证
3、明分子的无规那么运动。使学生充分理解微观的分子知识。对一些实验可以在原实验的根底上补充 ,以增强学生对这方面知识的理解和深化。例如：在探究金属氧化物与酸反响的实验时 ,教材上只让学生探究了氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反响 ,为了更进一步探究这一性质的普遍性 ,我增设了探究氧化铜与稀硫酸反响的实验 ,并对传统的这一实验做一点改良：将一根铜丝擦光亮后 ,一端绕成螺旋状放在酒精灯火焰上灼烧 ,使这段变黑 ,然后趁热放进稀硫酸中 ,一会儿就可以看到螺旋上的黑色消失铜丝又变得光亮了 ,溶液也由无色变成蓝色。这一实验具有节约、省时、比照鲜明的特点 ,既加深了学生对金属氧化物与酸反响的性质的理解 ,实验现象的记
4、忆 ,又稳固了铜的化学性质 ,增强了实验效果。对于重要的知识 ,虽然教材未安排实验 ,为加深对知识的理解和记忆 ,增设必须的实验是必要的。例如：NaOH和CO2能否发生反响 ,教材是直接给出结论的 ,这难以使学生信服 ,另外我发现由于没有经过实验 ,该反响的化学方程式学生容易遗忘。因此我在教学过程中增设了“喷泉实验：如右图 ,操作如下：在250mL圆底烧瓶中先收集满二氧化碳气体 ,然后倒入5-10mL浓NaOH溶液 ,迅即塞好带有导管的橡皮塞 ,晃动烧瓶 ,使其充分反响 ,将它倒置在铁圈上 ,翻开导管上的止水夹 ,可观察到滴有酚酞的水迅速地进入烧瓶且变为红色 ,形成美丽的喷泉学生会立即得出这是CO2与NaOH反响的缘故。这时再分析CO2和NaOH的反响及化学方程式的书写便是水到渠成了 ,而且记忆起来也更加牢固 ,使学习变得更轻松了。第 3 页
精心安排实验内容提高教学效果
