《我要的是葫芦》教学反思

《《我要的是葫芦》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我要的是葫芦》教学反思（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、我要的是葫芦教学反思 ?我要的是葫芦教学反思?我要的是葫芦是人教版小学语文第三册的一篇讲读课文，是一篇寓言故事。文章短小精悍，语言活跃生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程规范，一至三年级“要培养学生通过高低文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。“能有感情地朗读课文。本文讲述的是一那么寓言故事:种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之间的关系,于是当叶子上长了蚜虫,他觉得是没有问题的,所以后来当邻居劝说时他也是漫不经心,不加理睬。到最后,原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本课的优点是：(1)通过巧妙地创设情境，使得课堂氛围活泼了，学生对事物的认识也更深了，孩子们

2、的语言叙述能力也强了，学习的主动性也得到了最突出的体现。(2)充沛发挥学生质疑的能力。弄清这篇课文，主要是弄清两个问题：种葫芦的人得到葫芦了吗为什么在这个问题的引出，我是让孩子自己读标题，质疑的根底上得出这一核心主线问题，进而层层探究没得到葫芦的原因。种葫芦人得到葫芦了吗导出最后一个自然段“葫芦都落了。让学生察看插图，说说看到了什么。师再引入“则你知道之前的小葫芦是怎么样的通过师生质疑，引出第二个问题，“这么可爱的、健康的小葫芦为什么到后来一个一个都落了让学生带领问题进入2、3自然段的学习。教学设计层次清晰，抓住了课文重点。(3)读、画、说结合。 “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小

3、花。抓住句子中“细长“长满、“绿叶“雪白词语，让学生想象描写的景象，加上板画细长的葫芦藤、茂盛的葫芦叶、雪白的小花、可爱的小葫芦。直观的板画，让学生在轻松中学会了强调读、想象读这两种朗读技巧。(4)在教学过程，我力求使学生通过屡次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、品悟课文语句里包裹着的丰盛的思想感情。同时，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么“叶子上的虫还用治“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!通过品读、评读、个人读、分角色读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句，让孩子们在读的过程中思考领悟。此外，本课的缺乏是：(1)教师的提

4、问欠精。“我要的是葫芦，这个人究竟得到葫芦了吗“以前的葫芦是什么样子的“到后来小葫芦怎么样了“这么可爱的、健康的小葫芦到后来为什么会一个一个都落了教师设计的问题过杂、过碎。以后对问题的设计还需再细推敲。模棱两可的提问使问题繁杂,不成体系,又浪费了课堂的时间. 设计一个核心主线问题，如：“这个人究竟得到葫芦了吗为什么问题简单明了，课文分析抓住重点，教学设计结构清晰，学生也一目了然。(2) 朗读的指导欠办法。当每种情绪分析出来后，学生还是读不出感觉，教师在这种情况下该如何引导在读的指导过程中，我没有尊重学生阅读的独特感受和体验，当孩子说出自己的感受时，老师迁强地让孩子去到达自己的理解答案，如果能让

5、学生结合词语句子自己再去探究，我想学生会改变过来的，教学效果会更好。课堂是灵动的，学生是活生生的个体，所以在教学中总是存在很多的变数，需要教师有随机应变的能力。总之，很多缺乏还需在今后的教学中逐渐改过与完善。(3) 写字指导上不够扎实有效本课要写的两个字“言“每，对于二年级学生来说，察看间架结构占位已经不是难点，关键孩子所说的这些占位是否能落到实处。加设一些同桌相互评评字那块写得好那块写得不好的评价。可以更有效的落实写字的指导!“每的笔顺是重点，应在学生写之前就重点强调，学生写后再次纠正。(4)教师的评价未落到实处评价方式单调，只采用了大组之间竞赛的形式。但是大组之间竞赛还因为教师过于紧张而使

6、评价并未落到实处。在今后的教学中，应探究多样化的评价伎俩!(5)学生的日常常规标准不到位学生在课堂中出现了一系列的问题，过于想表现自己、乱说话、不尊重他人，不会倾听的问题都在本班存在着，以后要加强对班级常规的管理及训练!(6)教师牵引过多，并未将学习的自主权真正交给孩子新课程下的语文课堂应是以学生为主体，教师在课堂中只是一个引领者、合作者。在教学过程中，我总是牵着孩子的思路在走。当孩子的思路与自己的教学设计相偏离时，总是力图寻找孩子的思路与自己教学设计的切合点。教师牵着孩子，让孩子按照自己的思路、理解去探究文本。再做学情分析时，我分明的知晓这样短小的寓言，孩子完全能自读自悟出其中的寓意，但是自

7、己总是舍不得放手。我想我以后的教学思路应该有所改变。“扶中有放让孩子们按自己独特的感知去理解文本。课堂是属于孩子们的，我应该将课堂的主动权交给课堂的主人每一个孩子!最后，特别感激王主任对我一点一滴的指导，这节课，您足足给我一字一句一个表情一个动作详详细细指导了三四遍。讲课的前一天晚上，听了一天课，评了一天课的您。六点多，仍然走到班级教室，为我指点困惑，鼓劲加油。真心的向您说一声谢谢!也特别感激教研员王红英老师，喜欢您的优雅，喜欢您对新课标纯熟的把握，喜欢您对孩子心理学习状况清晰的把握，喜欢一语就道破我课的优点及缺乏一个问题牵动整篇文章的理念深深寄存于心间，识字写字扎实有效的指导让我受益匪浅，有重点的指导朗读更让我豁然开朗!谢谢您的点拨，希望您能多多指点我，让我尽快实现成为一名优秀语文老师的梦!