《雷雨》教学反思12篇 雷雨 教学反思

《《雷雨》教学反思12篇 雷雨 教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《雷雨》教学反思12篇 雷雨 教学反思（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、雷雨教学反思12篇 雷雨 教学反思下面是小编分享的?雷雨教学反思12篇 雷雨 教学反思，供大家品鉴。?雷雨教学反思1?雷雨这篇课文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然现象。在课堂上，我巧妙地运用多媒体课件，引导学生通过各种形式的朗读，较好的完成了教学目标。一、注重了学生读的训练常言道：读书百遍，其义自见。读是语文教学的目标，同样也是重要办法和伎俩。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在多形式和屡次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰盛了学生的认知和体验。教学中，我采用了多种形式的读书，如：开火车读，齐读，男女生比赛读，小

2、组读，有感情朗读等，让学生在读书中一遍又一遍地了解了课文内容。在男女生比读中，男生一改往日的拖沓，不认真，涌现出了前所未有的热情，读得很有气势。二、利用课件，激发了兴趣“兴趣是最好的老师为了能激发学生的兴趣，让学生更好的了解课文，创作了动画课件，当一播放时动画时学生就深深地吸引住了，一个个认真地看着画面，从而它们很容易地了解了课文的内容，对雷雨前天气的变化，用中的情景，雨后的情景都有了感性的认识，也为感情朗读课文打下了根底。三、放手让学生自主学习，效果甚好课程规范一再强调，在教学中要突出学生的自主性。在本节课中，处处都有学生自主学习的影子。如学生字这个环节，由于本文篇幅较短，所以我把整课的写字

3、任务安顿在第一课时，集中时间和精力。引导察看，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。先教给学生学习的办法，画出生字词及句子，在学生熟练的掌握了本课的词语及句子后，学生自己再去想别的词别的句子，这样一来学生的思维放开来了。交给他们办法，放手让学生自己去翱翔，我们将看到一片蔚蓝的天空！尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，一些疏漏还是呈现出来：对学生实际估计不够足、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教师的教学根本功，自身素质的上下，对语文课成败关系重大。?雷雨教学反思2?雷雨是小学语文二年级下册的一篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自

4、然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照和课件来加深对内容的理解和感悟。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的办法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的高兴。在教学中我设计了一下几个环节：1、图文结合，朗读感悟。用形象的图画帮忙学生理解课文。如，课文第一段黑沉沉这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看

5、起来黑沉沉的。利用多媒体课件再现雷雨时的情境，与学生的生活经验相联系，加深理解。在理解的根底上，采用多种形式的朗读促进感悟。2、引导想象，加深体验。通过想象，加深学生对雷雨前后景色的感悟。让学生边读课文边想象你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？使学生边读边思，在有所感悟的根底上，再看课件。而不是采用图解文字的办法。3、体会悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中我有机结合计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：满天的乌云黑沉沉地压下来一句中压字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？我先展示动画、图像，然后

6、追问：从图中看压字怎样理解？天里乌云压地面这么近，人们感受怎样？学生经过训练，不仅会弄清了压字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如雨越下越大，往窗外望去，树啊房子啊，都看不清了。中越越就用得极为准确，教学时，我引导学生边看图边听雨声，学生自然体会领悟出雨是从小到大，慢慢变化的，从而会说出了很多越越的句子。可见，紧密联系视听效应体会词语，学生会学得有趣，用得正确。?雷雨教学反思3一、教学内容的选择。最后一次“新苗杯竞赛，我做了认真充沛的准备。在选择教学内容时，我考虑了班上学生的具体情况。他们正在训练作文的回升期，写作热情很高，篇幅一般都能到达二三百字，也能使用一些优美的辞藻，熟练运用比喻

7、和拟人等修辞手法。但是他们的缺点在于，不会按照一定的顺序连缀成文，更重要的是，每次一到考试要写看图写话，就变成了干巴巴的几句话，不足细心察看图画的能力。经过慎重的考虑，我决定使用?雷雨这篇课文。本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈说，三局部特征鲜明。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中可以牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从察看图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、察看、阅读中感悟课文的内容，激

8、发学生察看生活的兴趣，会写察看日记。二、教学重点确实定。这堂课的教学重点是杨红艳老师和我一起确立的。一是通过读悟结合，充沛运用理解默读、感悟朗读、朗读指导、朗读评价，提高学生语文素养。二是通过读写迁移，让学生学到如何描写自然现象，要按照一定的顺序来写，还要选择最能体现特点的景物。三是通过学法指导，让学生运用有效的学习办法，自己学习课文的一个局部，体现自主学习的精神。三、教案和课件的准备。第一稿我自己写的教案，注重朗读和品悟，连自己也觉得没有自己的特色。所以根据我的写作特长，以及班上学生写作的优势，杨老师给我定了朗读指导和读写结合的思路，我马上进行了修改。五一过后，我又进行了第二次修改，参加了学

9、法归纳的局部。试教过后，我们组里的老师提出，要充沛运用图片的作用，从察看图画，进行图文对照入手，指导朗读和写作。所以说，经过这样的不断修改完善，我拿来正式上课的教案和课件都已经是第五稿了。记得以前杨碧红老师曾经给我改正十次教案，这一次杨红艳老师也在不遗余力地帮忙我，还有李蓉晖、幸芳、颜建红、贺应分、周彩兰等老师，十分感激她们的指导和帮忙。四、课堂上的随感。1、在复习第一课时内容时，我让学生用“先接着最后的句式，说一说小作者是按什么顺序写这场雷雨的，这是训练他们的逻辑思维能力和叙述能力。2、指导朗读，读悟结合我们做得比拟充沛，学生每一次读书都有新的收获，每一次朗读水平都有新的提高。评价朗读时，我

10、使用师评为范例，自评找差距，互评找优缺点，再读求进步，齐读齐体会的办法，让学生的朗读水平继续提高。听到他们正确、流利、有感情的朗读，听到他们有礼貌地提出同学的优点，委婉地指出同学的缺乏，看到他们的朗读水平一次比一次进步，我心里比吃了蜜还甜。3、读写迁移，每一局部我都有侧重。雷雨中的局部，我让学生学习小作者在这里除了写雷雨中看到的景物，还写了听到的声音。要求学生写作文也应该这样，充沛运用自己的感觉来描写事物。而且让学生们读自己搜集的描写雷雨中的句子，不但锻炼了他们搜集资料的能力，还给了他们很好的写作范例，这是“扶着写的阶段。对着动画自己看图说话，学生们果然突破了平时看图说话干巴巴的困难，察看比拟

11、细致，充沛运用各种感官来察看事物。雷雨前的局部，我先让学生找到小作者选择写的景物，再引导学生理解为什么要写这些景物。从而推出写作方面的要求，选择写哪些景物，一定要有目的，围绕中心写最有特点的景物。所以问学生雷雨后为什么要写这些景物时，他们都能理解要写最有特色的景物。雷雨后的局部，我先让学生随便说有哪些景物，然后问到小作者是不是按照这样的顺序写的呢？到底是按照什么顺序来写的？学生很容易就发现是从上到下的顺序。我就用小结的形式说出，我们写作文，也要按照一定的顺序来写。最后，我们到了“放开手的阶段了，问学生想不想也来当一回小作家，说说雷雨后的美景。这时，学生就能够很自如的按照从上到下的顺序，选择最有

12、特色的景物来看图说话了。总结拓展时，我使用一幅雪景图，让学生练习找最有特色的景物，使用从上到下的顺序来写。让学生们熟悉这堂课写作方面的重点后，再提出察看日记的作业，就水到渠成了。4、学法指导，我特地先学习了雷雨中的局部，然后再对应学习雷雨前和雷雨后的局部。学习完雷雨前之后，我进行了一下学法归纳找景物、划句子、读一读，然后让学生同桌两人使用这种学习办法自学雷雨后，并汇报学习成果，完成老师板书。这样能够体现学生自主性，把教学生“学什么，变成教学生“怎么学，有效地教会学生学习办法。五、存在的问题和如何改良。很荣幸，我的这堂课得到了很多老师的指导，袁主任、李主任和陈主任等等老师都对我的课提出了中肯的意

13、见。他们肯定了我的很多做法和想法，也褒扬了我们班学生的优秀素质。还有，一边默读一边想象雷雨的景象，没有让学生说一说，他们想象中的雷雨是什么样子。这样就框住了学生的思维，没有让学生主动探究，留下更多的发挥空间。六、总之，这一堂课经过精心的准备，学生和老师都发挥了最好的水平，学生得到了朗读和写作水平的提高，还进行了了自主学习和搜集资料的训练。学生学有所得，就是我最大的收获。感激全程关注我帮忙我的所有老师，感激新苗杯这个平台促使我成长。?雷雨教学反思4随着课题改革的不断深入，我们教师通过各种各样的形式，不断启发学生进行思考，探索，积累、感悟、运用。在备课与讲课的过程中都注重了面向每一位学生的开展。在

14、教学过程中我注意运用新课程的理念：学生成为主体，老师成为主导，平等地与学生进行对话交流，启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自己的所得、所想。改变学生阅读中的被动局面，让阅读成为一个主动探究的过程，让学生的阅读真正成为一个“不断质疑和不断释疑的过程。在教学过程中有让学生在阅读中概括的，如：周朴园认出鲁侍萍的经过；相遇述旧怨；周朴园认出侍萍后的态度。相认生新恨。再如：阶级冲突使夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相认却相斗；母子相见不相认却相怨；兄弟相见不相认却相仇。在了解课文内容的根底上又能把握住要点。把握戏剧中人物的语言作为分析人物性格的突破口。选取富有人物个性特点的语言来赏析，从中理解人物

15、的真实情感。如：“你是萍凭凭什么打我的儿子？“我是你的你打的这个人的妈。?语文课程规范强调要“尊重学生在学习过程中的独特体验，尊重学生在学习过程中独特的感受、体验和理解，这样才有利于充沛发挥学生的主动性和积极性。如思考：周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？学生有不同的答复，当然他们的答复难免会有点片面性，偏激，教师可适当引导如何全面地看待一个人。如对周朴园的性格分析时，有的同学并不把他当作是一个背面人物，而是觉得他很可怜，可悲，对于他们的看法，言之有理的可以给予肯定和激励，并不把人物性格的分析看法规范化。俗话说：“一千个读者眼里就有一千个哈姆莱特答案可以是丰盛多彩的。总之，我想，使学生觉得学语文是一

16、种享受，而不是痛苦，这才是语文课最大的成功。我们的课本是有限的资源，但启发他们的兴趣，教给他们学习的办法，将会使他们受益终生，促使学生自觉地不断地去领略语文的魅力。?雷雨教学反思5?雷雨主要描述的是雷雨前、中、后三个过程的自然景象。旨在让孩子们养承认真察看的好习惯。由于这是我第二次上讲台，感觉比第一次有进步，能完整流畅的完成课堂教学，课堂中各个环节能根本到达教学效果。课堂中一些小插曲也能及时解决，这是我做得比拟好的地方。但还是存在一些问题：第一、由于这周情况特殊，老师外出学习，不足对学生管理的经验技术，导致课堂秩序有些松散，教学效果打了折扣。第二、有些细节还是没有把握好，没有落实到位，以后要注

17、意备课工作要更认真、细致、充沛一些。第三、课堂气氛调动得不是很好，要学会用一些启发性的语言充沛调动学生的积极性，以增强课堂的感染力。第四、亲和力不够，不能及时给予学生激励褒扬的反应，要注意多夸夸学生，调动学生积极性。第五、时间安顿不合理，有些环节占用太多时间，以致别的环节的教学效果不能到达理想的效果，需要占用下节课的时间来强调补充。第六、有个别生字尽管叫学生起来强调了，但可能有些同学没注意听，所以有很多同学出错，尽管后来我在全班再次强调了都改过了，但我应该在第一次时就应在全班再强调一遍。这些都是我需要不断提高改过的地方，在以后的教学中要多多注意这些问题，更加深刻的理解教学大纲的要求，采取正确适

18、宜的教学办法，根据学生的自身特点进行更好的教学。?雷雨教学反思6?雷雨是选自人教社 课标版第五单元的一篇课文。本文作者用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，?雷雨向读者展示了美丽神奇的自然景象。我上的是?雷雨的第一课时。总体上说，本节课根本到达了预想的效果，完成了教学目标，起到了开展学生思维，训练学生语言，鼓励学生自主创新的目的。课堂上，师生共创了民主，和谐，愉悦的课堂气氛。这节课在设计上,我采用了先上雷雨中,再上雷雨前和雷雨后的这种办法,并结合我们年级的教研课题?在情境中有趣地识字、写字,在阅读教学中渗透

19、识字写字教学。本学期学生要认的生字是400个,要写的生字是300个,学习任务重,但如果每节课将学习生字和阅读教学分开,这样让学生学得干燥,老师教得无趣.怎么办呢我也一直把“ 低年级的阅读教学不能单纯的朗读感悟，必须体现写字认字这个难点这个指导思想牢记在心，那如何在阅读教学中巧妙穿插识字写字而不显得唐突呢？我做了下列一些尝试：1、在教学雷雨前景象时，我说：“同学们，看看这幅图，读读这句话，看看有什么感受？是啊，乌云密布，乌云很多。黑沉沉是说乌云很厚、云很低、天色很暗。你能将这种感受读出来吗？在学生读的时候，老师相机指导学生读准“压字，理解“压下来的感觉，从而指导书写压字：老师先范写，学生书空。2

20、、指导学习第二段突然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了时，我问：蜘蛛为什么要逃走？表明风很大，蜘蛛特别胆怯，都从网上滑下来，逃跑了。你能不能把风的激烈、蜘蛛的胆怯读出来？在指导学生朗读完后，点击“乱字，指导读准，说说识字办法；出示“逃字，指导读准，组词。点击出示“垂字，指导读。接着，我问：同学们，如果我说蜘蛛从网上掉下来，逃走了。行吗？为什么？看图片,了解蜘蛛怎样从网上垂下来 ：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网高低来，所以“垂比“掉更好。然后我又成心出示一个空出“垂字的句子，故作诧异地问学生：“蜘蛛逃走了，看，垂字也逃到哪里去了？蜘蛛逃到课本去了，我们赶快把它捉回来。这时很自然地让学

21、生打开课本找到“蜘蛛两字，察看字形，老师再范写，学生书写。3 、教授雷雨后景象时,指导学生读完该段后,我说:同学们读得这么美，老师要将这条彩虹送给你们，出示彩虹图片和词语学生齐读彩虹2遍后，我接着引导:写这两个字有什么要提醒的吗？彩虹这么美，你们能不能将它也写得很美？生书写。总之,在这节?雷雨中,我做了一次大胆尝试,那就是在阅读教学中如何让学生有趣地高效地识字写字. 一节课下来,感觉课堂较为流畅,学生学习生字不再则干燥,学生能在具体的语言环境里理解字词的用法,识记生字,甚至运用生字词,到达了较好的效果.我在教授这一课时,也存在着很多缺乏,比方:雷雨前雷雨中和雷雨后这三个景象的教学处理单调,都是

22、先出景象,再指导学生朗读感悟;在个人素质上,我的教学根本功不扎实,仍需要多加强朗读训练;关注教案多,关注学生较少,这也是我上公开课常犯的毛病。?雷雨教学反思7新一轮的根底教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差别和个性化学习方式。我在执教?雷雨一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，激励学生选择适合自己的学习办法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的根底上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课文圈出生字

23、后，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。这样的设计有助于学生去思考和发现问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字需要注意的地方，便于学生的记忆。学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字，因为每个字都有其不同的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的8个生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解，在讲解过程中，其他同学认真倾听为他补充。这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和叙述能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。学生在讲解词义时，他们可以采用多种办法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，他们的表演述能

24、力得到提高，同时也能激起低年级学生的求知兴趣。然后学生们开始在小组长的带着下讨论课前提出的难学的字应怎样写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行非常仔细的察看过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学生们的察看能力、思维能力、叙述能力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自学生字打下了根底，而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的根本功。通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的叙述能力还有待于

25、我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却叙述不清。我想在今后我可以激励他们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言叙述能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。另一方面我看到了自己根本功仍需要练习，就象李校长说的，要想上出一节成功的识字课，首先教师的字要漂亮，针对这个情况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天激励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还是平时的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生

26、平时就意识到字应该怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。?雷雨教学反思8从学生方面来讲，学生表现得特别好，发言积极，认真思考。学生的认真，不知道是不是因为开校级公开课。除了这个原因，我就很难找出其他原因了。但是从教师个人方面来说，存在着比拟多的问题：第一，课件播放时，发现每一张ppt右侧都少一排字，而且每段话前面空两格，都变成了

27、空四格。所以上课时，老是调整ppt，造成学生和听课教师眼花。回到家，我在自己家里播放了这份课件，奇怪的是又是全好的，不会出现缺字和段落空四格这个问题。这份课件是早在两个星期前做好的，播放一直没有问题，只是超级链接在教室里的机子上，做了重新链接。这个缺字的问题，我基本没有考虑过。在家里的电脑和办公室的电脑里，全都是正常显示的，完全不会出现右侧缺字。我想可能教室里的机子屏幕尺寸或者分辨率不同吧，所以以后不论到哪里上课，一定要课前检查课件哦!以往我只是检查播放情况，真的没有想到会出现这个问题。不过说真的，前几节课翻开学校里提供的课件也有碰到过几次，但是我掉以轻心。没想到这次校级开课也出现这种情况。这

28、样的情况出现，肯定影响课堂质量。第二，教师语言不够流畅，停顿较多。这是因为我在两个星期前就准备好的一节课，所以只是在上课前看了一下教案，并没有认真去思考那些连接语。说得好听点，原生态的课，常态课。因为平时我都是这样进课堂的。说得难听点，就是准备不够充沛，连连接语都没有准备好，更不用说对学生的预设了。语言流畅除了表明准备不充沛外，还有教师的及时应对能力有待提高。预设不够到位，所以在课堂上有时显得束手无策，应对不出来。第三，教学环节在上课时忽然增加了很多，结果时间不够只能把正常的环节删掉。觉得把教案写得太具体又不行，教学语言过分具体，让教案牵着走。不具体，你看又不行，课堂上乱说，该说的不说，不该说

29、的说了一大堆，绕啊绕啊，绕得好辛苦。?雷雨教学反思9新一轮的根底教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差别和个性化学习方式。我在执教?雷雨一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，激励学生选择适合自己的学习办法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的根底上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、合作探究获取、领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课文圈出生字后，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。这样的设计有助于学生去思考和发现问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字

30、需要注意的地方，便于学生的记忆。学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字，因为每个字都有其不同的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解，在讲解过程中，其他同学认真倾听为他补充。这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和叙述能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。学生在讲解词义时，他们可以采用多种办法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，他们的表演述能力得到提高，同时也能激起低年级学生的求知兴趣。然后学生们开始在小组长的带着下讨论课前提出的难学的字应怎样写好，讨论过后

31、，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好，其他学生再来点评。学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行非常仔细的察看过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学生们的察看能力、思维能力、叙述能力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自学生字打下了根底，而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的根本功。通过这节课，我有几点感触：一方面，我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的叙述能力还有待于今后再进行训练。学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却叙述不清。我想在今后可以激励他们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过

32、这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言叙述能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。另一方面，学生们在小组合作这方面有了很大的进步，倾听能力也比以前加强了，而且每个孩子在小组合作中相互配合得也越来越好了。在小组合作中，孩子们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。?雷雨教学反思10中班音乐活动：夏天的雷雨扬中市八桥中心幼儿园 严兰芳设计思路：随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一切是那样的惬意，那样的惊叹不已。为此我们发展了?热闹的夏天的主题活动。让幼儿从自己

33、的亲身体验中感知、观赏夏天里的一切，让他们过一个高兴的夏天，从中激发幼儿对生活的热爱。1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。2能用一问一答的形式两两结伴演唱。3了解夏天的雷雨和闪电。活动准备：1录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲?夏天的雷雨录音磁带、幼儿用书?夏天的雷雨2在活动前引导幼儿察看过雷雨前后的自然现象。 活动过程：一、导入活动1播放雷、闪电、雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回顾。2提问：这是什么声音？发生了什么事？3请幼儿根据自己的经验说一说看到过的雷雨现象。帮忙幼儿回顾再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。二、观赏、熟悉歌曲1播放歌曲?夏天的雷雨录音磁带，幼儿观赏歌曲。2再次播放音乐录音后

34、，用“教师问一问，幼儿答一答的句式，帮忙幼儿熟悉歌词。如：教师问：天空中一闪闪，什么光发亮？幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。3幼儿 以问答方式朗诵歌词。三、演唱歌曲1教师跟随音乐朗诵歌词，并示范演唱。2.播放歌曲?夏天的雷雨录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。注意：1唱“一闪闪“哗啦啦时，用响亮的跳音。2唱“轰隆隆时，声音要大而有力。3幼儿演唱歌曲23遍。四、表演歌曲1请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的“闪电、打雷、下雨的动作。2幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。3引导幼儿有表情地演唱。两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作发明性地根据歌词内容表现夏天的

35、雷雨，使每个孩子有了表现叙述的时机，让他们充沛感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。中班音乐?夏天的雷雨教学反思扬中市八桥中心幼儿园 严兰芳在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：合乎幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰盛的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。?夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式叙述内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活跃、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高区分、联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己

36、的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，防止了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是干燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式屡次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和发明性得到了充沛的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。?雷雨教学反思11?雷雨是人教版小学语文第四册第五组的第二篇课文，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。本堂课要到达

37、的教学目标是：1、会认4个生字，会写“垂字。2、朗读课文，能边读边想象雷雨前后的不同景象。3、能按一定的顺序察看图画，培养学生的察看能力和留心察看天气的兴趣，能写察看日记。教学重点：1、识字与写字2、有感情的朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。教学难点：能按一定的顺序察看图画，能写察看小日记。为了到达教学目标，让学生掌握重点、突破难点，本堂课我设计了五个环节：1、情境导入，揭示课题。2、自学课文，初读感知。3、汇报交流，细读感悟。4、总结提升。5、拓展练习。通过本次试讲，我觉得本堂课的成功之处在于：课堂环节比拟紧凑，有效地抓住了教学目标，通过动作与朗读、想象相结合的方式让学生感受雷雨前、雷

38、雨中和雷雨后的不同景象。但本堂课也存在很多缺乏。1、在品读“雷雨前的景象这个环节时，对学生整体性关注不够，特别是在通过动作理解“乱摆一词，应该让更多的学生参与到课堂中。2、在品味“雷雨中的景象这个环节中，想通过朗读让学生感受雷雨是由大到小的变化的，但是如果能够引导学生自己抓住重点词语“哗哗哗、渐渐地、渐渐地感受变化，就更好了。3、在赏读雨后景象时，让学生说说雨后看到的景象，但陈说略过简单，对重点词语“挂“坐分析的还不够透彻，在赏读雨后景物时，没有有效的和雷雨前的景物进行比照，让学生更好的感受雷雨前后的不同景象。比方雷雨前“乌云密布，雷雨后“天亮起来了；雨前蝉一声也不叫，雨后蝉叫了；雨前蜘蛛逃走

39、，雨后蜘蛛又坐在网上，无比的愉悦与悠闲。雨前及雨后的教学中如能引导学生联系生活实际来谈：你还了解哪些雷雨前后景物的变化等问题，不但能更好地激起学生察看大自然的兴趣，还能让学生明白：生活即语文。要想学好语文，就得留心察看生活。4、在总结时可以让学生根据板书内容回忆课文主要内容，让学生再次感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。自己的收获：1、凸显学生在语文学习中的主体地位。2、重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟。3、比拟句子帮忙理解。4、板书助背诵。?雷雨教学反思12本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学办法的选择各不相同，雷雨前用观赏美文的办法 “让孩子说说哪些景色写得好，为什么？，雷雨中那么用“你能提出什么问题考考大家？，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的办法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反应上来看，学生的确是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲的问题，如：“往窗外望去为什么不写成“往窗外看去？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。